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        農(nóng)村中小學(xué)德育中鄉(xiāng)村倫理教育價(jià)值的研究

        2019-09-17 08:21:04趙永興
        新課程·下旬 2019年7期
        關(guān)鍵詞:教育價(jià)值農(nóng)村

        摘 要:隨著我國教育的不斷發(fā)展,國家越來越重視對(duì)于學(xué)生德育方面的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在農(nóng)村中小學(xué)的教育中,鄉(xiāng)村倫理教育價(jià)值的研究是提高中學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑,也是中小學(xué)教育中不可或缺的部分。如今的農(nóng)村中小學(xué)的德育并沒達(dá)到預(yù)期的成效而且還存在很多問題,中小學(xué)生德育中主體意識(shí)缺失就是最為嚴(yán)重的問題之一。通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且結(jié)合他人的研究成果,對(duì)中小學(xué)生在德育中主體意識(shí)缺失的原因及提升學(xué)生在德育中的主體意識(shí)的對(duì)策,即轉(zhuǎn)變思想,革新德育方式;精簡(jiǎn)內(nèi)容,全面評(píng)價(jià),作簡(jiǎn)要探究。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村;中小學(xué)德育;鄉(xiāng)村倫理;教育價(jià)值

        從當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的德育情況來看,學(xué)生在德育中主體意識(shí)缺失的問題十分嚴(yán)重。其中思想表現(xiàn)錯(cuò)位、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不佳,社會(huì)責(zé)任感缺失和社會(huì)公德及社會(huì)道德意識(shí)缺失是學(xué)生在德育中主體意識(shí)不足的主要表現(xiàn)。有的學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀嚴(yán)重偏離,拜金主義和崇拜主義盛行。除此之外,還有的學(xué)生早戀,沉迷網(wǎng)絡(luò)等虛擬世界,更為嚴(yán)重的是有的中小學(xué)生不能直面挫折和壓力等。因此,在德育中要注重知識(shí)教育的同時(shí)更要注重德育。中小學(xué)生在德育中主體意識(shí)不強(qiáng),既不利于德育工作的開展,也不能促進(jìn)學(xué)生思想道德和健全人格的培養(yǎng)和形成。

        一、中小學(xué)生在德育中主體意識(shí)缺失的原因

        1.教育觀念落后,教學(xué)方式單一

        大部分的德育老師的教育觀念落后,不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需要。大部分德育老師把德育教學(xué)的重點(diǎn)放在德育知識(shí)的講解和教學(xué)上,單純給學(xué)生講解德育知識(shí)往往容易脫離實(shí)際,晦澀的德育知識(shí)也不能提高學(xué)生對(duì)于德育課的興趣,學(xué)生的主體意識(shí)自然就得不到提高。學(xué)生在德育課上學(xué)習(xí)文化課內(nèi)容,在德育課上睡覺,這些都是不利于德育課開展的。

        由于學(xué)校的教育資源有限,對(duì)于學(xué)生德育的教學(xué)僅僅停留在德育知識(shí)的講解中,對(duì)于德育中的行為訓(xùn)練和德育實(shí)踐則一概省略。這就使得學(xué)生不重視德育實(shí)踐課程,自主性和自覺性往往也不高。單純依托書本上的德育知識(shí)來要求學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)生是不能從行為上來實(shí)踐的??梢姡瑔渭兊睦碚摰掠虒W(xué)基本是無效的。

        2.德育內(nèi)容冗雜,評(píng)價(jià)方式單一

        從當(dāng)前的德育教材和教學(xué)內(nèi)容來看,德育的內(nèi)容往往流程化和偏政治化,對(duì)于一些貼合實(shí)際的德育內(nèi)容的教學(xué)少之又少。偏政治化的德育教學(xué)內(nèi)容由于跟學(xué)生的生活實(shí)際不相符合,因此學(xué)生理解起來困難。偏政治化的德育教學(xué)內(nèi)容也會(huì)讓學(xué)生覺得德育教學(xué)內(nèi)容假大空,不貼合實(shí)際。比如德育老師在分析人生問題時(shí)往往忽視與學(xué)生相關(guān)的,比較容易被學(xué)生理解的、低層次的人生問題而選擇一些比較高層次的案例來導(dǎo)入人生問題的課堂議題。

