【摘要】本文在新課標(biāo)背景下，基于課程內(nèi)容六要素整合理念，對(duì)處在教學(xué)邊緣的《牛津高中英語(yǔ)》Task板塊進(jìn)行優(yōu)化探究，并以M4U1 Task為例進(jìn)行課例探究及深度剖析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);課程內(nèi)容;六要素;Task板塊

【作者簡(jiǎn)介】朱雅紅，江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)。

一、引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）提出了由主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等六要素構(gòu)成的課程內(nèi)容以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。具體而言，指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以主題意義為引領(lǐng)，依托不同類型的語(yǔ)篇，整合語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，參與主題意義的探究活動(dòng)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，嘗試采用整合課程六要素的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)優(yōu)化《牛津高中英語(yǔ)》Task板塊的教學(xué)。

二、《牛津高中英語(yǔ)》Task板塊分析

1.Task板塊教學(xué)趨于邊緣化。《牛津高中英語(yǔ)》Task板塊設(shè)置初衷是以開(kāi)放型、任務(wù)型活動(dòng)為主要形式和主要內(nèi)容，以單元的中心話題為主線，讓學(xué)生用英語(yǔ)完成真實(shí)而有意義的活動(dòng)。由于Task板塊由skill building1、2、3三部分構(gòu)成，容量比較大，在實(shí)際教學(xué)中往往只取其中一、兩個(gè)小項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，割裂了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使這一板塊設(shè)置的現(xiàn)實(shí)意義無(wú)法實(shí)現(xiàn)。有時(shí)候甚至在單元教學(xué)中被跳過(guò)，被邊緣化。

2.Task板塊有利于開(kāi)展基于課程六要素的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課程內(nèi)容六要素整合理念讓筆者重新審視實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題?；谶@一理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該具有整體化和富邏輯化的特點(diǎn)。Task板塊的課程設(shè)置契合了新課標(biāo)的這一理念，每個(gè)Task板塊都是圍繞本單元的主題話題展開(kāi)，安排了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心活動(dòng)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫， 通過(guò)多維互動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)。利用好這一板塊的教學(xué)，能給學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)正向促進(jìn)作用。

三、基于六要素整合的課例探究及實(shí)踐

下面筆者結(jié)合最近教授的M4U1 Task， 通過(guò)整合課程六要素， 探討優(yōu)化Task板塊的教學(xué)途徑，真正發(fā)揮該板塊的現(xiàn)實(shí)意義。

1.教學(xué)分析：

（1）教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課選自《牛津高中英語(yǔ)》M4U1的Task板塊。該單元以Advertising為話題。通過(guò)單元前半部分閱讀文本的信息輸入，使得學(xué)生對(duì)廣告業(yè)有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，Task部分則要求學(xué)生能借助前面閱讀材料的積累以及本板塊聽(tīng)、說(shuō)、讀、看內(nèi)容的補(bǔ)充進(jìn)一步進(jìn)行廣告創(chuàng)作。

（2）學(xué)情分析。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過(guò)多年英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們具備完成寫作任務(wù)的能力，具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)reading部分的學(xué)習(xí)對(duì)相關(guān)知識(shí)具備一定的認(rèn)知，但是要完成“Writing an ad”這個(gè)比較陌生的寫作任務(wù)還是有一定難度，需要老師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，通過(guò)一系列的鋪墊訓(xùn)練，學(xué)生才有可能較好地完成寫作任務(wù)。

2.教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，圍繞主題語(yǔ)境，以“主線貫通”為原則，本節(jié)課預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)捕捉某巧克力市場(chǎng)占有率的變化，訓(xùn)練聽(tīng)力。

（2）通過(guò)閱讀相關(guān)資料及交流活動(dòng)探討該巧克力的促銷方案，培養(yǎng)表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

（3）通過(guò)賞析兩個(gè)廣告，積累廣告文體的語(yǔ)言素材。

（4）為該巧克力創(chuàng)作一個(gè)廣告，完成情景寫作任務(wù)，培養(yǎng)特定體裁的寫作能力。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）明確核心任務(wù)，理清活動(dòng)主線。本節(jié)課的核心任務(wù)是“writing an ad”。根據(jù)此任務(wù)，重新審視skill building中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教材內(nèi)容重新進(jìn)行取舍優(yōu)化，形成清晰的活動(dòng)主線“promote Chocoloco Bar”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心任務(wù)展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀活動(dòng)，最后以廣告海報(bào)的形式外顯思維成果。

（2）圍繞活動(dòng)主線，設(shè)計(jì)活動(dòng)流程。根據(jù)理出的活動(dòng)主線，設(shè)計(jì)豐富的情境，讓各個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入與銜接自然流暢：

Step1. Lead in

1） Play a video about the ads for chocolate.

