潘賢呈

（浙江省溫州市鹿城區(qū)甌江小學(xué)，浙江溫州 325000）

引 言

中國武術(shù)，具有抵御外敵、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，目前很多大學(xué)都將武術(shù)列入體育課程當(dāng)中，力圖增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，一些青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，普遍缺乏鍛煉，體質(zhì)較差，這為國家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步帶來消極作用[1]。為了改變這種現(xiàn)狀，我們必須從小學(xué)生抓起，將武術(shù)融入小學(xué)體育課堂中，旨在在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，改變學(xué)生的不良生活習(xí)慣。

一、開發(fā)武術(shù)課程資源的意義

傳統(tǒng)體育教學(xué)大多采取“放羊式”教學(xué)，教師對(duì)于學(xué)生的狀況以及學(xué)生是否在體育課中受益等情況均不了解，小學(xué)體育課未能取得真實(shí)的教學(xué)效果。小學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要階段。一些小學(xué)缺乏鍛煉的活動(dòng)，只有晨練活動(dòng)，學(xué)生體質(zhì)鍛煉缺乏路徑。而武術(shù)作為一種新型體育教育資源，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。武術(shù)是大學(xué)體育課程之一，在小學(xué)尚未普及，甚至未涉及。因此，武術(shù)對(duì)于小學(xué)生來說十分新奇，小學(xué)生會(huì)對(duì)武術(shù)充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)也會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的欲望，這對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)和小學(xué)生對(duì)體育課的改觀非常有益。如今，存在一種文化課教師“打壓”體育課教師的現(xiàn)象。由于績效、成績等方面的影響，一些文化課教師隨意占用體育課時(shí)間，學(xué)校和教師不重視體育課。武術(shù)課程的引入使體育課有了新的方向，體育課的地位也逐漸提高，避免了體育課被頻繁占用的現(xiàn)象。這對(duì)于學(xué)生和體育教師來說十分有利。一方面，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真地對(duì)待體育課，不會(huì)再將體育課認(rèn)定為放松時(shí)間，學(xué)生對(duì)體育的興趣也會(huì)大大提高。另一方面，這會(huì)激發(fā)體育教師的工作熱情。實(shí)際上，體育教師的“放羊”并非本愿，體育課的時(shí)間少之又少，導(dǎo)致體育教師對(duì)教學(xué)的熱情逐漸被消磨殆盡。開發(fā)武術(shù)課程資源可以重新激發(fā)體育教師的熱情，讓體育教師以最好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生和教師都能充分享受上體育課的樂趣。

開發(fā)武術(shù)課程有利于提高體育教師的教學(xué)水平。以前的體育課上，教師沒有太多時(shí)間向?qū)W生教授體育知識(shí)，往往僅讓學(xué)生了解一些基本知識(shí)，如課前熱身等，防止學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷。而開發(fā)武術(shù)課程給體育教師提供了契機(jī)，能讓體育教師更加詳細(xì)、具體地向?qū)W生講解體育知識(shí)（武術(shù)知識(shí)）。隨著體育教師與學(xué)生接觸的增多，更能理解學(xué)生想要什么、需要什么，教學(xué)有了目標(biāo)，教師不再感到茫然。開發(fā)武術(shù)課程資源還能提高學(xué)生的體質(zhì)。武術(shù)需要極高的協(xié)調(diào)性，學(xué)生在揮舞手臂、踢腳收腿的過程中，不知不覺地提高了自己的體質(zhì)。開發(fā)武術(shù)資源有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生理解體育精神。

二、武術(shù)如何促進(jìn)小學(xué)體育

（一）改變體育印象

一提起體育，大家首先想到的就是打籃球、踢足球等，這些體育運(yùn)動(dòng)深受大家的喜愛。實(shí)際上，體育本身有著更深層的內(nèi)涵。這些球類運(yùn)動(dòng)都需要用球來開展，最重要的還有場地，因其對(duì)場地還有一定的特殊要求。這些運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生而言難度較大，存在一定安全隱患，加之小學(xué)設(shè)施并不完善，場地受到限制。開發(fā)武術(shù)課程能夠改善這種現(xiàn)象。因?yàn)槲湫g(shù)課程開展條件簡單，對(duì)場地要求較低，所需教學(xué)道具也十分簡單。而且武術(shù)占地面積很小，不會(huì)影響其他學(xué)生的正?；顒?dòng)。夏天時(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)可以在樹蔭下開展，冬天可以在操場上的任何一片空地上進(jìn)行。即使是在天氣惡劣的情況下，教師也能在室內(nèi)開展武術(shù)教學(xué)，保持學(xué)生的熱情。這樣就能有效改變學(xué)生對(duì)體育的刻板印象，從而有利于體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）提供新的教學(xué)思路

武術(shù)運(yùn)動(dòng)老少皆宜。近年來，受應(yīng)試教育的影響，體育越來越不受重視，體育課課時(shí)較少，甚至有些學(xué)校未達(dá)到體育課節(jié)數(shù)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)武術(shù)課的出現(xiàn)，使體育課能夠很好地滲透在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。武術(shù)并非只能在體育課上進(jìn)行，學(xué)生可以在任何時(shí)間學(xué)習(xí)，如課下或其他空閑時(shí)間，這豐富了學(xué)生的課余生活。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)校對(duì)體育缺乏重視，體育缺少綜合考核。武術(shù)的出現(xiàn)為教師提供了新的教學(xué)思路，有利于教師設(shè)立新的考核和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。武術(shù)包括動(dòng)作和口號(hào)，頂尖的武術(shù)，不僅要求動(dòng)作到位，口號(hào)也要喊得響亮，以便提氣、收氣。教師可以從這兩個(gè)方面進(jìn)行考核，而且能讓教師擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，更好地實(shí)行體育教學(xué)。

（三）讓體育活動(dòng)更加豐富

以往的小學(xué)體育活動(dòng)除了跑步就是打球，缺乏新意，而且重復(fù)過程令人感到枯燥。這使得體育活動(dòng)局限性較大，無法吸引學(xué)生積極參與。這要求體育教師為小學(xué)體育注入活力，即增加新的項(xiàng)目。武術(shù)正好填補(bǔ)了這個(gè)空缺，讓體育活動(dòng)變得更加豐富，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中了解一些關(guān)于武術(shù)的歷史、武術(shù)的用途等知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。同時(shí)武術(shù)適合不同體質(zhì)的學(xué)生，具有普適性。教師可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)不同，對(duì)其酌情調(diào)整教學(xué)要求。對(duì)于不同年齡的學(xué)生，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容也要有變化。

結(jié) 語

在小學(xué)體育中開展武術(shù)課程，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且有利于提高教師的教學(xué)水平。開展武術(shù)課程，需要學(xué)生和教師共同努力，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。