田曉朋

摘要：新課程理念倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，構(gòu)建有效課堂。自我糾錯(cuò)在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目上的應(yīng)用比較廣泛，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力上效果顯著。本文將自我糾錯(cuò)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)考證教學(xué)中，開展有效教學(xué)，讓學(xué)生在自我糾錯(cuò)中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：自我糾錯(cuò)有效教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī)考證

全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考證在中職是非常重要的課程，是中職生參加高職高考的證書要求，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職生計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)的基本要求。新課程背景下的課堂有效教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲取新知識(shí)的能力分析和解決問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)下，被動(dòng)學(xué)習(xí)使得大部分中職生過于依賴?yán)蠋煟?dú)立解決問題意識(shí)淡薄，解決問題能力較差。與新課程提倡的有效教學(xué)有一定的差距。本文主要對(duì)自我糾錯(cuò)在促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)考證有效教學(xué)上的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐研究。

一、自我糾錯(cuò)的定義和意義

（一）自我糾錯(cuò)定義

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過程，同時(shí)又是一個(gè)不斷通過反復(fù)思考導(dǎo)致錯(cuò)誤的緣由并逐漸消除錯(cuò)誤的過程。所謂自我糾錯(cuò)是指學(xué)生通過對(duì)照答案或是老師批改等方式獲知自己對(duì)題目的解答出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間改正自己錯(cuò)誤的過程。本文探究的計(jì)算機(jī)考證課上的自我糾錯(cuò)是學(xué)生在完成老師布置的考證系統(tǒng)題目后，根據(jù)系統(tǒng)錯(cuò)誤提示，找出對(duì)應(yīng)的錯(cuò)誤，并修改正確，建立個(gè)人電子錯(cuò)誤病例，形成錯(cuò)誤資源包，開展有效學(xué)習(xí)。

（二）自我糾錯(cuò)的意義

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過老師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，決不是對(duì)學(xué)生灌輸固定的知識(shí)，而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求取并組織知識(shí)。全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考證主要使用無(wú)憂考吧計(jì)算機(jī)考證系統(tǒng)開展教學(xué)，而系統(tǒng)題目多，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，如果中等及以上層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問題的能力得到提高的話，在很大程度上能夠提高教學(xué)效率。自我糾錯(cuò)對(duì)于提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力是個(gè)有效的途徑，同時(shí)能夠克服學(xué)生害怕犯錯(cuò)的心理，能加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;通過自我糾錯(cuò)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，修正原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握;自我糾錯(cuò)還能培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)，嚴(yán)格、認(rèn)真的良好習(xí)慣;自我糾錯(cuò)過程也是學(xué)生參加課堂活動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，自己找到糾正的方法是一種積極的體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和自我效能感的提升都是有積極意義的。

二、自我糾錯(cuò)在促進(jìn)計(jì)算機(jī)考證有效教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生由于粗心大意、知識(shí)掌握不牢等原因，往往出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，如果只停留在判斷結(jié)論對(duì)錯(cuò)上，學(xué)生出錯(cuò)的原因?qū)⒌貌坏浇鉀Q，會(huì)形成錯(cuò)誤的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心也會(huì)減弱。本文提出的自我糾錯(cuò)，就是讓學(xué)生重視系統(tǒng)錯(cuò)誤提示，主動(dòng)進(jìn)行錯(cuò)誤修改，在自我糾錯(cuò)中問題得到解決，解決問題能力得到提升。

筆者在本校所教的18級(jí)會(huì)計(jì)l班、18級(jí)汽車營(yíng)銷1班、18級(jí)會(huì)計(jì)2班三個(gè)班級(jí)開展自我糾錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)的習(xí)慣，提升解決問題的能力。本文以無(wú)憂考吧計(jì)算機(jī)考證系統(tǒng)第18套字處理為例來(lái)分析自我糾錯(cuò)的運(yùn)用過程。學(xué)生完成18套字處理題目后，系統(tǒng)會(huì)給出兩種情況的評(píng)分結(jié)果，即“滿分和有扣分”，若出現(xiàn)圖l“有扣分”的評(píng)分，學(xué)生就要進(jìn)行自我糾錯(cuò)。糾錯(cuò)過程如下：

