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        高職高專學(xué)生的英語口語表達(dá)能力提升的策略分析

        2019-09-16 02:26:52肖陽
        校園英語·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:高職學(xué)生表達(dá)能力英語口語

        【摘要】隨著社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,國際經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生變化,經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程愈加迅速,英語在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)與生活中所占的比重越來越大,各行各業(yè)對于英語口語的要求也越來越高。在高職高專教育中,英語口語對于同學(xué)們的重要性不言而喻,畢業(yè)后,擁有良好英語口語表達(dá)能力的學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)中優(yōu)勢更為明顯,因此在英語學(xué)習(xí)過程中不僅要訓(xùn)練書面表達(dá)能力,也要提升學(xué)生在日常交流、工作談判等場合的英語應(yīng)用能力。目前來說,高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較弱,英語口語表達(dá)能力已經(jīng)成為高職學(xué)生順利就業(yè)的制約因素之一,基礎(chǔ)弱、不重視、評價機(jī)制不合理等原因給高職高專英語口語教學(xué)帶來不少阻力。本文從英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述,給出提升英語口語表達(dá)能力的建議。

        【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;英語口語;表達(dá)能力;策略

        【作者簡介】肖陽(1984.12-),女,漢族,重慶忠縣人,湖北幼兒師范高等??茖W(xué)校,碩士,講師,研究方向:英語教學(xué)法。

        從教育目的來看,高職教育主要是為國家培養(yǎng)技能型人才,畢業(yè)后大部分高職學(xué)生會直接進(jìn)入職場,因此學(xué)校在教育過程中,傾向于對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課的培養(yǎng),重視學(xué)以致用。隨著經(jīng)濟(jì)高全球化進(jìn)程加快,越來越多的國外企業(yè)進(jìn)入中國,也有不少中國企業(yè)的經(jīng)營范圍已擴(kuò)展到國外,因此對于畢業(yè)即工作的高職學(xué)生有著更高的英語口語表達(dá)能力需求,高職高專學(xué)生在校期間應(yīng)為畢業(yè)后的英語口語運(yùn)用打好基礎(chǔ)。目前國內(nèi)高職高專院校的英語口語學(xué)習(xí)情況不容樂觀,啞巴英語、聾子英語現(xiàn)象屢見不鮮,教學(xué)模式較為傳統(tǒng),英語口語成為教學(xué)難題。

        一、英語口語教學(xué)的意義及現(xiàn)狀

        1.英語口語教學(xué)意義所在。首先,高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對欠缺,也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在英語教學(xué)過程中容易注意力渙散,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡人意。部分教師在教學(xué)過程中采取的“填鴨式”教學(xué)策略,課堂上的互動較少,學(xué)生們練習(xí)英語口語的機(jī)會也不多,長此以往,學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的興趣消磨殆盡,甚至覺得英語口語能力的培養(yǎng)無足輕重。為了更好地進(jìn)行英語口語教學(xué),教師的教學(xué)方式會隨之進(jìn)行升級,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然會提升,其學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

        其次,高職高專學(xué)生英語教學(xué)的實施,對于學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變有積極意義。由于長期身處漢語環(huán)境,很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中仍然使用漢語的思維方式,這樣會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)生的語感較差,綜合素養(yǎng)遲遲無法提升。在進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)后,學(xué)生使用英語的機(jī)會增多,其思考方式和表達(dá)方式都受到英語語境的潛移默化,學(xué)習(xí)效率自然有所提高。

        最后,在傳統(tǒng)的英語教育過程中,教師一般更重視語法和單詞,即讀寫能力,對于聽和說則關(guān)注度較低,這是非常不利于英語學(xué)習(xí)的。通過英語口語教學(xué),課堂上老師選取與生活較為接近的教學(xué)素材與學(xué)生進(jìn)行口語交流,讓學(xué)生逐漸習(xí)慣在實際語境中使用英語,在熟悉的過程中掌握英語學(xué)習(xí)的精髓,幫助學(xué)生在步入社會后不再擔(dān)心英語交流,成為具有綜合競爭力的人才。

        2.英語口語教學(xué)現(xiàn)狀。英語口語教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意,首先表現(xiàn)在語言環(huán)境的缺乏。高職高專學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)大部分時間是在英語課堂上,時間少、頻率低,導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高。其次表現(xiàn)在學(xué)生們的英語口語基礎(chǔ)普遍較弱,高職高專學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般,在高職院校學(xué)習(xí)的主要目的也是為了就業(yè),對專業(yè)課以外的課程不夠重視,學(xué)習(xí)成果也一般。第三,表現(xiàn)在單一的教學(xué)模式上,高職高專教師素質(zhì)參差不齊,很多老師在講課過程中更多地使用中文、以板書為主要教學(xué)方式、以灌輸式教學(xué)為主,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。第四,英語教學(xué)中考試主要還是以讀和寫為主,英語口語并沒有納入考核體系中,因此學(xué)生對于英語口語的重視程度一般,其學(xué)習(xí)價值無法得到體現(xiàn)。

        二、高職高專學(xué)生的英語口語表達(dá)能力提升的策略

        1.重視口語訓(xùn)練。首先,要在思想上讓學(xué)生認(rèn)識到英語口語能力的重要性,引導(dǎo)學(xué)生克服害羞心理,自信地開口講英語。通過創(chuàng)設(shè)英語口語學(xué)習(xí)情境和有趣的話題,讓學(xué)生分組合作練習(xí),真正將英語口語訓(xùn)練落到實處。英語老師應(yīng)根據(jù)實際情況,通過讓學(xué)生聽英文歌曲、看英文原聲電影、參加英語演講比賽等方式,讓學(xué)生樹立口語訓(xùn)練的信心。

        2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)語感。語言學(xué)習(xí)除了理論知識以外,更需要實踐,一個好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境對于英語口語表達(dá)能力的提升可以起到事半功倍的效果,同時也能更好地培養(yǎng)英語語感。良好舒適的語言交際環(huán)境,可以刺激學(xué)生的表達(dá)欲望,讓學(xué)生懷著愉悅的心情與人進(jìn)行英語口語交流,因此在英語口語表達(dá)能力訓(xùn)練過程中,創(chuàng)設(shè)購物、面試、談判等情境,讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行口語表達(dá),可以有效激發(fā)其英語口語學(xué)習(xí)興趣。

        3.豐富口語訓(xùn)練形式。在高職高專英語課堂上,英語口語教學(xué)形式較為單一,教師與學(xué)生之間采取一個講、一個聽的模式,交流較少,互動貧乏,因此學(xué)習(xí)效果難以讓人滿意。在教學(xué)過程中,教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,以實際生活為靈感,通過情境對話、自由討論、小游戲等形式,為英語口語教學(xué)帶來良好的課堂氛圍,提升學(xué)生的參與感,讓學(xué)生養(yǎng)成敢說的習(xí)慣。

        三、結(jié)束語

        英語是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,口語表達(dá)能力是其中不可或缺的部分,對學(xué)生未來就業(yè)有著重要影響,因此在高職高專學(xué)生的英語表達(dá)能力訓(xùn)練中,需要從學(xué)習(xí)積極性較差、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)方式單一等問題入手,因材施教、對癥下藥,真正有效地提升學(xué)生的口語表達(dá)能力,為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王蓓.對高職高專學(xué)生英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)的思考及建議[J]. 齊魯師范學(xué)院學(xué)報,2014(3):35-39.

        [2]李明.如何提高高職高專學(xué)生的英語口語能力[J].考試周刊, 2010(2):116-117.

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