譚欽剛　張貴杰　彭慧　李植飛　蔣艷平　張可鋒　譚相端

摘? 要：協(xié)同創(chuàng)新是我國高等教育轉變人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才是藥學產業(yè)發(fā)展的內在需求。本文在解讀藥學專業(yè)實踐教學質量國家標準的基礎上，分析了學校藥學專業(yè)實踐教學存在的問題，并從課程實驗（見習）教學、畢業(yè)實習、第二課堂等專業(yè)實踐教學方面，構建以學生為主體，指導老師和管理人員全方位參與的“全員育人、全程育人、全方位育人”的 “三全”育人格局。

關鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新;藥學;實踐教學

作者簡介：譚欽剛，桂林醫(yī)學院教授，研究方向為天然藥物化學;張貴杰、彭慧、李植飛、蔣艷平、張可鋒、譚相端，桂林醫(yī)學院。（廣西 桂林 541100）

中圖分類號：G642.0? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）18-0039-03

協(xié)同創(chuàng)新是以知識增值為核心，企業(yè)、政府、知識生產機構（大學、研究機構）、中介機構和用戶為了實現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式。 2012年3月，教育部召開的“全面提高高等教育質量工作會議”強調，要將“高校要與科研機構、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟”的思想作為落實全面提高高等教育質量的重要舉措，探索建立校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企協(xié)同、校地協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集合、高效的新模式，重申了協(xié)同創(chuàng)新的重要性，為高校發(fā)展及其人才培養(yǎng)改革指出了明確方向。

《國務院辦公廳關于深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展的意見》（國辦發(fā)[2017]63號）指出，醫(yī)學教育改革的總體目標是到2020年，醫(yī)學教育管理體制機制改革取得突破，醫(yī)學人才激勵機制得到完善，公共衛(wèi)生、藥學、護理、康復、醫(yī)學技術等人才培養(yǎng)協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)質量顯著提升，對衛(wèi)生與健康事業(yè)的支撐作用明顯增強。到2030年，醫(yī)學教育改革與發(fā)展的政策環(huán)境更加完善，具有中國特色的標準化、規(guī)范化醫(yī)學人才培養(yǎng)體系更加健全，醫(yī)學人才隊伍基本滿足健康中國建設需要。

因此，協(xié)同創(chuàng)新是高等教育轉變人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才是藥學產業(yè)發(fā)展的內在需求。

一、藥學專業(yè)實踐教學質量國家標準解讀

1.藥學專業(yè)培養(yǎng)目標。藥學專業(yè)開設是為了培養(yǎng)具備藥學學科基礎知識、基本理論和基本技能，能夠在藥物研發(fā)、生產、檢驗、流通、使用和管理等領域，從事藥物發(fā)現(xiàn)和評價、藥物制劑設計與制備、藥品質量標準研究和質量控制、藥品管理以及藥學服務等方面工作的高素質專門人才。

2.課程基本要求。學校應高度重視專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，建立完善的實踐教學體系。實踐類課程在總學分中所占的比例不低于25%，主要包括實驗、實訓、實習、畢業(yè)論文（設計）、社會實踐等。鼓勵高校多途徑、多形式完成相關實踐教學內容。實驗教學中除基本教學內容外，還應有一定的綜合性實驗、研究性實驗和特色項目。每位教師指導學生人數原則上不超過6人。

3.實踐基地要求。學校應有能夠滿足教學要求的相對穩(wěn)定的校外實習基地。畢業(yè)實習的指導教師必須具備中級及以上職稱。如在校外實習基地完成畢業(yè)論文，指導教師每人帶教不超過3人。充分利用大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園等社會資源，作為創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，建設一定數量的、形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐基地。

4.專業(yè)實踐環(huán)節(jié)要求。實踐環(huán)節(jié)主要包括實驗、實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）、科研訓練、社會實踐等。

畢業(yè)實習與畢業(yè)論文（設計）的時間不少于16周。畢業(yè)論文（設計）選題應符合醫(yī)藥行業(yè)人才能力素質目標要求，并結合藥學科研與藥品生產的實際問題，保證一人一題，使學生能夠在解決實際問題的過程中學會綜合運用所學知識，實驗性論文選題占本專業(yè)全部論文選題的比例不低于90%。

二、藥學專業(yè)實踐教學存在問題

藥學是一門實踐性和應用性非常強的學科，醫(yī)藥院校在藥學學生的培養(yǎng)過程中都會開設一定比例的實踐教學內容，以培養(yǎng)和提高學生的實踐操作能力和職業(yè)能力。但目前部分高校藥學專業(yè)的實踐教學活動的開展均存在較大問題，實踐教學活動流于形式，疏于管理，實踐環(huán)節(jié)與社會需求銜接不上，并沒有真正解決學生在就業(yè)過程中所遇到的瓶頸問題。實踐教學各環(huán)節(jié)十分零散，沒有形成實踐教學體系，沒有對藥學本科專業(yè)學生的未來就業(yè)做合理的定位，而基于協(xié)同創(chuàng)新理念下創(chuàng)新藥學實踐教學模式能更好地提高學生的實踐操作能力，增強學生的就業(yè)能力。

