【摘要】多年來，高考一直在社會中備受關(guān)注，因為千萬學子的生涯都由它決定，高考改革也一直在探索中慢慢前進，隨著《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》的出臺，各省市開始實施高考英語改革，滿分750分，高考不分文理科，外語學科有兩次機會考試，共150分;受傳統(tǒng)觀念的影響，高中英語教學面臨著各種問題，英語教師要提升自己的能力，新的英語考試制度需要采用新的教學方式來適應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】新高考改革;高中英語教學;應(yīng)對策略

【作者簡介】徐卓，吉林省教育學院。

英語被認為世界上最流行的語言之一，是新時代的人才不必不可少的技能，1977年，我國恢復高考，高考的必考科目自始至終都有英語，應(yīng)社會快速發(fā)展的需求，英語得到了廣泛群眾的重視，隨著我國不斷的調(diào)整和完善高考政策，不同時期對應(yīng)了不同的改革和創(chuàng)興，為學生未來的發(fā)展做出了積極貢獻。

一、高考改革對高中英語教學帶來的影響

隨著我國綜合國力提高，社會對教育事業(yè)的要求和期望已不能被舊高考制度所滿足，在舊高考制度里，教學最終目標是考試，學生的內(nèi)在潛力無法被激發(fā)新高考改革的目的就是滿足學生的興趣需要，減輕了學生的課業(yè)負擔，促進學生的全面發(fā)展。在《關(guān)于深化考試招生制度的實施意見》中英語學科的考試模式發(fā)生了改變，不再是語、數(shù)、英三門學科集中在一次考試里，英語可以考兩次，取其中最好的成績計入總分，多次考試的制度大程度的減輕了學生在高三為了英語考試備考而產(chǎn)生的壓力和負擔，讓學生有了再次報考的機會，注重培養(yǎng)學生的能力，更為符合“培養(yǎng)全面發(fā)展型人才”的要求。

允許考試經(jīng)過兩次考試取最高成績錄入的方法雖然達到了減少學生考試壓力和負擔的作用，但也容易讓學生失去對學習英語的熱情，讓學生產(chǎn)生誤解，從而怠慢了對英語的學習，這增大了教師教學的難度。新的高考政策需要具有卓越教學綜合能力的教師，現(xiàn)高中階段的英語教育讓學生在英語交流中只能說一些簡單生活用語，學生的語言應(yīng)用能力還無法更深層次的交流。

二、高考改革在高中英語教學中的應(yīng)對策略

1.與學生建立融洽的師生關(guān)系。教師如果和學生在課下有著和諧的師生關(guān)系，在課堂上學生會報以熱情、積極的學習態(tài)度投入其中，學生因喜歡教課教師而將情感轉(zhuǎn)移的所相對應(yīng)的學科上去。學生身心愉悅的接受教師的教導，教學質(zhì)量必定會有一個質(zhì)的飛躍。學生大多喜歡幽默、搞笑的老師，這樣的老師能迅速拉近和學生之間的關(guān)系。比如高中英語必修1《Friendship 》一課，中心話題是“友誼”，幾乎所有的內(nèi)容都是圍繞這一中心話題展開的。教師在上課時可以和學生談一談教師自己和朋友發(fā)生過的有趣故事，可以是教師自己的糗事，幽默的語言和故事可以迅速拉近學生和教師的關(guān)系，然后再讓學生講一講學生自己和朋友之間的友誼故事，之后便可以輕松的引出主題，一個朋友是日記的猶太人女孩安妮的故事。

2.對理性面對英語，轉(zhuǎn)換教學方式。在英語教學的過程中，學生為了分數(shù)而學習，教師為了分數(shù)在教學，對英語重點呵護，漢語卻認為是習以為常，學生人群中漢字書寫能力退化、語言組織能力下降，語言使用上存在諸多問題。而如今，新高考改革降低了學生對英語的要求，漢語的學習成為熱潮，中華文明煥發(fā)生機，給學生的英語學習帶來挑戰(zhàn)，這就需要教師在教學中，科學理性的對待英、漢語的關(guān)系。讓學生的民族自豪感和文化信心得到進一步的增加，弘揚和傳播中國傳統(tǒng)文化，同時，教師更應(yīng)該積極主動的換一種方式去教學英語，讓學生轉(zhuǎn)變對英語的態(tài)度，從英語的應(yīng)用上出發(fā)，將英語視為發(fā)展自己的基本素養(yǎng)之一，不再是應(yīng)付考試取得理想分數(shù)，讓家長也要理性看待孩子的成長與英語的關(guān)系。

3.在教學過程中重點注重英語的實用性和人文性。當下的學生學習英語就是每天做著試題訓練，單一又空洞，導致學生只精通試卷上的英語，能完成語法填空，卻不能清晰簡要的表達自己，完成基本對話，這不是語言學習的方法，這種學習狀況是高考改革的目標之一。

4.開展靈活多變的英語教學實踐活動。英語教學應(yīng)具有豐富多彩又實用的實踐活動，能有效的提高課堂教學效果，事實證明，英語聽說讀寫譯是英語教學的本質(zhì)，調(diào)動學生的積極性和情感，開拓思維，能有效提高聽說讀寫的綜合能力。

5.提升學生的語言運用能力，夯實基礎(chǔ)。高考改革的確使英語教學發(fā)生了改變，但內(nèi)涵未變，英語教學的重點依舊是語言基礎(chǔ)知識能力的提升。把握教學重點，提升學生的綜合能力和學科素養(yǎng)，例如，在教學中，學生的聽力訓練、聽力技巧，每周至少一次，讓學生熟練記憶。在高一時便慢慢增加學生的閱讀量，定期閱讀訓練，增加英美文學著作的閱讀，漸漸將英語語感、情感、跨國際文化等語言素質(zhì)滲透其中。在平時教學中，將詞匯分類與高考銜接，讓學生逐漸構(gòu)造出一個知識體系，教會學生從文章中找線索，學會完形填空，讓學生以命題老師的角度去完成，如原詞、同義詞、反義詞、話題、語境等技巧。教師在高一就要側(cè)重書面表達的訓練，主要以書信和記敘文為主，使學生能靈活利用句式和結(jié)構(gòu)，高二以說明文和記敘文為主，要以熱點題材為重點，且強調(diào)學生書寫工整。

三、結(jié)束語

高考改革的推廣對于英語教學方面極為重要，教師要科學合理的規(guī)劃學生的學習時間，不能因多一次機會就產(chǎn)生怠慢英語的情況，高中英語教師要根據(jù)高考改革的核心理念來調(diào)整自己的教學方式，將英語教學的策略進一步加強。

參考文獻：

[1]楊家玲.高考改革對高中英語教學的影響及應(yīng)對策略[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）：150.

[2]高巖，吳廈廈，張瀟.新高考改革對高中英語教學的影響及應(yīng)對[J].當代教師教育，2018，11（04）：75-79.