摘? 要：校史校情是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的寶貴精神資源，包含著豐富的高校德育要素。將校史校情融入校園文化建設(shè)，是推動高校高質(zhì)量發(fā)展的必然舉措，要在頂層設(shè)計上將校史校情教育納入學(xué)校德育工作之中，構(gòu)建多元立體的校史校情教育模式，探索打造現(xiàn)代化的多功能智慧型校史館，從而不斷提高校園文化建設(shè)成效，增強(qiáng)大學(xué)生校史校情教育的獲得感。

關(guān)鍵詞：校史校情;校園文化;德育工作

作者簡介：鄧麗芝，重慶郵電大學(xué)檔案館助理館員，研究方向?yàn)楦咝n案管理與研究。（重慶 400065）

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）18-0010-03

習(xí)近平總書記指出，“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方”，“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”。[1]高校檔案館是高校的重要職能部門，記載了學(xué)校成長發(fā)展的歷史，保存著大量的人物傳記、先進(jìn)事跡等重要檔案信息資料。大學(xué)檔案館作為校史校情教育基地的重要場所，成為學(xué)校進(jìn)行硬件建設(shè)的重要組成內(nèi)容，是傳承大學(xué)文化和大學(xué)精神的重要載體，對推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育、貫徹實(shí)施和堅守立德樹人的教育使命具有重要作用。將校史校情教育融入大學(xué)校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的必要舉措。

一、校史校情教育是校園文化建設(shè)的寶貴資源?

校史校情凝聚的是一個學(xué)校建設(shè)發(fā)展的智慧，蘊(yùn)含著豐富的文化資源，所彰顯的大學(xué)文化和大學(xué)精神滲透著大學(xué)生德育要素，因而，校史校情是一部典型的鄉(xiāng)土德育資源，既是學(xué)校文化、學(xué)校精神、學(xué)校傳統(tǒng)獨(dú)特形成和發(fā)展過程的體現(xiàn)，也是中國革命、社會主義建設(shè)和改革發(fā)展的縮影，折射出國史和國情。[2]校史校情教育作為高校德育的一部分，成為提升高校校園文化吸引力的重要內(nèi)容。

1.校史校情是開展大學(xué)生思想素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。從思想精神層面來看，校史校情是一所大學(xué)辦學(xué)理念、辦學(xué)精神和辦學(xué)狀況的真實(shí)體現(xiàn)，是大學(xué)文化建設(shè)的重要一環(huán)，對于大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識所在學(xué)校的歷史背景、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容具有十分重要的指導(dǎo)作用。大學(xué)是學(xué)生價值觀發(fā)展與確立的關(guān)鍵時期，所接受的教育對其人生發(fā)展有至關(guān)重要的影響。大學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況是高校人才培養(yǎng)的核心關(guān)注點(diǎn)，是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性指標(biāo)。從結(jié)構(gòu)上看，大學(xué)生道德素質(zhì)教育的內(nèi)容是多元的，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的目標(biāo)必然對大學(xué)生思想道德素質(zhì)提出更高的要求。校史校情教育講述的一個學(xué)校發(fā)展變化的基本歷程，反映的是一個學(xué)校各個方面的基本情況，涉及的人物和事件發(fā)生在大學(xué)生所熟知的校園。由此，將校史校情教育融入大學(xué)生思想素質(zhì)教育之中，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的愛校榮校意識，將學(xué)校精神內(nèi)化為學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，在實(shí)際行動中彰顯大學(xué)生的總體綜合素質(zhì)。

