劉洋

【摘 要】從人類起源發(fā)展至今已經(jīng)有了幾百萬年的歷史，在這漫長的歷史長河中，積累了大量的文化財富，是值得被后人去傳承與發(fā)揚的。民族音樂文化的產(chǎn)生彰顯了不同的民族文化以及民族特點，是人類情感的有力表達。在不同的歷史時期，不同的民族之間，通過各民族人民的智慧都創(chuàng)作出了許多不朽的音樂作品。音樂的創(chuàng)造是人們對于生活情感以及文化見解的外在表現(xiàn)，通過這樣的藝術形式來引起人們的共鳴。民族音樂的創(chuàng)作是對不同時期的民族文化、人文環(huán)境的一種藝術表達形式。民族音樂文化具有較高的文化價值，是人類對于情感以及社會文明的真實表達。因此，全面有效地對民族音樂文化進行傳承，對現(xiàn)階段我國音樂事業(yè)的發(fā)展與進步是非常有必要的，也是我國民族文化源遠流長的重要保障。因此，在我國高校的音樂課程教育中，將民族音樂的優(yōu)越性以及先進性合理融入到我國現(xiàn)代音樂教學中，對于我國民族音樂的改革以及民族音樂文化的傳播具有切實可行的積極意義，也是我國音樂教學所面臨的重要任務。

【關鍵詞】研究;民族音樂文化;傳承;學校音樂教育

中圖分類號：G42 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）22-0158-02

民族音樂文化是歷史遺留給我們的一筆非常寶貴的財富，但是，現(xiàn)階段大多數(shù)人都忽略了它的存在，并沒有意識到其珍貴之處。在當今發(fā)展快速的社會環(huán)境中，人們總是熱衷于追求更新更潮的音樂，會認為古典的民族音樂是落后的，是過去式。事實上，民族音樂文化是能夠影響社會精神文明發(fā)展方向的，一個良好的精神文明社會的建立是離不開民族音樂文化的輔助。民族音樂能夠使人們受到優(yōu)良文化的熏陶，能夠陶冶其情操，使其具有一定的文化內(nèi)涵。民族音樂文化的傳承則需要借助學校的音樂教育來進行，只有在學校音樂教育中融入民族音樂，才能夠使學生學習、了解民族音樂，從而傳承發(fā)揚民族音樂。

一、學校與民族音樂之間的聯(lián)系

（一）兩者之間的關系。學校的音樂教育是依靠教材的輔助來開展的，而民族音樂文化由于其重要性，也勢必會成為音樂教育教材中必不可少的一部分。民族音樂文化能夠透射出優(yōu)良的歷史文化，同時，還兼具欣賞價值，是值得被傳承發(fā)揚的。所以，在學校開展音樂教育的過程中，必須對學生進行民族文化的教育，使其能夠受到熏陶，從中領略到民族音樂文化的魅力。學生通過對民族文化的學習，將其認為有價值的東西融入到后期自身的音樂創(chuàng)作中，將民族音樂與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，這樣能夠利于被現(xiàn)代的人們所接受，同時也能夠讓更多的大眾感受到民族音樂的魅力。民族音樂文化能夠被大眾所熟知，能夠使其精神文明得以提升，那么社會文明也會更進一步，這才是民族音樂文化傳承的意義所在。

（二）兩者之間的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的民族音樂傳承過程中，大多是依靠民間的一些藝術團體，而學校所涉及的民族音樂文化教育內(nèi)容較少。由于民間藝術團體的受眾群體小，導致傳播力度不大，民族音樂文化便無法全面被人們所理解與接受。但學校教育是每個人必然要接受的教育，因此，與學校教育的有效融合可以使民族音樂文化得到有力傳播，也可以幫助人們?nèi)媪私饷褡逡魳肺幕?，進而使民族音樂得到良好的傳承與發(fā)揚。另外，學生將成為未來建設社會的主力軍，他們的學習與創(chuàng)新能力也是非常強的，通過對民族音樂文化的學習，不僅能夠使自身得到提升，還能夠通過自身的能力將民族音樂文化發(fā)揚，傳播給他人。