        在德育的教學(xué)效果評(píng)價(jià)中,德育教學(xué)的評(píng)估是老師占主體地位。德育老師通常按照學(xué)生的德育考試筆試成績來認(rèn)定學(xué)生的德育水平。這一單一的教育評(píng)價(jià)也不利于學(xué)生在的德育中提高自身的主體意識(shí)。

        二、利用鄉(xiāng)村倫理教育培養(yǎng)學(xué)生德育觀念的策略

        1.轉(zhuǎn)變思想,革新德育方式

        如果要對(duì)于中小學(xué)的德育內(nèi)容和德育教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新,就必須首先培養(yǎng)起學(xué)生在德育中的主體意識(shí),轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。中小學(xué)的德育教師要發(fā)揮學(xué)生在德育中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生在德育中的主體意識(shí),也需要德育老師樹立正確的,能夠與時(shí)俱進(jìn)的德育理念。中小學(xué)德育老師還要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,改變傳統(tǒng)德育中,老師占主導(dǎo)地位,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。中小學(xué)生的身心逐步走向成熟,對(duì)于事物一般有自己的見解。傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式很容易被學(xué)生排斥,中小學(xué)的德育老師要給學(xué)生思考和參與及提問的機(jī)會(huì),尊重每一位學(xué)生。

        在德育教學(xué)的過程中,德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是“知行合一”。中小學(xué)的德育老師還要將德育理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,將德育理論知識(shí)生活化和實(shí)踐化。在實(shí)際的德育課程中,中小學(xué)老師要以社會(huì)問題為素材,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,積極地誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考,引導(dǎo)學(xué)生去理解和踐行德育知識(shí)。將所學(xué)的德育內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生可以很好地理解德育知識(shí)深層含義,并且能夠在生活中規(guī)范和約束自己的行為舉止。

        2.精簡(jiǎn)內(nèi)容,全面評(píng)價(jià)

        只有與學(xué)生的實(shí)際需求相吻合的內(nèi)容才能被中小學(xué)生所喜愛,所接受。因此,德育老師要探求適合中小學(xué)生的德育課程內(nèi)容。首先,德育老師準(zhǔn)備的課程內(nèi)容要具有可實(shí)踐性,學(xué)生通過自身的實(shí)踐可以規(guī)范自身的行為;其次,德育課程的內(nèi)容和德育實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,一些技能訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐類的課程可以提高德育課程的趣味,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后,德育課程內(nèi)容要體現(xiàn)自主性和創(chuàng)新性的原則,做到體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

        另外,要注意對(duì)德育課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。德育評(píng)價(jià)具有引導(dǎo)和教育的作用。德育教師應(yīng)該突破固有的評(píng)價(jià)體系的束縛,建立全面的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)時(shí)要注意讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中,實(shí)現(xiàn)教師先評(píng),學(xué)生自評(píng),師生自評(píng)的德育綜合評(píng)價(jià)體系,這樣才能讓學(xué)生意識(shí)到自己在德育中的主體地位,意識(shí)到自己是德育課程知識(shí)的實(shí)施者。

        三、結(jié)語

        中小學(xué)學(xué)生在德育中主體意識(shí)缺失的原因是多方面的,其中教育觀念落后,教學(xué)方式單一;德育內(nèi)容冗雜,評(píng)價(jià)方式單一是最主要的原因。因此,鄉(xiāng)村倫理價(jià)值的教學(xué)有利于做到轉(zhuǎn)變思想,革新德育方式;精簡(jiǎn)內(nèi)容,全面評(píng)價(jià),從而促進(jìn)德育教學(xué)工作的順利開展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊宏明.當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)德育教育現(xiàn)狀探究[J].都市家教,2017(1):172.

        [2]段振榜,李小球.農(nóng)村中小學(xué)道德教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].思想政治課教學(xué),2013(11):89-92.

        [3]陳家麗.我國農(nóng)村中小學(xué)道德教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].文科資料,2008(7):95-96.

        注:本文系甘肅省教育科學(xué)2018年度“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村中小學(xué)德育中倫理教育價(jià)值的研究》系列論文之一,課題批號(hào):BY[2018]G194號(hào)。

        作者簡(jiǎn)介:趙永興,男,一級(jí)教師,高中物理教學(xué),甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)工作。

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