1.查看錯(cuò)誤提示，做好備份。系統(tǒng)會(huì)逐條列出錯(cuò)誤，若有多個(gè)，可以將提示截圖保存，如圖l所示，共有三個(gè)錯(cuò)誤，利用截圖工具截圖保存以便于修改。

2.對(duì)癥下藥，提升糾錯(cuò)效率

根據(jù)錯(cuò)誤提示，分析錯(cuò)誤的原因，不同的錯(cuò)誤采取不同的糾正方法，以提高糾錯(cuò)的效率。主要有以下幾種情況：

（1）學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣差引起的錯(cuò)誤。因?yàn)閷忣}不仔細(xì)，出現(xiàn)少看、漏題、跳躍看，急于操作，只看到部分要求。如本例中“標(biāo)題文字顏色屬性設(shè)置錯(cuò)誤”就屬于漏題?？梢酝ㄟ^再次通讀題目，認(rèn)真檢查自己的操作，很快就糾正。平時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生良好做題習(xí)慣的培養(yǎng)，改掉粗心大意的壞習(xí)慣。

（2）新錯(cuò)誤。如本例中“合計(jì)列計(jì)算有誤”就屬于新錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢，理解不透，似懂非懂，一知半解引起的。另外，有些學(xué)生信息提取能力較差，不能準(zhǔn)確地捕捉題目中有用的信息或不理解題目的意思。也有學(xué)生有不良聽課習(xí)慣，偶爾聽一句兩句。新的錯(cuò)誤可借助軟件的操作演示、試題評(píng)析功能去修改，同時(shí)將此類錯(cuò)誤記錄到個(gè)人電子錯(cuò)誤病例中，本例將“合計(jì)列計(jì)算”添加到電子錯(cuò)誤病例，如圖2所示：

（3）反復(fù)出現(xiàn)的舊錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤主要是基礎(chǔ)差引起的，學(xué)了后頭忘了前頭沒有形成知識(shí)鏈，一做題目就出錯(cuò)另外學(xué)生思維方法單一，不能根據(jù)新題目進(jìn)行有針對(duì)性的思考，缺乏靈活性和變通性，對(duì)講過的題目一般能做出來(lái)，但是稍有題目變動(dòng)，學(xué)生還是按照講過的思路做題，不會(huì)變通，所以會(huì)反復(fù)出現(xiàn)此類錯(cuò)誤。本例中“表格文字對(duì)齊方式錯(cuò)誤”屬于舊錯(cuò)誤，是已學(xué)過的知識(shí)，可以先通過在個(gè)人電子錯(cuò)誤病歷中利用ctrl+f查找功能找到同類錯(cuò)誤，如圖3所示，在病例中找到此錯(cuò)誤記錄，對(duì)照糾正方法修改即可。

（4）解決不了的錯(cuò)誤。若自我糾錯(cuò)解決不了，在老師的引導(dǎo)下解決問題。在糾錯(cuò)中求助老師，老師不要急于糾正問題，急于傳遞正確的方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法。

3.建立個(gè)人電子錯(cuò)誤病例，形成錯(cuò)題資源包

學(xué)生常出現(xiàn)重復(fù)性的錯(cuò)誤，若將錯(cuò)誤加入電子錯(cuò)誤病例，不僅有利于學(xué)生快速糾錯(cuò)，而且經(jīng)常查看，還能達(dá)到鞏固與加強(qiáng)的作用，還

能減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。筆者要求學(xué)生利用Excel軟件分類制定個(gè)人電子錯(cuò)誤病例，比如基本操作錯(cuò)誤病例、字處理錯(cuò)誤病例、電子表格錯(cuò)誤病例、幻燈片錯(cuò)誤病例及上網(wǎng)錯(cuò)誤病例等。病例內(nèi)容包括錯(cuò)題的內(nèi)容描述、出錯(cuò)原因及糾正方法，圖文結(jié)合建立病例，更直觀清晰。某學(xué)生的字處理錯(cuò)誤病例圖4所示：

