郭起云

關鍵詞：玩具圖書館;閱讀推廣;早期閱讀;繪本

摘 要：文章分析了我國玩具圖書館的發(fā)展情況及玩具館的活動推廣狀況，闡述了公共圖書館以玩具館為依托開展兒童早期閱讀推廣的優(yōu)勢，并以廣州圖書館玩具館為例，探索了公共圖書館在兒童早期閱讀推廣方面的創(chuàng)新路徑。

中圖分類號：G252.17文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）08-0004-03

兒童早期閱讀的條件、環(huán)境、能力與他們的未來閱讀能力以及所有學業(yè)成就具有很高的相關性[1]。隨著社會的發(fā)展及公眾對教育的重視，少兒讀者群在公共圖書館服務群體中所占比重越來越大，圖書館對于少兒閱讀活動也越來越重視。激發(fā)兒童的閱讀熱情，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣是圖書館的職責之一。如何通過活動“點燃”兒童的閱讀熱情是目前圖書館少兒服務面臨的難題之一。玩具圖書館一經出現，就受到了兒童及家長們的喜愛。如何利用玩具圖書館及其開展的活動調動兒童的閱讀興趣，也是圖書館一直在研究的課題。

1 我國玩具圖書館的發(fā)展及玩具館活動推廣狀況

玩具圖書館是供兒童游戲的場所，它的主要業(yè)務是租借玩具。福建省圖書館的“玩具游樂區(qū)”、遼寧省圖書館的“玩具體驗館”、湖北省圖書館的“親子玩具屋”、內蒙古圖書館的“小小社區(qū)”[2]等都是不同形式的玩具圖書館（室）。從2000年開始，我國玩具圖書館的開辦數量呈不斷上升趨勢。筆者以“玩具圖書館”為主題詞在中國知網進行檢索，共得到論文90篇，其中1980—1990年5篇，1990—2000年8篇，2000—2009年23篇，2010年至今共54篇。從內容方面看，這些論文主要介紹了玩具圖書館的發(fā)展、運行模式、建設管理、服務功能以及國內外玩具圖書館的模式比較。為了了解玩具圖書館的開設情況，筆者調查了廣州及周邊的12家公共圖書館。在這12家公共圖書館中，有5家開設了玩具圖書館;有1個館雖然沒有玩具圖書館，但定期舉辦玩具主題活動;未開設玩具圖書館的有6家，其中4家有開設玩具館的計劃。隨著公眾精神文化需求的不斷增長，玩具圖書館將越來越多地出現在公共圖書館中。目前，公共圖書館玩具館的活動基本都是圍繞玩具展開，以益智、親子娛樂為主，而以玩具圖書館為依托的閱讀推廣活動則較為少見。筆者以“玩具圖書館”“閱讀推廣”“早期閱讀”為主題詞在知網上進行檢索，發(fā)現相關研究成果非常少，而且已有研究成果也沒有從閱讀推廣角度對玩具圖書館的活動進行詳細論述。公共圖書館如何將玩具與閱讀相結合，使玩具圖書館成為公共圖書館兒童早期閱讀推廣的助推器，是值得業(yè)界探索的課題。

2 以玩具館為依托開展兒童早期閱讀推廣的優(yōu)勢

2.1 服務對象為閱讀啟蒙的最佳對象

美國教育心理學家在研究中發(fā)現，3歲以下是養(yǎng)成兒童閱讀興趣的最佳時期，3—6歲則是培養(yǎng)兒童閱讀能力的關鍵階段[3]。日本學者七田真認為，3歲就能輕松閱讀書本的孩子，終其一生都會有讀書欲[4]。美國心理學家陶森博士在《怎樣做父母》一書中指出，愛書和愛讀書的基礎是在生命的頭五年內奠定的[5]。由此可見，兒童時期是培養(yǎng)其閱讀興趣和習慣的黃金時期。玩具館的服務對象為1—8歲兒童，服務對象即閱讀啟蒙的最佳對象，這也為玩具館開展兒童早期閱讀推廣活供了有利條件。

