楊曉麗

摘 要：加強(qiáng)小學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)和日常養(yǎng)成，小學(xué)音樂教師責(zé)無旁貸。教師要努力做好教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)、現(xiàn)代技術(shù)的引導(dǎo)、學(xué)生想象的引導(dǎo)、優(yōu)美語言的引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境的引導(dǎo)、用心傾聽的引導(dǎo)、積極歌唱的引導(dǎo)、動(dòng)作表演的引導(dǎo)，有效提高孩子們的審美能力，奠定喜歡音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的厲害基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂欣賞能力;有效養(yǎng)成

有位哲人說過，如果不懂音樂，再美也沒有意義。因此，我們小學(xué)音樂教師應(yīng)該十分重視音樂欣賞的教學(xué)，努力探索有效的教學(xué)方法，把孩子引入音樂殿堂，提高孩子音樂素養(yǎng)。[1]這就需要加強(qiáng)小學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)和日常養(yǎng)成，小學(xué)音樂的教育教學(xué)啟蒙才有可能取得成功。作為一名奠基小學(xué)生音樂素養(yǎng)的小學(xué)專職教師，必須重視音樂欣賞這一環(huán)節(jié)。為此，我努力做好了以下幾點(diǎn)。

一、教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)

只有具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和文化修養(yǎng)才能更好地進(jìn)行音樂欣賞，才能夠更好地理解音樂內(nèi)涵。因此，我在平時(shí)教學(xué)中注意選擇一些對(duì)小學(xué)生來說容易理解、通俗易懂的歌曲，如童謠《國(guó)旗》，歌詞優(yōu)美樸實(shí)、真摯贊頌愛戀，就不需要探究過多，也不需要資料更多。所以，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于音樂欣賞能力養(yǎng)成很有必要，有助于小學(xué)生音樂欣賞能力的有效養(yǎng)成。

二、現(xiàn)代技術(shù)的引導(dǎo)

現(xiàn)代傳播媒體，結(jié)合視聽色彩鮮艷圖像生動(dòng)，富于情境變化，有利于激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)多種感官學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，也是一種有效方法。教師可以用“聽”來引導(dǎo)聯(lián)想，用“視”生動(dòng)形象，多元幫助學(xué)生消化，加強(qiáng)聯(lián)系，開闊視野，開放多個(gè)感知通道多元理解，有助于小學(xué)生音樂欣賞能力的有效養(yǎng)成。

三、學(xué)生想象的引導(dǎo)

愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要?！钡牵魳防斫?，往往有的深有的淺。因此，我們小學(xué)音樂老師一定要引導(dǎo)學(xué)生展開大量的聯(lián)想和豐富的想象，可以結(jié)合生活經(jīng)歷和體驗(yàn)、各種生活和科學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，這樣就會(huì)大大提高學(xué)生欣賞音樂的能力。聽《牧童短笛》，我們可以引導(dǎo)孩子聯(lián)想春綠江南、潺潺流水、靜靜小橋、青青草地、牛背牧童、悠揚(yáng)短笛，這就很自然地想象出江南春游圖景和美好的意境，有助于小學(xué)生音樂欣賞能力的有效養(yǎng)成。

四、優(yōu)美語言的引導(dǎo)

教學(xué)語言美，可以展示樂律、音韻、音調(diào)、節(jié)奏之美;教學(xué)語言美，描繪音樂意境，承載人類情感，能生動(dòng)再現(xiàn)欣賞內(nèi)容，把學(xué)生帶入美的藝術(shù)境界。如欣賞《四只小天鵝》，教師用富有感染力的語言美引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，描繪“皎潔的月光、寧靜的湖面、高貴而優(yōu)雅的天鵝……”帶給學(xué)生美感和享受。教師把握住情感，點(diǎn)燃學(xué)生情感，進(jìn)入審美情感狀態(tài)。又如《二泉映月》中對(duì)語言美、意境美的欣賞，情由景生，以音傳情、景外之情，借助想象，喚起學(xué)生的美感，感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高他們的審美能力，創(chuàng)造性地做好音樂育人，有助于小學(xué)生音樂欣賞能力的有效養(yǎng)成。

