【摘要】英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)是十分有必要的。通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并切實(shí)提高自身的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使得英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。但是，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)中為了追求教學(xué)進(jìn)度，教師往往采用串講知識(shí)點(diǎn)、精講語(yǔ)法及句型的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，忽略了與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使得學(xué)生只會(huì)死讀書(shū)，而不能將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);效途徑探究;英語(yǔ)綜合素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】朱各平，福建省仙游縣坑北初級(jí)中學(xué)。

作為承上啟下重要階段的初中英語(yǔ)而言，教師在教學(xué)中應(yīng)重視互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境、在教學(xué)環(huán)節(jié)巧設(shè)疑問(wèn)、在鞏固環(huán)節(jié)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等形式來(lái)促使師生之間的良好互動(dòng)得以形成，從而使得初中英語(yǔ)取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)積極性

引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠促使學(xué)生的課堂注意力快速集中于課堂教學(xué)中，有利于課堂教學(xué)效率的提升。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)將生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫(huà)等來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并針對(duì)圖片的內(nèi)容提出與教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，從而促使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極回答問(wèn)題，與教師產(chǎn)生良好和諧的互動(dòng)。

例如，在教仁愛(ài)版九年級(jí)下冊(cè)U1中《Our country has developed rapidly》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就通過(guò)運(yùn)用多媒體展示圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。上課前，我利用多媒體課件給學(xué)生展示了幾幅家鄉(xiāng)的不同時(shí)期的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，不同時(shí)期的圖片中家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些重要的變化，并提出問(wèn)題：“Now look at these two groups of pictures. Can you find any differences？”我要求學(xué)生運(yùn)用“have/has done.”來(lái)回答。這樣的話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。這樣，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并提出貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，促使學(xué)生回答問(wèn)題、參與互動(dòng)的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合教材內(nèi)容巧設(shè)疑問(wèn)，增強(qiáng)師生間互動(dòng)交流

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)得以完成的重要環(huán)節(jié)。初中英語(yǔ)教師要想與學(xué)生之間產(chǎn)生良好互動(dòng)，就必須重視教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)策略，教師可以通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)巧妙地設(shè)置各種問(wèn)題，通過(guò)由淺入深、循序漸進(jìn)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀進(jìn)度和思維進(jìn)程，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)來(lái)增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。

例如，在教仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)U5中《I usually come to school by subway.》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)巧設(shè)疑問(wèn)，以增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。課上，我提問(wèn)：“How do you usually come to school？”我挑選幾名學(xué)生來(lái)回答。有的學(xué)生回答：“I usually/often come to study on foot./ I usually/often come to study by bike ....” 接著，我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容1a部分，Try to predict the time and activities in Jane's day.并試著回答以下幾個(gè)問(wèn)題：“What time does Jane usually get up？ What time does she usually have breakfast？ Then， what time does she usually go to school？”這樣，我通過(guò)圍繞教學(xué)內(nèi)容不斷地提出問(wèn)題，增強(qiáng)了與學(xué)生間的互動(dòng)交流。

三、鞏固環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)展特色實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

課堂檢測(cè)和鞏固環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)開(kāi)展特色的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流。常見(jiàn)的互動(dòng)教學(xué)策略有以下幾種。第一，教師可以讓學(xué)生模仿文章對(duì)話形式，運(yùn)用課堂所學(xué)的單詞和重點(diǎn)句型來(lái)靈活創(chuàng)設(shè)對(duì)話并表演。第二，教師可以讓學(xué)生對(duì)整段閱讀材料運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和概括的目的。第三，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行情景短劇的表演，通過(guò)自主討論來(lái)決定角色與對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在七年級(jí)下冊(cè)U6中《How can I get to the library？》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就通過(guò)開(kāi)展特色實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這部分的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)于建筑物地理位置的介詞、介詞短語(yǔ)、有關(guān)簡(jiǎn)單交通規(guī)則的英文祈使句表達(dá)、問(wèn)路及指路的表達(dá)、交通燈的英文表達(dá)等等。于是，在鞏固環(huán)節(jié)，我就將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生就“問(wèn)路、指路、談?wù)摴苍O(shè)施、交通標(biāo)志”等話題自主設(shè)定角色和對(duì)話來(lái)進(jìn)行情景劇表演。通過(guò)表演，學(xué)生熟練掌握了本節(jié)課的主要句型。在情景劇的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我還積極地參與到學(xué)生的討論活動(dòng)中來(lái)，對(duì)其中出現(xiàn)的語(yǔ)法或句型錯(cuò)誤給予及時(shí)指正，從而促使我與學(xué)生之間、生生之間增強(qiáng)了互動(dòng)交流。

總而言之，互動(dòng)課堂的創(chuàng)建對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，初中英語(yǔ)教師要致力于互動(dòng)課堂的研究和創(chuàng)建，積極探索更多有效的途徑來(lái)促進(jìn)師生間、生生間的互動(dòng)交流，從而促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)在多方互動(dòng)中得以提高，使得初中英語(yǔ)的教學(xué)效果得以顯著提升。

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