莊麗

摘要：教材是師生在教學(xué)活動(dòng)中的貼心伙伴，是開展教學(xué)的參考依據(jù)。教材建設(shè)關(guān)系學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，關(guān)系知識(shí)掌握的科學(xué)合理性，對學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成與知識(shí)體系的發(fā)展具有重要影響，可見教材建設(shè)對人才培養(yǎng)的重要性。在高校人才培養(yǎng)中，教材建設(shè)顯得越發(fā)重要，基于此本文對教材建設(shè)與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系展開簡述。

關(guān)鍵詞：教材建設(shè) 人才培養(yǎng) 推進(jìn)路徑

前言

教材建設(shè)要為高校人才培養(yǎng)提供服務(wù)，要起到導(dǎo)向作用。在高等教育發(fā)展，在教育教學(xué)改革的新形勢下，在高校教材建設(shè)中暴露出更多的問題，對人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，這使得二者之間的關(guān)系越加混亂。如果想要發(fā)揮教材建設(shè)對高校人才培養(yǎng)的作用，需要理清二者的關(guān)系，正確處理好二者之間的關(guān)系，利用好這種關(guān)系向著科學(xué)正確的方向進(jìn)行教材建設(shè)。

1教材建設(shè)與高校人才培養(yǎng)之間的關(guān)系

1.1教材建設(shè)為人才培養(yǎng)提供服務(wù)

人才培養(yǎng)在高等教育四大功能中占據(jù)首位，占據(jù)核心地位，其它幾項(xiàng)功能都是通過人才培養(yǎng)來體現(xiàn)出來的，體現(xiàn)出在高等教育中人才培養(yǎng)有著舉足輕重的地位。在高校綜合建設(shè)中教材建設(shè)是其中一項(xiàng)最基本建設(shè)，也是一項(xiàng)教育要素。教材功能不只是教學(xué)手段，更是對人才培養(yǎng)以及教學(xué)改革等重要建設(shè)來說，教材建設(shè)是在為這些重要建設(shè)提供服務(wù)。從理論角度來講，對人才培養(yǎng)而言，需要優(yōu)先開展教材建設(shè)，也就是先出現(xiàn)教材，出現(xiàn)教材之后才會(huì)有課程。教材是開展課程的參考依據(jù)，為教師進(jìn)行提前備課提供方便，學(xué)生閱讀教材能夠提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生能夠從中了解開設(shè)課程的意義，了解進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要目的，在教材的引導(dǎo)下對這種認(rèn)識(shí)了解更為直觀系統(tǒng)，這對這門課程來說是真正的開端。在信息量快速增加的今天，教材建設(shè)的這種服務(wù)功能顯得越加重要。

1.2教材建設(shè)對人才培養(yǎng)具有導(dǎo)向作用

教學(xué)計(jì)劃與大綱、教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的三件寶貝，對課程設(shè)置來說教學(xué)計(jì)劃起著整體規(guī)劃的作用，從教學(xué)目的、培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對教學(xué)、教育工作起著指導(dǎo)作用。大綱對教學(xué)的編寫，對教學(xué)活動(dòng)的開展來說相當(dāng)于綱領(lǐng)依據(jù)，對學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與范圍、深度做出規(guī)定。對教學(xué)大綱來說教材是延續(xù)，是對大綱的具體化呈現(xiàn)。教學(xué)計(jì)劃與大綱、教材之間是既有聯(lián)系，又是有機(jī)結(jié)合的關(guān)系，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行共同反映，可見教材對教學(xué)工作具有重要作用。一本教材有其內(nèi)涵，有其靈魂，才稱得上是好教材，對概念來說要具有準(zhǔn)確性，分析也要具有縝密性，還需要具有啟人智慧的作用，使學(xué)生獲取到真正的才學(xué)，獲得真正的學(xué)識(shí)，學(xué)到真正能夠用得上的知識(shí)技能，對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力起到啟發(fā)作用，這樣的教材對學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)與成長都非常有益。所以無論是從思想性，還是從科學(xué)性與系統(tǒng)性上來看，教材建設(shè)對人才培養(yǎng)具有導(dǎo)向作用。

2推進(jìn)教材建設(shè)的路徑

2.1高度重視建設(shè)工作

一些高校并不重視教材建設(shè)，無論是主管教育領(lǐng)域的部門，還是院校領(lǐng)導(dǎo)，以及教師來說在認(rèn)識(shí)上存在一個(gè)共同的誤區(qū)，普遍認(rèn)為有使用的教材就好，能夠參考教材上完一節(jié)課，完成一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就可以，對教材質(zhì)量與教材建設(shè)工作抱以忽略的態(tài)度，與一流高校相比重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;有的高校教材管理工作由年齡稍大與即將面臨退休的老教師負(fù)責(zé)，在教材管理中難免加入相對滯后的思想觀念。所以推進(jìn)教材建設(shè)要從源頭開始，對領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制要加以健全，針對于教材建設(shè)構(gòu)建以校為核心，以院系為輔的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行下級(jí)對上級(jí)負(fù)責(zé)的制度，對教材層面的建設(shè)管理與研究工作，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要將指導(dǎo)作用充分發(fā)揮，建立業(yè)務(wù)熟練與素質(zhì)高、精力充沛的年輕建設(shè)管理隊(duì)伍。接下來要對激勵(lì)機(jī)制加以健全，引入競爭機(jī)制，對教材編寫質(zhì)量來說也是極大的提高，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)來說有利于創(chuàng)造良好的培養(yǎng)氛圍。以立項(xiàng)方式對專門基金加以設(shè)立，為教材出版在物質(zhì)與精神上提供獎(jiǎng)勵(lì)，對參與編寫教材的教師積極性起到提高作用。

2.2重視研究與選用工作

充分抓住高等教育發(fā)展，以及教育教學(xué)改革契機(jī)，對教材建設(shè)、教材與科研結(jié)合大力倡導(dǎo)，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，以此規(guī)劃作為依據(jù)，將課程建設(shè)取得的成果作為依托，結(jié)合本校實(shí)際，編寫符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的教材。發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科帶動(dòng)作用，借鑒優(yōu)勢學(xué)科教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，使其他學(xué)科教材建設(shè)能夠共同發(fā)展，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起到全面提高的作用。管理教材的部門組織開展研究工作，成立相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)在學(xué)科體系等諸多層面的研究，為高質(zhì)量教材的選擇創(chuàng)造有利條件。對優(yōu)秀教材先進(jìn)理念、科學(xué)體系加以大膽借鑒，對優(yōu)秀教材展開比較研究，使優(yōu)秀教材能夠融入課堂當(dāng)中。

3結(jié)語

從上面論述可知，教材建設(shè)對人才培養(yǎng)具有提供服務(wù)、導(dǎo)向作用，這是二者之間關(guān)系的重要體現(xiàn)。人才培養(yǎng)是根本，而教材建設(shè)起著鋪墊作用，相當(dāng)于在人才培養(yǎng)的道路中添磚加瓦。在教材建設(shè)中要以人才培養(yǎng)為指南，對高校人才培養(yǎng)來說，教材建設(shè)要以高校實(shí)際為基礎(chǔ)，滿足培養(yǎng)需求，重點(diǎn)加強(qiáng)教材研究、編寫與選用工作。

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