摘 要：化學(xué)作為高考的一門學(xué)科，主要考查學(xué)生對于知識的綜合運用能力。目前，化學(xué)考試采用的是全國卷，學(xué)生需要對考試大綱有所了解，對考查的主要內(nèi)容進行總結(jié)概括?；瘜W(xué)的知識內(nèi)容貼近生活，知識點零散，這就要求學(xué)生有較強的知識整合能力，能建立有序的思維結(jié)構(gòu)，針對不同的題型找出相應(yīng)的做題方法，巧妙地記憶需背誦的知識點，以免混亂知識結(jié)構(gòu)。學(xué)校及化學(xué)老師應(yīng)改進教學(xué)方案，制定適合本校學(xué)生的教學(xué)模式，加強學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，共同提高學(xué)生對化學(xué)的后期復(fù)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高考;化學(xué);復(fù)習(xí)

一、新時期高考化學(xué)的命題方向

目前，化學(xué)學(xué)科的考查采用全國卷，而全國卷堅持“有利于維護社會公平，有利于促進學(xué)生健康發(fā)展，有利于科學(xué)選拔人才”的命題原則，旨在選拔綜合能力較強的人才。眾所周知，化學(xué)和我們的生活緊密相連，不管是液體、固體的產(chǎn)品，還是各種奇特的現(xiàn)象，都與化學(xué)物質(zhì)之間的互相作用有關(guān)，我們親身經(jīng)歷過但不明白原因的事，在化學(xué)當(dāng)中卻可以找到答案。比如生活中的節(jié)能環(huán)保問題，有害氣體的產(chǎn)生，我們在教材中都可以學(xué)習(xí)到?；瘜W(xué)試題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和一些基本技能的掌握與運用，注重考查學(xué)生對問題的分析能力、學(xué)習(xí)能力、思維方式以及對圖表或元素的抽象分析能力。

二、化學(xué)課本的主要內(nèi)容

對于化學(xué)的學(xué)習(xí)，課本中基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是前提。學(xué)生在復(fù)習(xí)化學(xué)時，已經(jīng)在學(xué)過的基礎(chǔ)之上，對基礎(chǔ)知識有一定的了解，但是要想更好地復(fù)習(xí)，首先得對整本書的結(jié)構(gòu)進行掌握，清楚地知道每一章的內(nèi)容，對每塊內(nèi)容歸納整理，然后將有關(guān)的內(nèi)容相互聯(lián)系，才能更快地提升成績。

第一，化學(xué)學(xué)科的基本介紹，讓學(xué)生首先知道化學(xué)是什么，有什么用處，和社會生活的關(guān)聯(lián)，又需要哪些技術(shù)。重點考查學(xué)生對化學(xué)生產(chǎn)生活、節(jié)能環(huán)保和工業(yè)生產(chǎn)等方面知識的運用，考查的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，而且在考試中這些內(nèi)容的變化也不大，要提醒學(xué)生注重考試態(tài)度，嚴(yán)謹對待，不能在小問題上馬虎、懈怠，選拔認真且有責(zé)任心的人才。

第二，學(xué)習(xí)有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識。主要是讓學(xué)生了解在生活中常見的有機物，比如烯、醇、鹵代烴和羧酸等，學(xué)習(xí)有機物的常見反應(yīng)類型、基本化學(xué)反應(yīng)式的寫法。

第三，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)實驗是非常重要的一部分?？疾榛瘜W(xué)儀器設(shè)備的使用方法，還有氣體制備的原理，分離提純、除雜的方法，氣壓平衡原理和質(zhì)量守恒定律等。對于氧化還原的反應(yīng)，主要是以化學(xué)的工業(yè)生產(chǎn)為主，考查學(xué)生對不常見的復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫和配平的能力，還有學(xué)習(xí)原電池及電解原理、電極反應(yīng)。

第四，對化學(xué)的平衡常數(shù)計算、平衡原理的分析、平衡移動的方向和主要影響因素的學(xué)習(xí)。考查學(xué)生的計算能力、對數(shù)據(jù)和圖表圖像的抽象分析能力。

第五，對電化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。目前，新型電源非常普及，教材及試題多以新型能源出題。就原電池、電解原理、電極反應(yīng)和離子與電子的關(guān)系問題對學(xué)生進行考查。

第六，對元素周期表和元素周期律的學(xué)習(xí)，這是最基本的部分。這部分內(nèi)容在剛接觸化學(xué)時，老師就會布置背誦任務(wù)，只有將元素的順序、位置記清楚，才能使后期的學(xué)習(xí)更加順利[1]。

