王亦龍

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)美術(shù)是學(xué)生九年義務(wù)教育階段必修的一門藝術(shù)課程，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！边@需要小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，要善于綜合利用各種各樣的教學(xué)手段和方法來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使孩子們能夠在一個(gè)富有美感詩意又充滿和諧愉悅的美術(shù)課堂氛圍中，受到感染和熏陶，從而發(fā)自內(nèi)心積極主動(dòng)投入課堂中去欣賞感受美，最終創(chuàng)造表現(xiàn)美，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)心靈和藝術(shù)個(gè)性，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。下面，我結(jié)合自己多年來一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的基本途徑。

一、利用學(xué)校、班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校，是教書育人的地方，一所校風(fēng)良好的學(xué)校，它的每一面墻、每一棵樹、每一塊石頭都是會(huì)說話的，同樣，班級(jí)文化鮮明的教室里，每一樣物品、每一則標(biāo)語都如春風(fēng)化雨般感化著孩子們的心靈，我校是全市最早進(jìn)行校園文化建設(shè)的學(xué)校之一，學(xué)校的很多地方都是我們進(jìn)行“野外情境課堂”的絕佳選擇，例如，在教學(xué)《花兒朵朵》時(shí)，我興致盎然地帶孩子們到操場(chǎng)里的“綠色實(shí)踐基地”，了解了自己熟悉的花兒的結(jié)構(gòu)、類別，甚至是一些特殊的功能，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，老師再恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來。學(xué)生積極的情感體驗(yàn)始終伴隨著創(chuàng)作活動(dòng)，極大地提高了作畫的興趣與能力。

二、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境

多媒體利用聲、光、電等技術(shù)，以電腦網(wǎng)絡(luò)作為承載平臺(tái)，在創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境方面有先天優(yōu)勢(shì)，技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，用多彩的環(huán)境讓學(xué)生全身心投入，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，如在教學(xué)《花格子小?！窌r(shí)，為了使學(xué)生能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了以下的情境：開課伊始，欣賞動(dòng)感十足的音樂——《麥?zhǔn)迨宓霓r(nóng)場(chǎng)》，將孩子們帶入快樂忙碌的農(nóng)場(chǎng)生活中，接下來，通過情境創(chuàng)設(shè)，拋出本節(jié)課的目標(biāo)：“農(nóng)場(chǎng)里，要舉行一場(chǎng)盛大的Party，今天小牛要請(qǐng)你幫個(gè)忙，讓你為他設(shè)計(jì)一件漂亮的花格子衣服”。學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色，接著我適時(shí)引入格子的畫法以及色彩的變化，孩子帶著任務(wù)接受美術(shù)課上的新知識(shí)，自然最后的作品也是讓人“腦洞大開”，最后，我們?cè)诳鞓返囊魳仿曋?，帶著自己設(shè)計(jì)的“衣服”載歌載舞……在多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境中孩子們學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的表演才華。

三、講述“故事”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生都愛聽故事，無論是日常生活，還是科學(xué)發(fā)展史上都存在著眾多的趣聞?shì)W事。故事的情節(jié)和主題，不僅吸引人，而且蘊(yùn)含一定的道理。而中國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文明古國，有著講也講不完的歷史故事。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，我們就可以根據(jù)教材的內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用作品所反映的歷史背景、人物、事件等情況，以故事講述的形式巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟道理。如：在教學(xué)《青花瓷》時(shí)，通過展示各年代的青花圖片，講述每張圖片后面的“故事”，讓學(xué)生了解人類文明的進(jìn)步，特別是明清兩代是我國陶瓷制造業(yè)的鼎盛時(shí)期，其生產(chǎn)規(guī)模和藝術(shù)水平都超過了以往各代，在那個(gè)時(shí)候，人們還創(chuàng)造了多種色彩的青花，又名“五彩青花”。在了解青花瓷的發(fā)展史后，我做了一些示范性的繪畫，在后來展示學(xué)生作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握并能夠準(zhǔn)確用藍(lán)色水彩筆畫出瓷器的邊飾紋樣。這讓我不得不驚嘆于學(xué)生的表現(xiàn)，這也說明美術(shù)教學(xué)中通過講述“故事”，可以極大激發(fā)孩子的想象力，同時(shí)也讓孩子徜徉在歷史的長河中，對(duì)作品有一種深沉的思考，有助于提升孩子的思辨能力與鑒賞能力。

四、有效游戲，創(chuàng)設(shè)情境

游戲是孩子的天性，在歡歡喜喜的游戲中，讓學(xué)生把對(duì)游戲的視覺感官體驗(yàn)運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中去，并且把觀察到的主題畫面以及各種各樣生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)形象記憶在腦海中。在學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺最鮮明時(shí)，只需稍加提點(diǎn)，學(xué)生就可確定自己想畫的畫面。例如在教學(xué)《想象中的飛機(jī)》時(shí)，我先教孩子們折紙飛機(jī)，接著讓孩子們拿著自己的飛機(jī)進(jìn)行小組試飛比賽，在游戲中，孩子們愛上了飛機(jī)，點(diǎn)燃了他們飛翔的原始?jí)粝耄又抑v述了飛機(jī)產(chǎn)生的歷史——從風(fēng)箏到新型飛機(jī)，人類經(jīng)歷了幾千年的探索歷程，再從圖片和模型里看構(gòu)造、欣賞科幻電影中的未來飛機(jī)，激發(fā)學(xué)生的想象，從而創(chuàng)作出想象中飛機(jī)的草圖。這一切的一切，在他們的筆下被注進(jìn)了生命，從而使畫面顯得那么可愛而又親切。有效的游戲不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的情感，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，點(diǎn)燃了孩子理想的火種。

真正的美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該在于體驗(yàn)生活、感受到大自然的美，大自然就是一門充滿激情與美的藝術(shù)，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的一點(diǎn)一滴，并用自己的手去描繪去感悟。而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，正是架起了美術(shù)課堂與生活的一道橋梁，喚起了孩子豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望、想象能力，讓學(xué)生在真情涌動(dòng)中獲得知識(shí)技能與感情升華，形成良好的藝術(shù)情操，并提高心理和行為素養(yǎng)。