2.2 “館中館”模式具有濃厚的閱讀氛圍，有利于閱讀推廣活動的開展

玩具館的主要服務對象是學齡前兒童，在場地的選擇上應靠近親子閱讀館。以廣州圖書館小河馬玩具館為例，玩具館與親子繪本館位于同一樓層，親子繪本館是服務學齡前兒童的主要陣地，館藏繪本超過20萬冊，不僅有獲得“凱迪克大獎”“國際安徒生大獎”“豐子愷兒童圖畫書獎”等大獎的繪本，也有蒲蒲蘭、信誼、啟發(fā)、愛心樹、麥克米倫等知名童書品牌的系列繪本。豐富優(yōu)質的館藏資源吸引了四面八方的讀者涌入玩具館借書，每到節(jié)假日館內人頭攢動。良好的閱讀氛圍有利于閱讀推廣活動的開展。

2.3 多樣化的文獻及玩具資源可以滿足兒童的不同需求

在國外，玩具書通常被稱為Pop-up Books、Mechanical Books、Movable Books。目前常見的玩具書有多種形式，如異形書、立體書、布書、工具書、有聲書等。玩具書作為特殊的閱讀媒介，在低齡兒童的閱讀啟蒙中起著舉足輕重的作用。玩具館中常見的手偶類玩具書、小車玩具書、拼圖書、立體書等可以充分調兒的閱讀興趣。

3 廣州圖書館小河馬玩具館兒童早期閱讀推廣實踐

小河馬玩具館是廣州圖書館兒童與青少年部的創(chuàng)新品牌，也是少兒部“閱創(chuàng)空間”系列活動的重要組成部分。作為服務低齡兒童的主要陣地，自2014年開館以來，小河馬玩具館月平均舉辦活動70場，參與讀者約有1，000人。2014年至今，小河馬玩具館共舉辦主題活動1，227場，共有20，704人參與活動，每年的活動反饋評價見表1。

從表1可以看出，主題活動的好評率都在99%以上，可見家長對玩具館的活動還是非常認可的。小河馬玩具館緊緊圍繞兒童閱讀開展各項活動，并將玩具活動與繪本相融合，具體做法如下。

3.1 課程設計突出繪本特色

玩具館活動分為親子活動、主題活動、個性化定制活動三種形式。2014年至2018年上半年，玩具館已開展主題活動1，227次，其中與繪本有關的主題活動占80%左右，由此可以看出玩具館的主題活動基本離不開繪本閱讀。

3.1.1 繪本故事的演繹貫穿活動全過程。玩具館利用繪本館的館藏優(yōu)勢，充分挖掘可利用的繪本作為活動素材。在活動中，繪本故事往往會導入或貫穿活動全過程，這樣的設置可以充分調動小朋友的積極性，使他們能更深入地理解故事內容，同時還組織小朋友用積木搭建故事中的人或物，演繹故事中的情節(jié)等，幫助他們理解繪本內容。

3.1.2 以節(jié)日為契機開展閱讀推廣活動。每逢傳統節(jié)日（如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等）或國外的重大節(jié)日（如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等），玩具館都會舉辦閱讀推廣活動。工作人員會利用相關繪本導入活動正題，并在活動中講述節(jié)日習俗及相關知識。如：工作人員在端午節(jié)分享繪本《端午節(jié)》，讓小朋友們學習端午節(jié)習俗并用玩具搭建龍舟，并分組進行“劃龍舟”比賽;在圣誕節(jié)開展“紅鼻子馴鹿魯道夫”主題活動，并讓小朋友們搭建“圣誕樹”，在活動結束時還會向小朋友推薦《大衛(wèi)，圣誕節(jié)到啦！》《從窗外送來的禮物》等繪本，作為活動的延伸閱讀。

3.1.3 科學類繪本與科學小實驗相結合。玩具館配置了一些科學實驗玩具，如顯微鏡、電磁動力積木、嗅覺桶等，開展了一系列科學實驗活動，如泡泡科學、造紙實驗、趣味導電實驗等。在開展相關科學主題活動時，工作人員會將繪本的內容與科學實驗相結合，讓孩子們在自主探究中尋找真相，發(fā)現身邊的科學。