三、高考化學(xué)的主要考查題型與內(nèi)容

（一）考查題型

高考對化學(xué)知識的考查主要包括四種題型：化學(xué)反應(yīng)原理題、實驗題、元素或者物質(zhì)推斷題和有機推斷題。選擇題的知識點又分為必考知識點和選考知識點。

（二）考查的試題內(nèi)容

1.選擇題

對于選擇題，考查的內(nèi)容較為基礎(chǔ)，不需要進行大量的計算，但要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握牢靠，善于運用巧妙的方法解決問題。此外，選擇題的必考知識點包括化學(xué)的生產(chǎn)生活常識、化學(xué)實驗的基本操作、元素周期表的學(xué)習(xí)與運用和電解的相關(guān)知識。選考知識點包括金屬元素與非金屬元素的性質(zhì)、阿伏伽德羅常數(shù)和阿伏伽德羅定律的應(yīng)用以及化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)平衡[2]。

2.化學(xué)實驗題

化學(xué)的基礎(chǔ)就是實驗，實驗題能使學(xué)生對化學(xué)知識有更為精準(zhǔn)的理解，所以基礎(chǔ)的實驗題是化學(xué)的必考題。所謂實驗，就是將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，從最根本的角度觀察現(xiàn)實的生產(chǎn)生活，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。比如汽車尾氣的處理、空氣的凈化、物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)原理，還有進行實驗的條件選擇。

3.化學(xué)反應(yīng)原理題

化學(xué)反應(yīng)原理題的涉及范圍較廣，與化學(xué)平衡、電化學(xué)和電解質(zhì)都有關(guān)系?？疾閮?nèi)容包括離子方程式、熱化學(xué)方程式和氧化還原反應(yīng)方程式等，并且會以圖像圖表的形式進行考查[3]。

4.元素或者物質(zhì)推斷題

元素或者物質(zhì)推斷題多與實際工業(yè)相聯(lián)系，涉及的知識面廣，綜合考查的強度高。主要考查C、Na、S等元素和物質(zhì)的性質(zhì)、金屬元素與非金屬元素的性質(zhì)、材料在節(jié)能環(huán)保要求下的合理運用、對化學(xué)反應(yīng)過程了解的程度。

5.有機推斷題

有機推斷題是試題中的選做題，主要考查的內(nèi)容有同分異構(gòu)體、物質(zhì)的名稱、光譜的分析、結(jié)構(gòu)簡式和結(jié)構(gòu)式等[4]。

四、針對學(xué)生本身的復(fù)習(xí)方法與做題策略

（一）對當(dāng)年考綱仔細研究，整合重點

課本的基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)的前提，考試大綱則是考試的必備要點。學(xué)生在考前對大綱進行研讀，可以分清眾多的知識點孰輕孰重，找到主干知識以及每個知識點的考查方式，有利于學(xué)生分配每塊知識的學(xué)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效率。

針對近幾年的高考，有幾個考點出現(xiàn)的頻率很高，或者說是每年的必考點，分別是元素周期律和元素周期表的運用、阿伏伽德羅常數(shù)的應(yīng)用、化學(xué)方程式的書寫、氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)和同分異構(gòu)體等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況找出重點與難點，進行專項復(fù)習(xí)[5]。

（二）整理教材內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系

在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，不管是用多少的資料，做多少套試卷，或者是做了非常細致的筆記，在遇到難題不明白的時候，都要回歸課本，因為課本中的知識最為完整，概念清晰，實驗的步驟介紹詳細。課本內(nèi)容是分章節(jié)講解，而每一章的內(nèi)容又都是有所牽連的，學(xué)生應(yīng)該對課本反復(fù)熟讀和研究，將相關(guān)的知識進行整合，有時可以從題目中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)聯(lián)性。

比如材料中關(guān)于氮的固定和自然界里氮循環(huán)的講解，就是來源于課本中的圖表;高考題目中乙酸乙酯藥品的添加順序也在課本中有介紹。所以說大多知識都是來源于課本，不管是容易的題目還是較為復(fù)雜的題目，在課本中都能夠找到相對應(yīng)的依據(jù)[6]。課本是高考復(fù)習(xí)的最好資料，在題目中發(fā)現(xiàn)問題時，可以在課本中彌補漏洞。

再者就是研讀課本的同時，學(xué)生可以在筆記中對知識點進行概括整理，模塊化學(xué)習(xí)，建立屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