五、創(chuàng)設(shè)情境的引導(dǎo)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，非常容易被吸引，教師可以將欣賞和音樂故事背景緊密聯(lián)系起來吸引學(xué)生。如《梁?！?，教師可用講故事的方式講述梁、祝二人由相識(shí)、相知、相愛到分離、死亡的過程，來欣賞樂曲的美妙。學(xué)生就非常容易被生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然而然水到渠成地進(jìn)入到音樂欣賞的氛圍中去了，事半功倍，有助于小學(xué)生音樂欣賞能力的有效養(yǎng)成。

六、用心傾聽的引導(dǎo)

音樂之美，在于打動(dòng)人心，喚起內(nèi)心感受，在于以節(jié)奏、和聲、旋律元素等表現(xiàn)手段，用傳播聲音來刺激聽覺器官，使孩子們?cè)诮邮芤魳仿曇魰r(shí)構(gòu)建音樂形象增強(qiáng)情感體驗(yàn)，這個(gè)過程的想象力來源于具體的音樂情境。增強(qiáng)想象力、活躍孩子的思維，會(huì)大大提高欣賞能力。因此，創(chuàng)設(shè)用心傾聽的音樂情境，大大有助于發(fā)展學(xué)生想象力。創(chuàng)設(shè)合理、恰當(dāng)?shù)膬A聽意境，有助于小學(xué)生音樂欣賞能力的有效養(yǎng)成。

七、積極歌唱的引導(dǎo)

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中高年級(jí)小學(xué)生的音樂欣賞要求是這樣的：能夠用自己的聲音或樂器模仿歌唱，感受一些國(guó)家和民族音樂的不同風(fēng)格。[2]小學(xué)生在欣賞《船歌》時(shí)，上課之始，我把主題旋律出示給學(xué)生要求學(xué)生跟琴視唱，經(jīng)過多次激勵(lì)，學(xué)生積極歌唱起來之后，我積極引導(dǎo)孩子表達(dá)，很多孩子大膽地告訴我，“我在歌唱這首歌曲的時(shí)候，感覺自己旋轉(zhuǎn)起來了！”“我好像坐在自己小時(shí)候的搖籃里”“我好像坐在我們羅莊雙月湖的小游船上”，這樣通過大膽地積極地歌唱，孩子們就能很好地親自體驗(yàn)感受到了樂曲的音樂形象，有助于小學(xué)生音樂欣賞能力的有效養(yǎng)成……

八、動(dòng)作表演的引導(dǎo)

小學(xué)生這個(gè)年齡段，真是活潑好動(dòng)的時(shí)期，積極利用這個(gè)特點(diǎn)，采用動(dòng)作和表演等各種方式，融入音樂欣賞養(yǎng)成，是小學(xué)生非常喜歡的一種有效方式，它也是這個(gè)年齡階段自然流露和積極表現(xiàn)的音樂情感，也是教師培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新性思維的一種較好的方式，使學(xué)生積極投入到音樂中。如一年級(jí)欣賞外國(guó)器樂曲《三只小豬》時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編出動(dòng)作，表現(xiàn)小豬的深套和動(dòng)作，有的學(xué)小豬身體扭著走路，有的模仿小豬翹鼻子，有的模仿小豬在大耳朵上扇風(fēng)，這種動(dòng)作表演很好地引導(dǎo)孩子，感到了這首樂曲魅力，有助于小學(xué)生音樂欣賞能力的有效養(yǎng)成……

總之，音樂欣賞教學(xué)，有利于豐富孩子音樂聯(lián)想力和想象力，增強(qiáng)情感體驗(yàn)?zāi)芰鸵魳分庇X能力，培養(yǎng)音樂興趣，開闊音樂視野。[3]音樂是美的藝術(shù)，小學(xué)生是音樂欣賞中的特殊和重要群體，音樂欣賞不僅是掌握音樂知識(shí)和技能的手段，更是啟迪智慧、陶冶情操、提高修養(yǎng)的重要途徑。我認(rèn)為，音樂欣賞是培養(yǎng)小朋友音樂素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于提高孩子們的審美能力、形成孩子們的人文素養(yǎng)，意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔.音樂欣賞教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（2）.

[2]朱澤平，廖英文.小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.

[3]宋雅楠.小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的有效方法[J].黑河教育，2019（2）.