摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國在世界上的地位也日益提升，對外交流越來越多。而英語作為當(dāng)前世界上一門比較普遍的語言工具，在我國各個教育階段都得到了廣泛的關(guān)注。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，很多一線教師都創(chuàng)新并實踐著一些新的教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量。將簡單分析多元教學(xué)游戲，增強英語教學(xué)有效性的相關(guān)問題，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué);游戲;英語;有效性

小學(xué)英語是一門基礎(chǔ)性課程，直接關(guān)系到學(xué)生的語言思維習(xí)慣及對西方有關(guān)文化的認(rèn)識，更是小學(xué)階段的一項重要教學(xué)內(nèi)容。在新課改不斷深化的背景下，小學(xué)教學(xué)中英語所占的比例越來越大，所以相應(yīng)的英語教師在開展教學(xué)活動的時候，一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而確保教學(xué)的有效性。受身心發(fā)展限制，小學(xué)生還比較貪玩，所以開展教學(xué)活動的時候就可以恰當(dāng)插入游戲，從而吸引其注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中開展多元教學(xué)游戲的基礎(chǔ)

（一）同教學(xué)目標(biāo)吻合

小學(xué)階段的英語教學(xué)任務(wù)相對來講還很輕松，因此小學(xué)英語教師可以根據(jù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地規(guī)劃并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在此過程中就可以恰當(dāng)穿插游戲，確保在充分理解教學(xué)內(nèi)容的前提下，按照小學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和水平對游戲進(jìn)行設(shè)計及安排。通過游戲，教師必須有意識地引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，從而讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得相應(yīng)的英語內(nèi)容和知識，這樣才能保證教學(xué)的有效性。

（二）游戲教學(xué)方式滿足新課標(biāo)的有關(guān)要求

小學(xué)英語課堂上，如果教師可以插入恰當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行教學(xué)，一方面能大大優(yōu)化并調(diào)整以往教學(xué)當(dāng)中學(xué)生背單詞及詞組的方法，還可以有效發(fā)揮小學(xué)生的主體性和主動性，教師則起學(xué)習(xí)的組織者及引導(dǎo)者作用。把各種類型的小游戲恰當(dāng)穿插于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能有效提高學(xué)生對英語的認(rèn)識及掌握水平，此外還可以提高小學(xué)生的實踐能力及綜合素質(zhì)。在小學(xué)英語課堂上恰當(dāng)運用游戲教學(xué)，能夠有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，從而確保教學(xué)的有效性。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中開展多元教學(xué)游戲的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的積極性

所謂的游戲教學(xué)就是在實際教學(xué)活動中，英語教師通過游戲的方法讓學(xué)生共同參與，從而使其通過玩樂掌握相應(yīng)的知識。現(xiàn)階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的時候，因為缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)效率通常都不高，也缺乏較高的學(xué)習(xí)興趣。如果英語教師能夠恰當(dāng)利用多元游戲進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂，那么教學(xué)趣味性就會大大提升，從而吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠更加積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而學(xué)會相應(yīng)的英語內(nèi)容及知識，從而保證教學(xué)的有效性。

（二）提升小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

相對于初高中階段的學(xué)生，小學(xué)生因為年齡小，思維能力并不強，專注力及注意力都不強，基于此，教師開展教學(xué)活動的時候，如果運用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就不容易集中小學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。而如果英語教師通過多元游戲開展教學(xué)活動，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容同游戲進(jìn)行緊密結(jié)合，那么學(xué)生的注意力就會被教師以不同的游戲進(jìn)程所吸引，從而使學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)會英語知識。這樣，相同的教學(xué)時間就會取得不同的教學(xué)效果，學(xué)生能夠扎實地掌握英語知識，從而保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中開展多元教學(xué)游戲的具體方法

（一）開展角色扮演游戲，提高學(xué)生表達(dá)力

角色扮演游戲就是按照小學(xué)生自身的愛好和興趣，利用想象、模仿、角色對真實生活加以反映的游戲。開展游戲的時候，小學(xué)生能根據(jù)不同角色及使用者進(jìn)行隨機(jī)合作。在該游戲過程中，能夠有效提升學(xué)生的表達(dá)力。因此，在實際教學(xué)活動中，小學(xué)英語教師一定要善于運用該游戲，使小學(xué)生在一些虛擬的情境當(dāng)中進(jìn)行主動而自覺的表達(dá)，確保教學(xué)的有效性。比如，教授 We love animals 這一課的時候，筆者為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，確保教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率，就開展了角色扮演這一游戲。第一步，我公布了游戲的主題，也就是一家人要去夢幻動物園一起游玩;第二步，我把所教班級學(xué)生分成了幾個小組，并讓學(xué)生對角色進(jìn)行討論和分配，角色有媽媽、爸爸、孩子，會講話的袋鼠，熊，大象;第三步，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，組織語言，進(jìn)行角色扮演的游戲，通過該游戲，學(xué)生的口語表達(dá)積極性得到了充分的調(diào)動，較好地提升了小學(xué)生的表達(dá)能力。其中一個小組的學(xué)生就組織出了一些非常漂亮的句子：“Baby，take care of yourself，be careful to get hurt.”“Dad，I want to see elephants.”由此不難看出，只要方法得當(dāng)，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高其英語口語表達(dá)力，保證教學(xué)的有效性。

