【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式受到課程模式、媒介工具等限制，不能滿足現(xiàn)下社會對商務(wù)英語人才培養(yǎng)的需要。因此，分析我國商務(wù)英語教學(xué)中的弊端，根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點和時代發(fā)展需要，將互聯(lián)網(wǎng)資源引入商務(wù)英語教學(xué)，創(chuàng)新商務(wù)英語的教學(xué)模式是大勢所趨。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);商務(wù)英語教學(xué);模式;對策

【作者簡介】韓利峰（1980-），女，漢族，河南濮陽人，濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電大工作部講師，碩士，研究方向：英語教育教學(xué)。

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和傳統(tǒng)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)相結(jié)合創(chuàng)造新的價值是目前各行業(yè)的發(fā)展特色?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展給傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)帶來了新的創(chuàng)新路徑，高職院校在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)當積極迎合時代，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的商務(wù)英語教學(xué)模式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，推動商務(wù)英語教學(xué)模式的實踐變革。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下商務(wù)英語教學(xué)的新機遇

互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息的共享和知識資源的零碎化給商業(yè)英語知識資源甄別、整合帶來一定的挑戰(zhàn)，但同時也給商業(yè)英語教學(xué)帶來新的創(chuàng)新機遇。

1.互聯(lián)網(wǎng)拓寬了商務(wù)英語知識資源獲得渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，基于網(wǎng)絡(luò)平臺的公共性和開放性，商務(wù)英語教學(xué)所需的各種知識性的信息資源在網(wǎng)絡(luò)上的獲得更加方便與快捷。商務(wù)英語教學(xué)資源的獲得不再單一，可以通過相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇或者一些專業(yè)的商務(wù)英語學(xué)習(xí)軟件等多種渠道獲得知識信息。同時，對于高職院校而言，通過在網(wǎng)絡(luò)上搜集商務(wù)英語教學(xué)資源，也在一定程度上為學(xué)校節(jié)約了教學(xué)成本，提高了整體效率。

2.互聯(lián)網(wǎng)背景下商務(wù)英語教學(xué)更具靈活性。傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式下，學(xué)生和教師在固定的時間和地點聚集，由教師對學(xué)生進行統(tǒng)一的指導(dǎo)，而互聯(lián)網(wǎng)背景下的商務(wù)英語教學(xué)更加具有靈活性?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，師生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行實時溝通交流，使師生雙方主體的學(xué)習(xí)突破時間、地點的樊籠，不受傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)模式下固定時空的限制，商務(wù)用語的學(xué)習(xí)更加具有靈活性。

3.互聯(lián)網(wǎng)有利于提高學(xué)習(xí)成效。互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)建立商務(wù)英語的教學(xué)平臺，通過師生之間的合作交流實現(xiàn)教學(xué)。在學(xué)習(xí)中以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，可以實現(xiàn)師生雙方信息的及時反饋，教師可以根據(jù)信息反饋改善方法進行教學(xué)。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式進行創(chuàng)新，以更多的視頻、音頻、圖片等形式展示授課內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

二、我國商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置缺乏更新。作為英語教學(xué)分支的商務(wù)英語教學(xué)具有很強的實踐性和跨學(xué)科性，它需要關(guān)注商務(wù)領(lǐng)域信息的發(fā)展和變動，及時對教學(xué)內(nèi)容做出更新。在實踐中，各高職院校商務(wù)英語教學(xué)仍然只圍繞國際貿(mào)易活動設(shè)置課程，沒有對信息技術(shù)高速發(fā)展下的經(jīng)濟形勢變化進行及時關(guān)注，比如電商的發(fā)展帶來的跨境合作對商務(wù)英語人才的需求，在高職院校商務(wù)英語課程設(shè)置中并未體現(xiàn)。

2.教師教學(xué)觀念需要提高。各高校的商務(wù)英語教學(xué)依賴于教師的授課，實踐中教師觀念過于保守，不注重對互聯(lián)網(wǎng)新媒體的運用，對教學(xué)內(nèi)容也受限于傳統(tǒng)的固定模式。首先，大部分英語教師只關(guān)注英語本身，不重視對學(xué)生進行實時的商業(yè)知識的普及;其次，教學(xué)實踐中缺乏對互聯(lián)網(wǎng)資源的使用，教師受制于傳統(tǒng)的知識資源獲得途徑和傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

3.商務(wù)英語教學(xué)資源投入不足。在實踐中，高職院校過于重視對基本英語知識的教育，對分支學(xué)科的教學(xué)常常處于忽視狀態(tài)。首先，學(xué)校對商務(wù)英語教基本設(shè)施的投入方面有所欠缺，不能滿足師生在理論及實踐課程中的基本需求;其次，在商業(yè)英語教學(xué)師資的投入方面，欠缺專業(yè)化，很多高校并未對普通英語教學(xué)和商務(wù)英語教學(xué)在師資安排上進行區(qū)分，負責(zé)商務(wù)英語教學(xué)的教師缺乏基本的商務(wù)知識。

三、構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)背景下商務(wù)英語教學(xué)新模式的策略

基于傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)中的不足，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形勢，高校必須借助互聯(lián)網(wǎng)資源，實現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)人才以滿足市場需求。

1.創(chuàng)新課程設(shè)置。高校進行商務(wù)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當根據(jù)商務(wù)英語的學(xué)科特點，注重課程設(shè)置和培養(yǎng)目標的一致性。在課程設(shè)置方面考慮商務(wù)英語的跨學(xué)科特點，在基礎(chǔ)英語課程之外及時更新商業(yè)知識課程;此外，基于商務(wù)英語的實踐性需求，學(xué)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)建立校企合作機制，為學(xué)生商業(yè)英語學(xué)習(xí)提供實踐與應(yīng)用的機會。

2.轉(zhuǎn)變教師教育理念。要想使商業(yè)英語教學(xué)與時俱進，教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師應(yīng)當加快對互聯(lián)網(wǎng)信息的接收，將互聯(lián)網(wǎng)資源引入教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建實現(xiàn)與學(xué)生的有效交流。此外，還應(yīng)當真正理解商務(wù)英語的跨學(xué)科性，注重對學(xué)生基礎(chǔ)商業(yè)知識的教學(xué)，滿足學(xué)科教學(xué)需求。

3.加大教學(xué)資源的投入。高職院校在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，應(yīng)從實踐出發(fā)，根據(jù)本校商務(wù)英語教學(xué)的實際情形和現(xiàn)實需求，加大教學(xué)資源的投入，包含師資資源和基礎(chǔ)設(shè)施資源。師資方面，區(qū)分普通英語教學(xué)和商務(wù)英語教學(xué)的教師分配，對商務(wù)英語教師提出商業(yè)基礎(chǔ)知識素養(yǎng)要求;基礎(chǔ)設(shè)施方面，根據(jù)教學(xué)需要加大投入，進行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺構(gòu)建，滿足教學(xué)需求。

綜上，傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展下亟待改進?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，各高職院校都應(yīng)當根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索創(chuàng)新策略，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的商務(wù)英語教學(xué)模式的革新。

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