3.2 玩具活動的延伸——微信書目推薦

“廣州圖書館玩具館”微信公眾號目前有近20，000的關注量。2016年，為推廣繪本閱讀，圖書館在微信公眾號中增加了“繪聲繪色”欄目，每周推薦一本繪本?！袄L聲繪色”包含繪本內容簡介及適合年齡，以供家長參考。通過玩具館微信平臺，家長們可以快速獲取優(yōu)秀繪本書單。公眾號推薦的繪本包括《我爸爸》《我媽媽》《月亮，晚安》《如果地球被我們吃掉了》《好餓好餓的毛毛蟲》《小藍和小黃》《今天運氣怎么這么好》等眾多獲獎及經典繪本。

3.3 靜態(tài)閱讀與動態(tài)創(chuàng)新相結合

從2015年開始，玩具館就在暑假定期舉辦玩具創(chuàng)意大賽。每年的創(chuàng)意大賽都有不同的主題，選手們在大賽中可以自由搭建作品并進行現場講述。2015—2018年，玩具館共成功舉辦4屆玩具創(chuàng)意大賽，有1，400多名小讀者參加。創(chuàng)意大賽不僅是幼兒創(chuàng)意的比拼，也是兒童閱讀推廣形式的新嘗試。

4 關于玩具圖書館閱讀推廣活動的幾點思考

4.1 公眾對公共圖書館玩具館的認識有待提高

目前，有很多家長認為玩具館就是單純地讓孩子玩玩具，孩子想玩什么就玩什么，不必有太多的引導。其實，公共圖書館開設玩具館的初衷是通過這樣一個親子活動平臺，吸引更多的低齡兒童來到圖書館、愛上圖書館、利用圖書館，從而成為圖書館的終生讀者。圖書館可以通過微信平臺、官網、宣傳頁等向家長宣傳玩具圖書館的理念，讓公眾對玩具圖書館有一個正確的認識。

4.2 專業(yè)人員缺乏

玩具館的工作人員應具備繪本薦讀、課程研發(fā)、活動組織等能力，但當前公共圖書館的相關專業(yè)人員較少，玩具館基本采取服務外包的形式。在目前開展的活動中，館員只是起到了管理者的作用，并未完全參與上課，對課程設計、活動開展等方面的研究也不夠深入。圖書館應及時填補專業(yè)人員的空白，招聘具備兒童教育學、兒童心理學、兒童文學知識等學科教育背景的人才。

4.3 單場次活動輻射面窄

由于受活動場地、時間、年齡的限制，玩具館的活動參與者數量有限，很多讀者想參與卻沒有機會。筆者認為，公共圖書館可以將活動視頻做成縮減版并在官方網站及微信上進行展示，讓沒有參加活動的讀者也能以線上觀摩的方式參與學習。

5 結語

公共圖書館在設立玩具館時要有正確的功能定位。玩具館設立的目的不僅僅是提供玩具、開發(fā)兒童的多元智能，更重要的是讓孩子們在玩具的帶動下愛上閱讀，從而使玩具館成為公共圖書館幼兒閱讀推廣的重要陣地。隨著活動的開展和研究的深入，圖書館員必定可以從中探索出一條適合低幼兒童的閱讀推廣之路。

參考文獻：

[1]李俊國，汪茜.圖書館兒童閱讀推廣[M].北京：朝華出版社，2015：10.

[2]石晶.我國省級公共圖書館玩具圖書館服務[J].圖書館論壇，2018（3）：2-5.

[3]顏虹.圖書館開展分享閱讀活動的意義與實施策略[J].河南圖書館學刊，2007（2）：51.

[4]迪科奕陽兒童閱讀顧問公司，中國兒童閱讀顧問網，中國閱讀學會.中國兒童早期閱讀現狀與對策研究報告[EB/OL].[2007-12-06].http：//learning.sohu.com/48/67/article208486748.shtml.

[5]黃娟娟.0—3歲幼兒閱讀發(fā)展與培養(yǎng)[M].上海：上?？茖W技術出版社，2005：40.