（二）開展音樂游戲，將英語知識進(jìn)行內(nèi)化

所謂的音樂游戲即將音樂同英語知識進(jìn)行結(jié)合，通過音樂的形式對英語加以表現(xiàn)，這是目前小學(xué)生非常樂于接受且非常喜歡的一個游戲，能夠充分調(diào)動小學(xué)生的熱情及表現(xiàn)欲，緩解其學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生快樂而高效地掌握相應(yīng)的英語知識。所以，開展小學(xué)英語教學(xué)活動的時候，教師一定要積極運用音樂游戲的方法，通過歌曲對英語知識加以表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生理解并內(nèi)化相應(yīng)的英語知識，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性。比如，筆者在教授Happy birthday！這一課的時候，為了使小學(xué)生學(xué)會為他人慶祝生日，提高教學(xué)有效性，筆者就在課堂上開展了音樂游戲活動。第一步，筆者找到了大家耳熟能詳?shù)挠⑽纳湛鞓犯瑁缓鬄閷W(xué)生播放;第二步，讓學(xué)生模仿生日快樂歌，把自己所學(xué)的英語單詞編入歌曲中，從而創(chuàng)造出一首新的生日快樂歌;第三步，把所教班級學(xué)生分成不同小組，各個小組內(nèi)部進(jìn)行合作，編創(chuàng)歌曲;第四步，不同小組進(jìn)行競賽，評出最佳編創(chuàng)獎。在此過程中，既有學(xué)生的自我思考，又有學(xué)生間的相互合作，還有不同小組間的競爭，從而推動了學(xué)生的交流，使其有效吸收并內(nèi)化了相應(yīng)的英語知識。例如其中一個小組就改編出了這樣一首生日快樂歌：“Heres ?your ?birthday！ And ?happy ?birthday！ Heres ?a ?cake. Heres ?a ?pen...”。小學(xué)生利用押韻及反復(fù)的方法，改編出一首節(jié)奏感非常強的生日兒歌，再利用反復(fù)吟誦，牢固掌握了相應(yīng)的英語知識。所以，通過對音樂進(jìn)行改編，一方面能刺激小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保英語教學(xué)的有效性。

（三）開展智力游戲，強化學(xué)生對詞匯的記憶

智力游戲的基礎(chǔ)是智力活動，要遵守相應(yīng)規(guī)則，目的就是鍛煉并提高學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力。這與英語學(xué)科自身特征高度吻合，無論是對學(xué)生理解相應(yīng)的英語文化，發(fā)展學(xué)生的英語智慧，還是提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力都具有不可替代的作用。所以，開展小學(xué)英語教學(xué)的時候，教師應(yīng)積極開發(fā)并運用一些智力游戲，例如猜謎語、小問答等游戲，引導(dǎo)小學(xué)生開動腦筋，積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而確保英語教學(xué)的有效性。比如筆者在教授Colours這堂課的時候，為了使學(xué)生能夠牢固掌握相應(yīng)的詞匯，保證英語教學(xué)有效性，筆者就在課堂上開展了畫像問題這一游戲。第一步，筆者將學(xué)生分成了幾個不同的小組，是小學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行游戲，這樣就能保證整體的教學(xué)效率;第二步，讓各個小組的各位成員進(jìn)行獨立創(chuàng)作，畫一幅人物肖像圖，然后用英語對其進(jìn)行介紹，例如年齡、姓名、膚色、眼睛的顏色、鞋子的樣式、衣服的顏色等;第三步，讓一名小學(xué)生對畫像信息進(jìn)行提問，然后根據(jù)回答畫出相應(yīng)肖像;第四步，對比兩名同學(xué)的兩幅畫，看是否有所遺漏。通過這一智力游戲，學(xué)生對于顏色單詞的印象非常深刻，比如yellow，white，brown等強化了學(xué)生的英語表達(dá)力，從而確保了教學(xué)有效性。由此可見，智力游戲?qū)τ谟⒄Z教學(xué)具有非常重要的意義。

四、在小學(xué)英語教學(xué)中開展多元教學(xué)游戲應(yīng)注意的問題

（一）對游戲加以科學(xué)選擇

開展小學(xué)英語教學(xué)活動，如果運用游戲教學(xué)法，必然離不開游戲，如果想全面發(fā)揮游戲的作用，小學(xué)英語教師就一定要科學(xué)選擇游戲。現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，小學(xué)生可以接觸到各種類型的游戲，這些游戲會帶給學(xué)生不一樣的影響和趣味，其中僅有一部分游戲?qū)τ阱憻捚渌季S力有幫助，還能有效激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。所以開展實際教學(xué)活動的時候，教師一定要認(rèn)真篩選廣受學(xué)生喜歡的游戲，找出那些最適合學(xué)生開展的游戲，確保游戲的趣味性和多樣化，從而在最大限度上讓全員參加，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對游戲時間進(jìn)行合理安排

在小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，只是恰當(dāng)穿插一些游戲，絕對不可以認(rèn)為是以游戲教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此，教師開展課堂教學(xué)活動的時候，必須對游戲時間進(jìn)行科學(xué)安排，絕對不可以出現(xiàn)整堂課都是在玩游戲的狀況，如果出現(xiàn)這種問題，學(xué)生就會過于貪戀游戲，忘記學(xué)習(xí)。因此，教師采用游戲教學(xué)法開展教學(xué)的時候，一定要對游戲時間進(jìn)行科學(xué)控制，應(yīng)將課上的三分之一時間用于開展游戲，且這一時間內(nèi)必須包括對相應(yīng)游戲目標(biāo)的介紹、規(guī)則的介紹、對游戲的最終評價，從而實現(xiàn)游戲同教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，確保教學(xué)的有效性。

小學(xué)英語是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，直接關(guān)系到學(xué)生的語言思維形成及語言習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語對于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展而言都將會越來越重要。因此，小學(xué)英語教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，遵循新課改的原則，采用多種教學(xué)方法開展教學(xué)?？茖W(xué)利用游戲教學(xué)法，確保小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

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作者簡介：胡穎明（1985—），女，吉林白山撫松人，就職于長春市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)尚德學(xué)校，職稱：二級教師，研究方向：小學(xué)英語。