二、學校與民族音樂之間的差異

首先，我國歷史發(fā)展的教育中，孔孟之道作為當時的主要思想結(jié)構(gòu)。而對“六藝”的傳承往往是被忽略的，民族音樂在很長一段時間里只流行于民間，這中間也導致了很多民族音樂文化的流失。直到20世紀初期，我國才設立了專業(yè)的音樂學院，但是其音樂教育模式是參照西方的教育模式形成的。學校的音樂教育趨于標準化、規(guī)范化，教師通過考試的形式來對學生的音樂水平進行評定。進而使我國民族音樂一直處于停滯不前的狀態(tài)。人們的社會生活造就了民族音樂文化，也是人們文化的精髓以及智慧的有力體現(xiàn)。民族音樂文化的發(fā)展不受固定模式的限制，更加自由，其曲風也更加接近自然，給人的感覺更加舒暢。

其次，學校音樂教育更注重于對音樂創(chuàng)作技巧的教授，而民族音樂文化，更注重的是用其文化魅力感染他人。所以，將民族音樂文化融入到學校音樂教育中，能夠很好地豐富學校音樂的教學內(nèi)容，使音樂課程更具魅力以及趣味性，對于提高課堂效率、改善教學質(zhì)量具有積極重要的意義，也為我國民族音樂文化的傳播與發(fā)揚提供了很好的支持與幫助。

三、學校音樂教育有效進行民族音樂文化傳承的重點舉措

（一）音樂教材的選取。學校在開展音樂教育時，對教材的選取是一項非常繁重且重要的任務。在音樂教材的選取上，要保證所選的內(nèi)容具有代表性，能夠囊括民族音樂的主要特征，是民族音樂文化的縮影。同時，要選取容易引起學生學習興趣的民族音樂，使學生能夠熱衷于學習民族音樂，并從中了解民族音樂文化的獨特魅力。另外，所選取的民族音樂必須是能夠體現(xiàn)創(chuàng)作者積極樂觀態(tài)度的音樂作品，學生能夠通過民族音樂的學習，獲得精神上的激勵與快樂。各民族的音樂因地域不同、民風不同也都獨居特色，例如，蒙古族的曲風能夠給人天地遼闊的感覺;藏族的音樂非常婉轉(zhuǎn)動聽，等等，這些在學校的音樂教材中都應該有所涉獵。當然，不同的民族在選取教材的時候，側(cè)重點也可以偏向本民族的原生音樂，這樣也更有利于民族音樂的傳承。

（二）音樂課程的設計。音樂可以說是時刻伴隨在人們身邊的，所以，學生不僅僅是在課堂上可以欣賞音樂，在課余的時間，例如吃飯、休息、課外活動的時候都可以欣賞音樂。學?？梢栽谶@些時間段分別播放不同曲風且符合特定情景的民族音樂，這樣也可以為學生帶來更加舒適的學習、生活體驗。在課程的設置上，也可以將民族音樂融入到更多的學科中，使學校的民族音樂形成一個體系，讓學生能夠從更多的角度了解民族音樂。學校音樂教育的模式也應打破傳統(tǒng)的觀念，不再單純注重音樂技巧的教學，而是要讓學生從技巧、情感、內(nèi)涵等多方面去解讀音樂。另外，在學校音樂課程的設計上，還可以將民族音樂單獨設立成一個單元。這種模式可以由小學階段開始推廣，使學生從小就能夠受到民族音樂的熏陶。

（三）音樂教師能力的提升及教學設施的輔助。對學生直接進行民族音樂文化傳授的是教師，學校必須注重對教師能力的提升。教師的綜合能力得到了提升，才能夠更好地引導學生去學習民族音樂。為了培養(yǎng)出更多專業(yè)民族音樂教師，教育界應當出具相關的政策，鼓勵更多的教師進行民族音樂的學習，通過考試的形式給予其名譽。高等院校還應設立專門的民族音樂專業(yè)，創(chuàng)立良好的民族音樂學習條件，培養(yǎng)更多專業(yè)的民族音樂教師。另外，學校的教學設施也應進行更新，引入更多的民族樂器，作為教學的輔助設施，學生可以通過對這些樂器的學習，更深層次地了解民族音樂，并愛上民族音樂。