2.校史校情資源的不可替代性增強(qiáng)了德育工作效果。大學(xué)校園文化建設(shè)是校園精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的“軟實(shí)力”。相對于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等“硬實(shí)力”而言，大學(xué)校園文化潛移默化地滲透到校園發(fā)展的各方面，在一定程度上左右著學(xué)校的發(fā)展方向。大學(xué)校園文化建設(shè)的載體豐富多樣，既可以通過多彩的校園文娛活動形式得以呈現(xiàn)，也可以通過豐富的校園學(xué)術(shù)活動得以體現(xiàn)，這些無不內(nèi)在彰顯著大學(xué)的育人功能。校史校情是一所學(xué)校獨(dú)特的資源，反映著該校在不同歷史環(huán)境下發(fā)展變遷的基本狀況，不同高校的校史校情反映的內(nèi)容既有共同性的特征，也有差異性的變化。一般而言，校史校情均不同程度地紀(jì)錄和反映了不同時期我國教育政策的變化，可從側(cè)面窺探特定時期我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會等多方面的基本狀況。由于每所大學(xué)的辦學(xué)層級、辦學(xué)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置以及所在地區(qū)的文化差異，各個學(xué)校的校史校情帶有差異性變化，因此，校史校情成為大學(xué)文化建設(shè)“專利”，不可復(fù)制且不可替代。

3.校史校情是優(yōu)化校園德育環(huán)境的基礎(chǔ)性工程。在社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會上存在的各種拜金主義、享樂主義、個人主義等錯誤價值觀念侵蝕著大學(xué)校園文化。因此，注重大學(xué)生身邊環(huán)境的改造，營造風(fēng)清氣正的校園文化，對于幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀至關(guān)重要。校史校情呈現(xiàn)的是大學(xué)的“過去時”和“現(xiàn)在時”，展望的是大學(xué)的“未來時”，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展各個方面的歷史積淀，涉及的都是實(shí)實(shí)在在的人與事，且直接或間接地與每位教師、學(xué)生息息相關(guān)，涉及內(nèi)容生動具體，使人能夠做到可親、可敬、可感、可學(xué)，因而易于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和被大學(xué)生所接受，能夠很好地起到以小見大、見微知著的效果，潛移默化地影響學(xué)生健康成長。

二、校史校情融入校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求

校史校情是一所學(xué)校獨(dú)特的資源，將校史校情教育融入校園文化建設(shè)之中，有助于打破高校人才培養(yǎng)“千校一面”的尷尬局面，克服人才培養(yǎng)的同質(zhì)化傾向，進(jìn)而形成個性化的人才培養(yǎng)模式。校史校情融入校園文化建設(shè)之中，既需要頂層設(shè)計層面的宏觀要求，把準(zhǔn)原則要求，也需要具體層面的具體方法，唯有如此，才能將校史校情與校園文化建設(shè)深度融合，提高高校新時代人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.將校史校情教育納入學(xué)校德育教育工作之中。校史校情涉及學(xué)校發(fā)展與建設(shè)的各個方面，貫穿學(xué)校辦學(xué)的始終，涉及面十分廣泛，校史校情教育需要學(xué)校各個部門、不同群體的通力合作與相互支持。但目前高校在建設(shè)發(fā)展過程中對教學(xué)、科研的關(guān)注度普遍較高，這是對建設(shè)高水平大學(xué)、實(shí)現(xiàn)高?？缭绞桨l(fā)展的積極回應(yīng)。一些高校對學(xué)校自身成果的文字呈現(xiàn)與保存并沒有給予足夠重視，更沒有發(fā)揮其在立德樹人中的真正作用，存在“說起來重要，干起來無效，忙起來不要”的問題。為改善以上狀況，建議從以下兩方面著手：

一是推進(jìn)部門協(xié)作，形成校史校情教育的良好氛圍。高校德育工作要從學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展的頂層設(shè)計層面進(jìn)行推進(jìn)，從師生身邊的事情著手，校史校情教育就是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的德育工作。高校應(yīng)該在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費(fèi)劃撥、課程開設(shè)等方面進(jìn)行綜合規(guī)劃，加強(qiáng)檔案館（校史館）、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部、相關(guān)學(xué)院的交流與溝通，為校史校情融入德育工作提供良好的環(huán)境。