4.運(yùn)用闖關(guān)心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂也是新課程的理念。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用這個(gè)年齡段學(xué)生喜歡闖關(guān)的心理將課堂任務(wù)視為關(guān)卡，一次得滿分或自我糾錯(cuò)后得滿分，在個(gè)人闖關(guān)卡都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“闖關(guān)成功”印章，平時(shí)分加5分。如果是在老師或同學(xué)幫助下糾錯(cuò)成功的，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“繼續(xù)努力”印章，平時(shí)分加3分。實(shí)施闖關(guān)激勵(lì)策略，是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到糾錯(cuò)學(xué)習(xí)的重要性，感受到糾錯(cuò)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的自我糾錯(cuò)習(xí)慣。

三、在教學(xué)中應(yīng)用自我糾錯(cuò)的效果呈現(xiàn)

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的運(yùn)用實(shí)踐，筆者對(duì)所教的3個(gè)班級(jí)（共134人）進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查，開展自我糾錯(cuò)對(duì)學(xué)習(xí)積極性影響的調(diào)查以及自我糾錯(cuò)對(duì)學(xué)習(xí)是否有幫助的調(diào)查，收回有效調(diào)查問卷134份，從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，自我糾錯(cuò)在筆者教學(xué)中的應(yīng)用是有一定成效的。

（一）積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)

自我糾錯(cuò)的過程中，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，主動(dòng)糾錯(cuò)，主動(dòng)尋找問題的解決方法，學(xué)習(xí)積極性得到提高，班級(jí)呈現(xiàn)積極上進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)。如圖5所示，有81%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用自我糾錯(cuò)后學(xué)習(xí)的積極性較高。

（二）促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

通過自我糾錯(cuò)，不僅糾正了當(dāng)前的題目，更重要的是學(xué)生從糾錯(cuò)中學(xué)習(xí)到解決問題的方法提高了解決問題的能力有助于以后的學(xué)習(xí)。如圖6所示，有86%的學(xué)生認(rèn)為自我糾錯(cuò)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。筆者所教的三個(gè)班級(jí)開展自我糾錯(cuò)后，成績(jī)有了明顯的提升，期中和期末的平均分對(duì)比如圖7：

（三）增加學(xué)生自信，提升自我效能感

運(yùn)用自我糾錯(cuò)之前，學(xué)生們常常因?yàn)橛袉栴}才會(huì)舉手，手舉的不高，還不敢喊老師，而現(xiàn)在常常是自己完成了任務(wù)才會(huì)舉手，并且手舉的高高的，用自信響亮的聲音喊老師過去蓋上闖關(guān)成功的印章。學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)了自信心。

（四）提升糾錯(cuò)能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在開展自我糾錯(cuò)的過程中，學(xué)生糾錯(cuò)能力逐漸增強(qiáng)，從糾錯(cuò)時(shí)長(zhǎng)上看，花費(fèi)時(shí)間越來(lái)越少，甚至有學(xué)生一眼就看出錯(cuò)誤在哪;從獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的數(shù)量上看，能夠獨(dú)立糾正的問題越來(lái)越多，問老師的情況大大減少;有些學(xué)生不僅能糾正自己的錯(cuò)誤，還能幫助同學(xué)糾錯(cuò)。另外通過糾錯(cuò)，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度得到提高，粗心大意的習(xí)慣得到改善，出錯(cuò)的題目越來(lái)越少，能夠一次通關(guān)完成任務(wù)的同學(xué)越來(lái)越多。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，自我糾錯(cuò)是一種有效的教學(xué)方法。在中職計(jì)算機(jī)考證教學(xué)中運(yùn)用自我糾錯(cuò)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我糾錯(cuò)的能力;有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文對(duì)自我糾錯(cuò)的積極意義以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，今后將對(duì)自我糾錯(cuò)能力的影響因素和自我糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)上作進(jìn)一步的研究。

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