徐素娟

在德育工作中，感恩教育是重心。一個懷有感恩之心的人才能夠感受這個世界上真情的美好。教師應該將感恩教育有效滲透到德育教育中，激發(fā)學生對社會、對家人的熱愛與感激，讓學生在學校的德育教育中真正地收獲成長。

一、感恩教育的內(nèi)涵與價值

（一）感恩教育的內(nèi)涵

感恩教育是一種人文教育，在感恩教育的過程中，教師通過一定的教學手段和教學方法，并對學生進行人文關(guān)懷，培養(yǎng)學生知恩圖報、樂于施恩與人的良好品質(zhì)。感恩教育基于情感與人性，讓學生形成正確的感恩意識、正確的感恩方式和正確的施恩心態(tài)，激發(fā)學生心中的道德感和善良的本性。

（二）感恩教育的價值

教師的職責不僅是“教書”，還有“育人”。教師在進行課堂教學時應注重同時履行這兩個職責，將知識教學和品德教學相互融合、相互滲透，使這兩者成為一個密不可分的整體，讓學生不僅學到知識技能，還能得到人格品行上的教育。

長時間以來，中國的教育體制將教育功利化，提高升學率是學校關(guān)注的唯一重點，缺失了德育教育。因此，各個學校應當從現(xiàn)在做起，積極對學生開展德育教育，為學生補上感恩教育這一課，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才做好準備。

二、小學德育中加強感恩教育的具體舉措

（一）將感恩教育與班級德育工作結(jié)合

對學生進行感恩教育的目的是讓學生學會感恩家人、感恩師長、感恩同學的同時，利用所學知識感恩社會、回報社會的覺悟。教師應當圍繞這個目標，在班級的德育活動中對學生展開感恩教育。因此，將感恩教育當做班級德育活動的主題是一個很好的選擇。

在班級德育活動中，教師應當以學生為中心，考慮學生的情感需要。一般的德育工作包括主題班會、校級或班級道德標兵評選等等。為將感恩教育與德育活動結(jié)合，教師可以讓學生參與實踐，從身邊的小事做起。比如在父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等各個節(jié)日，讓學生為自己的家長做一件事情，并在此之后開展感恩心得交流會，可以在交流會中邀請幾位家長代表參加。這種類型的活動通過實踐，提高學生與家長的參與度，可以讓學生更加理解、接受感恩教育，并身體力行地實踐感恩。

（二）開展感恩教育實踐活動

讓學生深刻地理解并體會感恩教育的實際意義，具有現(xiàn)實意義，是感恩教育中的一個重要環(huán)節(jié)。感恩教育應當注重實踐，貼近生活，與學生的日常生活息息相關(guān)，這樣才能讓學生有切身的體會，激發(fā)學生的真實情感。

1.父母參與，家校結(jié)合

家庭是感恩教育十分重要的陣地。教師應該有效利用家庭資源，讓學生體會到親情的溫馨，讓學生在充滿愛的環(huán)境中學會感恩。教師可以積極地與家庭合作，開展家校聯(lián)誼活動。校方可以邀請家長到學校參加一些讓學生感恩父母的活動、比賽。

2.創(chuàng)建“感恩月”

所謂“感恩月”，即指以月份為單位，在這個月中開展圍繞一個固定主題的感恩德育活動。比如三月感恩自然、四月感恩先烈、五月感恩父母、六月感恩成長、九月感恩師長、十月感恩祖國、十一月感恩朋友、十二月感恩學校。每一個主題月中，尋找與這個月主題有關(guān)的素材，對學生開展感恩教育活動，讓學生在學校的每一天都能受到感恩教育的熏陶。

3.將小課題與感恩教育結(jié)合

教師可以結(jié)合各類主題活動的實際情況，找出能提高學生道德修養(yǎng)的元素，將其與感恩德育教育有效融合。比如在每年三月十四日的植樹節(jié)活動中，可以在班級中成立植物研究小組與植物栽培小組。植物研究小組可以在家里或校園中選擇植物，觀察其生長變化，還可以搜索并認識校園中不同種類的植物。這種愛綠、護綠的活動不僅可以增長學生的自然知識，培養(yǎng)學生的觀察能力與實踐能力，還可以讓學生親近自然、熱愛自然。

4.開展社區(qū)實踐活動

社區(qū)是一個小型的社會，我們可以在社區(qū)中找出很多關(guān)于感恩教育的教學資源。例如針對我們居住環(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，開展具有一定主題的社區(qū)環(huán)境保護活動。為讓社區(qū)更加干凈、簡潔、衛(wèi)生，鼓動學生清理張貼在社區(qū)中的垃圾廣告;為美化社區(qū)環(huán)境，讓學生在社區(qū)中種植樹木等等。

通過這些實踐活動，可以讓學生體會到自己是社區(qū)、社會中的一員，維護自己社區(qū)環(huán)境是自己的責任與義務。

作為新時代教育工作者的一員，我們應當結(jié)合實際，不斷總結(jié)德育教學中感恩教育的經(jīng)驗，進行創(chuàng)新，找出最適合學生、最有效的教學方法和手段。

責任編輯 李少杰