【摘要】隨著教育改革的進(jìn)一步深化開展，初中階段的英語教學(xué)就要及時(shí)的創(chuàng)新觀念，運(yùn)用新的教學(xué)模式提升英語教學(xué)的質(zhì)量。而英語聽力是教學(xué)中的重點(diǎn)，采用多模態(tài)教學(xué)模式就能發(fā)揮其積極促進(jìn)作用，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;聽力教學(xué);多模態(tài)模式

【作者簡介】黃蘭，江西省吉安市萬安縣第二中學(xué)。

引言

初中英語聽力教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)無法發(fā)揮積極的教學(xué)作用，采用新型的教學(xué)模式就顯得比較重要，這就對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用需求愈來愈大。

一、初中英語聽力教學(xué)多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用作用和現(xiàn)狀

1.初中英語聽力教學(xué)多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用作用。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的黃金時(shí)期，英語聽力教學(xué)中通過運(yùn)用多模態(tài)的教學(xué)模式就能為創(chuàng)新教學(xué)模式起到促進(jìn)作用，能對(duì)傳統(tǒng)聽力教學(xué)的單模態(tài)的不足加以彌補(bǔ)，圍繞著學(xué)生開展英聽力教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)參與積極性，讓學(xué)生能高度地參與到課堂當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生間以及師生間的交流溝通。另外，英語聽力教學(xué)當(dāng)中對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用下，采用多媒體輔助聽力教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)提升學(xué)生英語語言的運(yùn)用能力也能發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

2.初中英語聽力教學(xué)多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀。初中英語聽力教學(xué)當(dāng)中的多模態(tài)教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用，是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語聽力知識(shí)的方法，但在具體的應(yīng)用當(dāng)中還存在著一些不足之處，主要體現(xiàn)在幾個(gè)層面。英語聽力教學(xué)中受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的因素影響下，在教學(xué)的內(nèi)容上以及教學(xué)的觀念上還存在著滯后性，沒有和當(dāng)前英語聽力教學(xué)的實(shí)際需要緊密地聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不全面，這些都會(huì)影響多模態(tài)的教學(xué)模式應(yīng)用作用的充分發(fā)揮。

二、初中英語聽力教學(xué)多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用策略

初中英語聽力教學(xué)中對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用，要充分注重和實(shí)際英語聽力教學(xué)的要求緊密結(jié)合起來，和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求緊密地結(jié)合起來，讓多模態(tài)教學(xué)模式能發(fā)揮其積極作用價(jià)值。從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

第一，注重多模態(tài)模式合理運(yùn)用。英語聽力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的難點(diǎn)，要想提高英語聽力教學(xué)的整體質(zhì)量水平，這就必然要從多角度進(jìn)行優(yōu)化，將多模態(tài)教學(xué)模式與之科學(xué)地結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)的窠臼，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的興趣和熱情。多模態(tài)教學(xué)模式的運(yùn)用中，增強(qiáng)師生間的交流溝通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語聽力知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生建立高效化的英語聽力課堂。多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用要恰當(dāng)，合理化的運(yùn)用才能促進(jìn)學(xué)生聽力能力的提升，這就需要和學(xué)生對(duì)英語聽力知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)需要緊密地結(jié)合起來，科學(xué)選擇模態(tài)并進(jìn)行優(yōu)化組合應(yīng)用，從整體上提升學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

第二，多模態(tài)策略的優(yōu)化運(yùn)用。英語聽力教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)的教學(xué)模式要和實(shí)際英語教學(xué)需求相聯(lián)系，從英語聽力教學(xué)的內(nèi)容上能夠?qū)崿F(xiàn)多模態(tài)的教學(xué)，在向?qū)W生傳輸英語聽力知識(shí)過程中，對(duì)句子以及詞匯和篇章等，都能運(yùn)用多類型的媒體以及多模態(tài)模式進(jìn)行傳輸，如在英語當(dāng)中隱含的知識(shí)語句，通過圖像以及音頻等方式傳輸給學(xué)生。要充分注重教學(xué)話語的多模態(tài)化的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)當(dāng)中能引導(dǎo)學(xué)生在詞匯以及短語等方面的學(xué)習(xí)，選擇語音以及音調(diào)抑揚(yáng)和節(jié)奏等模態(tài)的方式呈現(xiàn)，和英語聽力的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系起來，這樣就能有助于為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語聽力知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三，多模態(tài)教學(xué)過程質(zhì)量控制。發(fā)揮多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用作用價(jià)值，這就需要在實(shí)際的教學(xué)過程中控制好教學(xué)的質(zhì)量。要注重在英語聽力前的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備工作，向?qū)W生介紹聽力內(nèi)容和背景知識(shí)，讓學(xué)生能在實(shí)際聽力過程中激活學(xué)生的記憶。這就可從視覺以及聽覺的角度出發(fā)，讓學(xué)生在多媒體的技術(shù)科學(xué)運(yùn)用下，和教師進(jìn)行展開互動(dòng)對(duì)話，這對(duì)具體的聽力就能打下基礎(chǔ)。聽力的過程中是學(xué)生獲得知識(shí)信息的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就需要構(gòu)建英語聽力知識(shí)意義，向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)圖像，并要能從視覺以及符號(hào)和語義的角度出發(fā)進(jìn)行深入的剖析。以概念意義來對(duì)圖像自身含義進(jìn)行探究，然后對(duì)從人際角度來對(duì)圖像參與者和社會(huì)互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行展開探究，在教師的帶領(lǐng)下對(duì)多模態(tài)話語信息分析不煩積極探尋。而聽后就要注重采用多方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶，如通過retell，role-play，summary，dictation等方式來進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在多模態(tài)的教學(xué)模式運(yùn)用下能形成輸入，加工，貯存，輸出的這一完成認(rèn)知過程。除此之外，英語聽力教學(xué)中對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用下，要能進(jìn)行積極創(chuàng)建真實(shí)語言徐誒的環(huán)境，讓學(xué)生通過真實(shí)的語言環(huán)境進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體熱情，通過這一模式的應(yīng)用過程的科學(xué)控制，這就能為提升學(xué)生英語聽力能力打下基礎(chǔ)，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量提升。

三、結(jié)語

總而言之，初中英語聽力教學(xué)當(dāng)中在對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用下，能從整體上促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中就要能從多角度進(jìn)行優(yōu)化，上文中多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用理論研究，就能為實(shí)際教學(xué)模式的應(yīng)用起到一定啟示作用。

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