梁冠強(qiáng)

小學(xué)道德與法治 教師的職責(zé)不僅是“教書”，還有“育人”。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時應(yīng)注重同時履行這兩個職責(zé)，將知識教學(xué)與法治道德教學(xué)相互融合、相互滲透，使這兩者成為一個密不可分的整體，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識技能，還能得到人格品行上的教育。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采用高效且使課堂趣味橫生的教學(xué)方法，使道德法治教育和教學(xué)雙豐收。

一、加強(qiáng)家庭教育在道德法治中的作用

學(xué)生與家庭成員的接觸最久，因此家庭成員對學(xué)生性格的形成有巨大的影響。作為一個關(guān)愛學(xué)生的教師，應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)家長重視并積極參與學(xué)生的道德法治教學(xué)，加強(qiáng)與家長的溝通、交流、商議針對學(xué)生的教育方法并及時互相反饋學(xué)生在學(xué)校與家庭中的表現(xiàn)。這樣，學(xué)校與家庭兩位一體相互結(jié)合，共同促進(jìn)道德與法治教學(xué)，使學(xué)校教育與家庭教育相互結(jié)合，讓道德與法治教學(xué)更加科學(xué)、有效。教師在與家長溝通的過程中應(yīng)當(dāng)虛心交流，尊重家長的意見與建議，這不僅能促進(jìn)學(xué)校的道德法治工作，還是教師個人素質(zhì)、人格魅力的體現(xiàn)。

二、采用正確方式實施愛國教育

愛國精神作為增強(qiáng)民族凝聚力、推動社會前進(jìn)與促進(jìn)國家發(fā)展的巨大精神力量，是一個國民應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生從小就灌輸愛國思想，讓學(xué)生形成國家的概念并培養(yǎng)其對國家的深厚情感，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的能力和才干，為國家服務(wù)，報效社會。但是簡單粗暴的說教方式容易讓學(xué)生感到難以接受，教師應(yīng)當(dāng)采用合適的方法，對學(xué)生循循善誘。

紀(jì)錄片與電影的教育手段比起教師枯燥的說教，更易被學(xué)生接受，更能提高學(xué)生的興趣，并且高質(zhì)量的影片還能讓學(xué)生在潛移默化中接受愛國主義思想教育。教師可以充分利用愛國紀(jì)錄片與電影進(jìn)行愛國主義教育。

此外，改進(jìn)后的教材與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較密切，為教師與學(xué)生的深入交流提供了共同話題。交流是信任的基礎(chǔ)，教師可以有效利用學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中能遇到的愛國主義教育素材，培養(yǎng)學(xué)生對國家的熱愛。

三、使道德法治教學(xué)更加生活化

首先，為讓道德法治教學(xué)與學(xué)生實際生活接軌，學(xué)校可以從加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)入手，營造一個富有德育氛圍的環(huán)境。比如可以從外部環(huán)境建設(shè)入手，在走廊與過道的墻上粘貼一些名言警句與名人事跡，或以道德法治為主題，舉辦班級之間的黑板報比賽。總之，給學(xué)生帶去潛移默化的影響，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的德育氛圍。

其次，教師應(yīng)注重學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)校尊重教師、樂于助人，在家里尊重并關(guān)心長輩，學(xué)習(xí)認(rèn)真并按時完成作業(yè)，堅決抵制抄襲現(xiàn)象。此外，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活方式與消費觀念變化巨大，學(xué)生由于還未形成成熟的價值觀，容易被欲望與虛榮心驅(qū)使，形成錯誤的消費觀念。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從家庭及自身的經(jīng)濟(jì)能力出發(fā)，抵制攀比與盲從，理性消費。教師應(yīng)當(dāng)從生活中的每一件小事做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣與正確的價值觀念。

四、道德法治教學(xué)人人參與

道德法治教學(xué)的重要性和深刻性不容忽視，是每一個教育工作者應(yīng)對學(xué)生實施的教育。但是提起道德法治教學(xué)，人們就容易想到這應(yīng)該是政教處、班主任的責(zé)任，而文化教育則是每個科目教師的責(zé)任。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使得德育教學(xué)與文化教學(xué)聯(lián)系不緊密，存在脫節(jié)的現(xiàn)象。為讓道德法治教學(xué)與文化教學(xué)有機(jī)融合、滲透，應(yīng)當(dāng)讓每個教師意識到學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)也是自己的責(zé)任，從而將道德法治教學(xué)滲透到日常教學(xué)中。

五、重視師德建設(shè)

教師的品格、行為能對學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響。一位品行端正、道德高尚的教師能自然地對學(xué)生道德法治教學(xué)起到良好的推動作用。通過教師的言傳身教，能讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)教師，被教師所感染，立志做一個品德高尚的人。

關(guān)愛學(xué)生是一切教育的出發(fā)點。教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，并盡力去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。在集體中與學(xué)生一起經(jīng)歷快樂與困難，讓學(xué)生對集體充滿熱愛和歸屬感，讓學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間相處融洽。

六、總結(jié)

現(xiàn)代社會需要的是全面教育，我們應(yīng)當(dāng)將文化教育與道德法治教育有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，獲得能力，還讓學(xué)生具備高尚的道德，做一個守法的公民。作為一個教育工作者，應(yīng)該立足時代，分析現(xiàn)狀，找出問題，充分利用一切可利用的資源，讓我們的教育變得更加人性化、現(xiàn)代化，讓素質(zhì)教育真正落到實處。

責(zé)任編輯 李少杰