賴艷靖

作為小學語文教師，培養(yǎng)學生的語文自學能力尤其重要。我們不僅要讓學生學到語文基礎知識，掌握語文基本技能，更重要是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識。

一、興趣是最好的老師

實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。那么，如何引起學生閱讀興趣？

1.設疑激趣

在開課伊始，教師要想辦法把學生的注意力集中起來，運用巧妙的設疑辦法，激起他們的學習欲望和興趣，所以，教師要在許多能夠設疑的題目上精心設計，把學生的思維一下子帶進課堂。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課，在學生讀完課題之后設疑：從課題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生個個躍躍欲試：這是誰說的話？為什么要有兩種完全不同的說法？這樣的設疑大大激發(fā)了學生的興趣。

2.情境引趣

對于一些寫景狀物或抒情的課文，教師要帶領學生進入課文所講的情境中，引起他們自學的興趣。如《小橋流水人家》《桂花雨》《圓明園的毀滅》《松鼠》等文章，要么意境深遠，要么感情強烈，在教學時，要充分利用遠教資源，把歷史資料或優(yōu)美景色或同學不熟悉的動植物再現(xiàn)出來，或播放配樂課文、錄音或展示圖片，視聽結合。讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。這樣，學生學習的積極性怡然高漲。

3.多讀生趣

通過讓學生反復朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學課文。如教《狼牙山五壯士》一文時，應采用“以讀激情，語音傳情，以情促思”的“知情合一”的教學方法，并配合采用“導語撥動情思”“范讀誘發(fā)情思”“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學生強烈的閱讀興趣，使他們帶著最佳的自學心境，進行品詞析句、理解課文內(nèi)容，從而收到良好的學習效果。

二、自信是成功的一半

小學生由于年齡特點，自主性不是很強，要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設法讓學生擺脫“你講我聽”的思想束縛，用信任去開啟學生的心靈。為了在堂上安排充足的時間讓學生自學，筆者嘗試運用自主、探究、合作的學習方式，讓他們自己去體會課文，感悟課文，提出問題，再從反復的讀書中回答自己提出的問題。讓學生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對疑難問題，進行小組合作，充分討論交流，要讓每個學生都有均等的學習機會，人人動手、動口、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度的學生均有成功的可能。對在學習上取得成功的學生，要及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地確立起自學的信心。

三、方法是提升自學能力的關鍵

為了提高學生的自學能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”——自學的方法交給學生，讓學生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文知識大門，讀懂各類文章。如對《飛奪瀘定橋》一文的教學，要讓學生圍繞“怎樣飛”“怎樣奪”這兩個重點去讀課文，了解事情的經(jīng)過。憑借這課的教學，讓學生明確：讀敘述文時，應抓住事情的經(jīng)過這一重點去品詞品句，精讀有關片段，弄懂課文。 有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學生用學到的方法去自學其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學生的自學能力。在此基礎上，引導學生把課內(nèi)、課外閱讀得到的知識結合起來?？梢?，學生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導學生讀書，他們的自學能力又有了提高。

四、質(zhì)疑是促進自學的動力

“學問”，就應該多學多問，問就是要質(zhì)疑，只有發(fā)現(xiàn)問題，通過努力解決問題，學問才能有進步，所以學習貴在質(zhì)疑，而質(zhì)疑就是探索知識的一種途徑。

在語文課的閱讀教學中，教師要積極引導、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生自主學習能力的另一重要因素。

五、好習慣是自學能力的有效持續(xù)

良好的自學習慣是培養(yǎng)小學生語文自學能力的關鍵?！缎W語文課程標準》要求學生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作業(yè)要認認真真地完成”。良好的自學習慣不僅有利于提高學生的學習成績，而且會使人終身受益。

責任編輯 黃博彥