二是充分挖掘提煉校史校情資源，豐富校史校情教育的課程素材。校史校情具有延續(xù)性和傳承性的特點(diǎn)，它的形成不是一種短期行為，必須在長期積累、演變和轉(zhuǎn)化的過程中逐步為社會所接受、所認(rèn)可，體現(xiàn)出特定的社會價值。[3]校史校情融入高校德育工作取得實(shí)效性的前提性條件，在于有效地介紹校史校情、研究校史校情、弘揚(yáng)校史校情，為此需要齊聚校內(nèi)外專家研究校史校情，挖掘校史校情彌足珍貴的精神財富，尤其是對重要?dú)v史人物和歷史事件、重大發(fā)展節(jié)點(diǎn)和發(fā)展成就的記載與挖掘，進(jìn)而形成屬于自身的辦學(xué)風(fēng)格與辦學(xué)精神。

2.打造立體多元的校史校情教育模式。校史校情教育要想讓學(xué)生入腦入心牢記于心，關(guān)鍵在于能夠采取一種好的教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長期以來，高等教育采取的是“一本書、一張嘴、一支筆、一塊板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這對學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識起到重要的促進(jìn)作用。然而，在信息技術(shù)快速發(fā)達(dá)、學(xué)生成長環(huán)境深刻改變的新形勢下，以理論灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)難以提高當(dāng)前大學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的獲得感。校史是對學(xué)校過去發(fā)展歷史的系統(tǒng)總結(jié)，校情是對學(xué)校當(dāng)下建設(shè)的客觀寫照，校史校情客觀反映著學(xué)校的過去、現(xiàn)在，描繪著學(xué)校發(fā)展的未來，學(xué)校發(fā)展過程必然有屬于自己的重要?dú)v史事件、重要?dú)v史人物、重要?dú)v史遺跡等，因此，校史校情融入校園文化建設(shè)之中，需要“讓學(xué)生看得到”“讓學(xué)生聽得到”“讓學(xué)生講得出”，必須采取多樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

一方面，利用現(xiàn)代信息技術(shù)宣傳校史校情。在充分利用校園廣播、校報宣傳校史校情的同時，運(yùn)用微信、微博、微視頻和客戶端APP等介紹學(xué)校的過去、現(xiàn)在與未來，為社會了解學(xué)校、學(xué)生認(rèn)識學(xué)校提供便捷有效渠道。另一方面，邀請校內(nèi)專家學(xué)者、知名校友講述校史校情。定期邀請校內(nèi)專家講述學(xué)校發(fā)展的基本歷程，定期組織學(xué)生參觀校史館、檔案館等重要場所，在學(xué)生與專家的互動交流和現(xiàn)場體驗(yàn)中，增進(jìn)愛校榮校意識。

3.探索打造現(xiàn)代化的多功能智慧型校史館。智慧檔案館是智慧城市建設(shè)的重要組成部分，是檔案館發(fā)展的新形態(tài)，它不僅體現(xiàn)在可融合任何有利于其發(fā)展的新興技術(shù)于一身，還體現(xiàn)在檔案資源突破權(quán)限得以面向社會公開。[4]智慧型校史館是智慧型檔案館的一部分，其優(yōu)越性在于能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)融入校史館的建設(shè)之中，生動呈現(xiàn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的整體狀態(tài)與真實(shí)細(xì)節(jié)，使得受眾能更直觀地感知校史校情的生命力。過去，校史館的校史校情多以文字、圖片以及事跡等形式呈現(xiàn)，因而嚴(yán)肅厚重是傳統(tǒng)校史館的鮮明特色。智慧型校史館在將環(huán)境因素融入其中之外，更注重人文與科技因素的滲入，將全息技術(shù)、數(shù)字沙盤和動感影院等現(xiàn)代通信技術(shù)融入其中，讓人有身臨其境的感受，這種視覺上的沖擊力能夠增加大學(xué)生對校史校情的學(xué)習(xí)興趣。此外，展現(xiàn)校史校情的基本知識是智慧型校史館的一個基本功能，互動環(huán)節(jié)的開設(shè)也是智慧型校史館的重要功能，大學(xué)生可以進(jìn)入智慧型校史館，開展網(wǎng)絡(luò)答題與網(wǎng)絡(luò)提問，在互動交流中增進(jìn)對校史校情知識的了解與掌握。

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[4]鄧麗芝.智慧檔案館建設(shè)路徑分析[J].蘭臺世界，2016，（22）：155-157.

責(zé)任編輯? 郝? 嬋