（四）營造良好的民族文化傳承氛圍。為使民族音樂文化得到更好的傳承，必須營造出良好的氛圍。讓學生處在這種氛圍中，才能夠引起學生對于民族音樂文化的興趣，更有利于民族音樂文化的傳承。一方面，在我們所處的社會大環(huán)境中營造這種氛圍，而這種氛圍的營造依靠的則是國家政策的支持，有了國家政策的支持，學校才能夠根據(jù)政策的指示去開展民族音樂文化的教育工作，傳承民族音樂文化。另一方面，學校是進行民族音樂學習的主要場所，所以，在學校中營造良好的氛圍是非常重要的。學校應該加大宣傳力度，完善硬件設施，引進、培養(yǎng)更為優(yōu)秀的民族音樂教師，鼓勵學生進行民族音樂的學習。

（五）音樂課堂教學中融入民族文化。目前，學校在開展音樂教學的過程中融入了民族音樂文化，大多數(shù)學生還是能夠接受民族音樂文化的，但是由于教師在講解民族音樂文化時其內(nèi)容太過枯燥，導致學生無法對民族音樂產(chǎn)生強烈的學習興趣。為了改善這一現(xiàn)狀，就要求教師在課程教學的過程中豐富課程教學內(nèi)容，在課堂中盡可能引入更多的民族文化，來激發(fā)學生對于民族音樂文化學習的興趣。例如，教師可以將一些民族服裝帶入到課堂中，教學生認識這些民族服裝，知道它們屬于哪一個民族，然后讓學生穿上這些服裝結(jié)合民族音樂進行表演，親身體會民族音樂文化，使得課堂氛圍更加活躍，激發(fā)學生對民族音樂的興趣。

（六）多媒體教學廣泛應用。近年來，隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術被廣泛應用到各個教學領域中，民族音樂教學也不例外，同樣可以借助多媒體的技術手段來開展。學生借助多媒體可以更加直觀了解各民族的服飾特色、文化特色、生活方式等，從而能夠了解民族音樂是在什么樣的環(huán)境下被創(chuàng)作出來的。利用多媒體的方式能夠使學生感覺到置身其中，對民族音樂文化也會有更深的認識。民族音樂文化是貼近生活的，是對人們生活環(huán)境的描繪和人們對未來美好的憧憬。音樂能夠豐富人們的生活，同時生活也能創(chuàng)造美好的音樂。

四、結(jié)語

民族音樂文化經(jīng)過了漫長的發(fā)展歷程，具有豐富的文化底蘊，是一筆非常寶貴的財富，所以，我們應當去傳承發(fā)揚它。在現(xiàn)代的學校音樂教育中融入民族音樂文化，通過對原有教學體制的改革，優(yōu)化教材、課程設置以及師資資源等，營造良好的民族音樂文化傳承氛圍。讓更多的學生熱愛民族音樂，并通過自身的努力、創(chuàng)新，將民族音樂文化傳播給更多的人。傳承民族音樂文化，讓民族音樂文化發(fā)揮其價值，使其推動現(xiàn)代社會文明進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]周嫻婷.學校音樂教育與民族音樂文化的傳承[J].北方音樂， 2018，（8）：190.

[2]白雁.民族音樂文化傳承與高校音樂教育研究[J].山西青年，2017（14）.

[3]張鴿.民族音樂文化傳承與學校音樂教育[J].戲劇之家，2017，（3）：253.

[4]張蓓蓓.民族音樂文化傳承與學校音樂教育[J].北方音樂，2017，37（3）：248.

[5]馬騁.民族音樂文化傳承與學校音樂教育[J].北方音樂，2018（3）.

[6]諸鑫鑫.民族音樂文化傳承與學校音樂教育創(chuàng)新思考[J].職業(yè)，2017（8）.

[7]韓彥婷，尹愛青.在學校音樂教育中傳承民族音樂文化的思考[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2018.