桂林醫(yī)學院藥學專業(yè)雖然開設較早，就業(yè)率也保持在較高水平，但學生仍存在一些問題。一是學生對就業(yè)期望值較高，多數學生畢業(yè)后到醫(yī)院和大型制藥企業(yè)就業(yè)的意愿強烈，但競爭力較弱;二是部分實習單位反映學校畢業(yè)生在儀器操作、文獻檢索學習主動性等方面存在不足，不但在一定程度上影響實習質量，而且對藥學專業(yè)教育質量也會產生不利影響。三是沒有真正建立有效的校校協(xié)同、校地協(xié)同育人機制。因此，創(chuàng)新實踐教學模式就成為提高教學質量和培養(yǎng)高素質藥學人才的當務之急。

三、藥學專業(yè)實踐教學改革實踐及創(chuàng)新點

基于協(xié)同創(chuàng)新理念的藥學專業(yè)實踐教學模式研究是在實驗、實踐、實習等各專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中，以學生為主體，全面調動指導老師、管理人員等所有參與學生培養(yǎng)人員的積極性，營造“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人格局。基于此，藥學專業(yè)在2017年對人才培養(yǎng)方案進行了修訂，其中專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)共95學分，主要包括：

1.課程實驗（見習）教學。課程實驗（見習）教學共48學分，安排在課程學習期間，使理論與實踐有機結合，幫助學生熟悉本專業(yè)的應用領域，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和分析問題、解決問題的能力。藥學基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課程均開設實驗（見習）課。除驗證性實驗外，每門專業(yè)課程的實驗課還要求開設1-2個設計性實驗，考查學生綜合運用所學知識的能力。

2.畢業(yè)實習。桂林醫(yī)學院藥學專業(yè)畢業(yè)實習共進行32周/32學分，實行分段式實習，第一階段實習是指第6學期考試結束后首先進行的畢業(yè)論文實習，共20周/20學分，主要是指畢業(yè)實習生在制藥企業(yè)、醫(yī)院、藥品檢驗所、藥物研發(fā)等機構進行畢業(yè)專題實習，在指導老師的指導下，完成一篇實驗性畢業(yè)論文;第二階段是崗位實習，共12周/12學分，主要進行崗位鍛煉，畢業(yè)生和實習單位雙向選擇，在實習過程中，如雙方滿意可簽訂就業(yè)協(xié)議，學生畢業(yè)即可上崗，降低了企業(yè)的時間成本，真正實現(xiàn)畢業(yè)生零適應期就業(yè)。

為了鼓勵畢業(yè)實習生到經濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，我校高度重視開拓和維護區(qū)外實習單位。區(qū)外實習單位主要分布在北京、廣州、珠海、長沙、昆明等地，主要有醫(yī)院（如北京302醫(yī)院）、制藥企業(yè)（如珠海聯(lián)邦制藥有限公司）、藥物研究所（如云南藥物研究所）等，建立了穩(wěn)定的校企、校所育人體系。利用實習檢查的機會，藥學院教學和學工負責人都會與實習單位進行面對面的交流和溝通，以確保實習質量，維系與實習單位的長期合作關系。

3.第二課堂。

（1）早期接觸藥學專業(yè)2學分。從入學第一學期開始，在基礎課程學習期間，組織和指導學生到醫(yī)院藥房以及藥廠企業(yè)見習、觀摩，幫助藥學生盡早熟悉專業(yè)和職業(yè)特點，調動其學習的積極性，盡早進入職業(yè)角色。

（2）早期接觸科研2學分。設立大學生科研實踐積分，鼓勵學生積極申報國家級和自治區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，參與教師科學研究和產品開發(fā)，鼓勵學生在學術期刊發(fā)表論文等。實踐證明，參與過教師科研課題的學生，能夠更牢固的掌握相關理論知識，學習起來也相對輕松。

比如在學習“天然藥物化學”中有效成分的提取和分離這一章時，部分跟隨指導老師參與過提取分離實驗的同學，更能理解相關儀器，如：旋轉蒸發(fā)儀、冷卻循環(huán)泵、高效液相色譜等的工作原理和使用方法，學生對教材上抽象復雜的理論知識有了感性認識，利于理論聯(lián)系實際，并增強了對科研的興趣。

（3）早期接觸社會實踐。平均每學年學生參加社會實踐活動不少于2周，3學年共6周，計3學分。包括參加社會調查、社區(qū)援助、志愿服務、三下鄉(xiāng)（科技、文化、衛(wèi)生）等活動。

（4）舉辦專業(yè)知識講座和演講，讓學生了解國內外學術發(fā)展動態(tài)。組織學生到雁山植物園觀察藥用植物形態(tài)，了解廣西藥用植物資源種類及分布;到藥品制劑生產車間熟悉生產工藝，提高實踐技能。

4.其他實踐。包括入學教育、軍事訓練、畢業(yè)教育及就業(yè)指導。

四、展望

目前桂林醫(yī)學院建立了較為完善的校企、校所協(xié)同育人體系，并取得了良好的效果，下一步將開拓和建立校校、校地協(xié)同育人新局面，提高藥學專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

總之，構建以協(xié)同創(chuàng)新理念為核心的藥學專業(yè)實踐教學模式，對于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和綜合素質，使藥學專業(yè)人才高位就業(yè)，滿足醫(yī)藥產業(yè)對于具有較高職業(yè)素質的基層管理者和高技能人才的需要，進一步推動醫(yī)藥產業(yè)的健康發(fā)展，具有重要的理論研究意義和實踐意義。

責任編輯? 胡江華