（三）學(xué)生從自身出發(fā)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法

因為每位學(xué)生的思維方式不同，老師沒辦法制定適合每一位學(xué)生的教學(xué)方案，但是學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，制定適合自己的復(fù)習(xí)方法。首先要了解自己學(xué)習(xí)最為薄弱的地方，進行模塊化的專項訓(xùn)練，逐個攻破難題，提高整體的水平。在后期大量做題的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)重點把握錯題，仔細分析原因，看看自己是因為知識點掌握不牢靠，還是因為馬虎才出錯，盡量避免在下次遇到相同問題時再犯錯，同時，學(xué)生應(yīng)該注重回顧課本，結(jié)合試題反復(fù)思考問題。

（四）根據(jù)自身情況，制訂合理的化學(xué)復(fù)習(xí)計劃

針對不同的學(xué)習(xí)時期，學(xué)生可以制訂適合自己的復(fù)習(xí)計劃，一方面要注重時間安排，另一方面要注重對知識點的把握程度。

對于時間的安排，大多時候老師會給安排學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)習(xí)不夠好的學(xué)生，建議在課下時間多花工夫，趕上整體進度;還有對考試時間的把握，在平時應(yīng)該多練習(xí)，在規(guī)定時間內(nèi)完成試題。對知識點的把握，每一位學(xué)生都應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)程度有所了解，然后制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃，進行強化訓(xùn)練。

五、教學(xué)方式與內(nèi)容

（一）學(xué)校應(yīng)注重實驗室的質(zhì)量

高中化學(xué)的實驗考試部分，分為實驗考查和試卷中的實驗考試，學(xué)校建立實驗室是必然的，而實驗室的質(zhì)量也是至關(guān)重要的。實驗室的各種設(shè)備，如酒精瓶、量筒、漏斗和天平等，都應(yīng)該具備齊全[7]。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之后，應(yīng)安排學(xué)生到實驗室進行實際操作，增強學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的理解能力以及對具體問題的分析與探究能力，這樣在實際的實驗中才能將課堂中講述的抽象問題現(xiàn)實化，比如酒精燈的熄滅方法，應(yīng)該蓋兩次蓋子;濃硫酸的稀釋，必須要防止爆沸。

（二）增加化學(xué)新試題的來源，強化試題訓(xùn)練

對于高考的試題，雖離不開基本知識的運用，但是新試題題目新穎，而平時練習(xí)的試題每套題的差別并不大，所以為了讓學(xué)生適應(yīng)新試題的做法，學(xué)校應(yīng)利用廣大的資源獲取試題，或者讓自己學(xué)校的化學(xué)老師出題，更換題型，改變學(xué)生做題的慣性思維，加強學(xué)生處理問題的反應(yīng)能力，并且學(xué)會舉一反三，從多個角度分析問題，這樣能夠提高做題的速度和正確率。

（三）針對學(xué)生的書寫能力進行加強

語言表達能力弱在現(xiàn)在的高中生中普遍存在，除了語文的學(xué)習(xí)外，高中的緊張學(xué)習(xí)使學(xué)生極少有與語言表達相關(guān)的活動，學(xué)習(xí)機會很少，所以對于理科生來說，很多概念性的知識雖然明白意思，但是很難進行書面性的表達。針對這個問題，在化學(xué)課上，老師可以指導(dǎo)學(xué)生敘述化學(xué)反應(yīng)的過程或者某一實驗的步驟，再或者是分析產(chǎn)生某個現(xiàn)象的原因，這不僅能提高學(xué)生的語言組織能力，還能加強學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

總之，通過對高考化學(xué)后期復(fù)習(xí)的探討，我們可以得出相關(guān)結(jié)論：化學(xué)的復(fù)習(xí)首先要研讀考試大綱，整合知識點，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)體系;其次是學(xué)生應(yīng)該制訂適合自己的復(fù)習(xí)計劃，重點復(fù)習(xí)教材，回歸課本，正確對待錯題，找出錯因，并且學(xué)生應(yīng)該積極地與老師進行交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;最后就是學(xué)校和老師方面應(yīng)積極地提高實驗室的質(zhì)量，加強學(xué)生的動手實踐能力，加深其對化學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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[6]瞿正東.突出知識點，抓住重難點：高三化學(xué)復(fù)習(xí)有效性的實踐與探索[J].中學(xué)課程資源，2015（3）：14，15.

[7]盧啟江.高考化學(xué)復(fù)習(xí)誤區(qū)經(jīng)驗談[J].成功（教育），2013（11）：182.

作者簡介：包旭科（1988—），男，中學(xué)二級教師，單位：甘肅省定西市岷縣第三中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。