李菊

小學(xué)習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的生活事件和個(gè)人情感，然而實(shí)際上小學(xué)生作文中說(shuō)假話、說(shuō)空話的現(xiàn)象十分普遍，如何杜絕這種現(xiàn)象成為小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視的課題。

一、習(xí)作真實(shí)的意義

所謂真實(shí)，包含素材真實(shí)、情感真實(shí)、藝術(shù)真實(shí)和過(guò)程真實(shí)四方面內(nèi)容。這要求作文要展現(xiàn)真人真事，表達(dá)真情實(shí)感，也要凝聚自己的真實(shí)勞動(dòng)，對(duì)作文進(jìn)行必要的藝術(shù)加工。在真人真事中滲透真情實(shí)感，才能讓讀者產(chǎn)生情感共鳴，獲得精神享受。

小學(xué)生正處于人生的起步階段，缺乏真實(shí)性的習(xí)作不僅會(huì)桎梏學(xué)生的寫(xiě)作能力，更會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的習(xí)慣，對(duì)于其品格發(fā)展造成巨大的危害。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)作文“立誠(chéng)最為貴”，這是我們指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作的重要原則。

二、小學(xué)生習(xí)作失真的原因

首先，教師指導(dǎo)失當(dāng)。傳統(tǒng)的命題作文限定了學(xué)生的寫(xiě)作范圍，習(xí)作評(píng)價(jià)又過(guò)于強(qiáng)調(diào)“思想健康”“材料典型”等，教師重視作文的“文”而忽略“人”，導(dǎo)致學(xué)生的作文也變得十分功利，為了過(guò)關(guān)而弄虛作假。

其次，教育環(huán)境的影響。在應(yīng)試教育背景下，寫(xiě)作文是為了考高分，有的教師不談?wù)鎸?shí)而講范式套路，強(qiáng)調(diào)思想向上完成政治教育任務(wù);在小學(xué)生的課文中，也存在一些失真問(wèn)題，例如《愛(ài)迪生救媽媽》文中對(duì)闌尾炎手術(shù)的描寫(xiě)失實(shí)。

再次，缺乏寫(xiě)作素材。小學(xué)生缺乏大量的閱讀，對(duì)生活的觀察和感悟太少，這一方面是由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，另一方面是因?yàn)榧议L(zhǎng)寵溺孩子，輕視孩子的勞動(dòng)體驗(yàn)。

最后，社會(huì)環(huán)境的影響。社會(huì)上的各種造假現(xiàn)象層出不窮，這是習(xí)作失真的社會(huì)土壤，主流觀念強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)和成功，忽視了對(duì)人格品德的尊重，這無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)包括習(xí)作失真在內(nèi)的各種造假行為。

三、建議

首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立說(shuō)真話的意識(shí)。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用“平常心”對(duì)待，不要有太多條條框框的束縛，允許學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。教師要提供自由、寬容的支持性環(huán)境，鼓勵(lì)個(gè)性化習(xí)作，在教學(xué)評(píng)價(jià)上注重真誠(chéng)與個(gè)性。

其次，教師要以生為本，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中滿是各種老套的機(jī)械操作，教師要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。這要求作文的命題要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)命題靈活性與自主性，為學(xué)生提供自由選擇的空間。例如關(guān)于秋天的習(xí)作，允許學(xué)生自己命題，從不同角度去描寫(xiě)秋天，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想、勇敢寫(xiě)。小學(xué)生的想象力十分豐富，只要我們良性引導(dǎo)而非扼殺，小學(xué)生就能寫(xiě)出真實(shí)、精彩的作文。

第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富和儲(chǔ)備寫(xiě)作素材。作文離不開(kāi)寫(xiě)作素材的儲(chǔ)備，我們要引導(dǎo)小學(xué)生去觀察大自然，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)自我，從閱讀中儲(chǔ)備知識(shí)，從而開(kāi)闊見(jiàn)聞，增長(zhǎng)才干。我們可以安排觀察自然、體驗(yàn)生活的任務(wù)，例如布置關(guān)于動(dòng)物的日記，讓學(xué)生觀察身邊的某種動(dòng)物，可以是貓狗，也可以是魚(yú)鳥(niǎo)，它們是什么樣子，有怎樣的習(xí)性，讓你有何種感受，等等。這樣的任務(wù)，既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又鍛煉學(xué)生的觀察能力，學(xué)生自然能寫(xiě)出生動(dòng)、真實(shí)的文章。

第四，教師要盡力消除社會(huì)和家庭的不利影響。想要消除小學(xué)生習(xí)作失真的現(xiàn)象，不僅要修正學(xué)校教育存在的問(wèn)題，也要努力消除外界環(huán)境的不良影響。在日常教學(xué)中，教師要重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣教，讓誠(chéng)信的觀念深入人心，形成以造假為恥的良好氛圍。教師要完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，突出真實(shí)、誠(chéng)信等優(yōu)秀品德的重要性，不以虛假的“思想端正”為優(yōu)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)，通過(guò)環(huán)境和制度的改善減少習(xí)作失真現(xiàn)象。

第五，教師要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。習(xí)作指導(dǎo)要避免落入僵化老套的模式，教師不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)范式套路的運(yùn)用，而應(yīng)重視真實(shí)寫(xiě)作能力的提升。沒(méi)有了真實(shí)性，寫(xiě)作水平的提高便是無(wú)本之木。因此，教師除了強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)等寫(xiě)作技巧外，更要注意培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)寫(xiě)作的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課本中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的奧秘所在。

綜上所述，要消除小學(xué)生習(xí)作失真現(xiàn)象，要求教師轉(zhuǎn)變教育理念，端正教學(xué)態(tài)度，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念和做法，積極尋求新的教學(xué)思路和方法。努力為學(xué)生營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真我、表現(xiàn)真我。從實(shí)際出發(fā)，在日常生活中感知事物，在行文中言之有物，才能寫(xiě)出真實(shí)動(dòng)人的好文章。

責(zé)任編輯 晁芳芳