2） How many of you like chocolate/ love Kisses/ prefer M&M？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：用巧克力廣告圖片為素材制作的音樂(lè)短片作為導(dǎo)入，氣氛輕松自然，并點(diǎn)出“advertisement”這個(gè)主題語(yǔ)境。之后，對(duì)兩種巧克力在班級(jí)里的市場(chǎng)份額進(jìn)行調(diào)查，引出百分比的表達(dá)。

Step2. Preparation for writing

1） Listening

① Listen for the market share of Chocoloco Bar

② The market share is growing. How did they make it？

（a new package & a new image spokesperson）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：無(wú)縫對(duì)接有關(guān)百分比的聽(tīng)力訓(xùn)練，得出該巧克力市場(chǎng)份額逐年擴(kuò)大的結(jié)論。進(jìn)一步詢問(wèn)所得結(jié)果為下一環(huán)節(jié)“讀”做鋪墊。

2） Reading.

What kind of package is attractive to people？ Read the requirements for the new package of Chocoloco Bar.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)銜接問(wèn)題承上啟下，引出下一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容 — 閱讀the requirements for the new package.

3） Speaking. Compared with designing a new package， choosing an image spokesperson is much easier. Who will be the new image spokesperson？

Show some useful expressions to help the students express their opinions

設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)新包裝與英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)的提升關(guān)系不大，因此，筆者將重點(diǎn)放在了“Who do you recommend as the new image spokesperson？ And why？” 自然過(guò)渡到觀點(diǎn)表達(dá)訓(xùn)練。

Step3.Writing

①Before writing. Read 2 good examples and find out how to write a good ad

設(shè)計(jì)說(shuō)明：有了新包裝和代言人，下一步自然就是write an ad。通過(guò)賞析優(yōu)質(zhì)廣告，學(xué)習(xí)英語(yǔ)廣告文體的特點(diǎn)。這是本課核心任務(wù)依托的語(yǔ)篇類型。

②Writing. Every student should write an ad for Chocoloco Bar on a sticky note.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)，學(xué)生可以選擇不同群體設(shè)計(jì)廣告，更有針對(duì)性和多樣性。在后面的小組分享中有助于學(xué)生拓展思維邊界。選用便利貼來(lái)寫是為了一下步更好地展示每位學(xué)生的產(chǎn)出。

③Better the ad （Group work） & show the poster. Each group can get a poster with the pictures of the chocolate and the image spokesperson. Stick the notes on the poster.

Underline the most attractive sentences from all notes.

Show the poster in class and after class， put them on the wall.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：最后完成海報(bào)，整合了新包裝，代言人和廣告創(chuàng)作這三個(gè)之前訓(xùn)練的內(nèi)容，直觀展示出本節(jié)課主線任務(wù)“promote Chocoloco Bar”的完成情況。組內(nèi)，每一位學(xué)生寫的廣告都要貼在海報(bào)上向全班展示，既可共同學(xué)習(xí)又有成就感。體現(xiàn)了情感策略的學(xué)習(xí)內(nèi)容：合作與分享。

4.教學(xué)反思。面對(duì)任務(wù)繁雜的Task板塊教學(xué)，教師要做到化繁為簡(jiǎn)。教學(xué)內(nèi)容要大膽取舍，主線要清晰，不需要面面俱到，畢竟只有短短的45分鐘，抓住主要內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)即可。再引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)入繁，如自主選擇不同群體設(shè)計(jì)廣告，多樣性有助于學(xué)生拓展思維邊界。

四、結(jié)語(yǔ)

六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是英語(yǔ)課程順應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新理念，為我們課程內(nèi)容整合和教學(xué)方式優(yōu)化提供了具體的指導(dǎo)，在優(yōu)化《牛津高中英語(yǔ)》Task板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)上起到了正向促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳曉云.高中英語(yǔ)單項(xiàng)活動(dòng)與綜合活動(dòng)開(kāi)展方式探討[J].英語(yǔ)學(xué)習(xí)（教師版），2017（11）.