王玉華

摘 要：教師要引導學生，摒棄現(xiàn)成的作文書上的選材，要從我們每一個人與眾不同的生活著眼，使作文內容貼近學生的實際，引學生發(fā)現(xiàn)生活中的真實、瑣碎之處，讓學生寫出真情實感的作文，具有創(chuàng)新意味的作文，靈動的作文，有溫度的作文。

關鍵詞：小學生 觀察習慣 觀察能力 素材 閱讀與生活實踐

一、引導觀察不斷積累生活

很多時候，小學生不會觀察事物。對于生活的事物不知道從哪兒入手進行觀察。要想提高學生認識事物的能力，就要教會學生觀察的方法。例如，在準備習作《感受自然之美》過程中，我和學生一起相約在周末的時候到我們縣城的快大茂山爬山。一路上我們辨別方位，做好筆記，記錄在山上不同的地方看到了哪些樹木花草，它們是什么顏色形狀的，又發(fā)現(xiàn)了哪些小小的昆蟲，登上了半山腰的時候有沒有累的感覺，最后到達山頂?shù)臅r候向街市望去向遠處望去又有怎樣的不同感受……在這里，指導學生一路走來，一路觀察，地上天空，近處遠處，靜態(tài)動態(tài)，人與自然和諧共處的快樂就會在學生的心里生發(fā)出來，這是爬山之旅，也是發(fā)現(xiàn)之旅。學生在這樣的引導下，就學會了觀察，經過這樣長時間的訓練，學生們就會養(yǎng)成良好的觀察習慣，提高觀察

能力。

二、從生活中選擇素材

教師在講解“感受父母之愛”單元的作文訓練內容時，引導學生回憶自己的真實生活，將關注點放在讓自己感動的事件或某一個時刻上，充分挖掘這個生活片段所存在的真善美，促使學生可以在腦海當中形成一整幅色彩鮮明的畫面，例如媽媽生病了，可還是為你準備了豐富的早餐，父親為你講解習題一遍又一遍不厭其煩，突然變天了，媽媽親自來到學校為你墊上厚厚的鞋墊等。這可以有效避免在寫作內容方面所存在的雷同等問題。另外，老師還可以把在父母微信朋友圈看到的一些圖片跟同學一起分享，引導學生看到在普通的生活細節(jié)之中的父母深情，例如有的家長為了更好地給孩子提供生活條件，風雪之夜還在外面跑運輸，有的家長做保潔的時候不小心弄傷了手指，回家也沒耽誤做家務照顧孩子，有的家長白天上班，晚上還在堅持陪伴孩子學習到很晚……這樣的生活學生是有經歷的，老師要引領孩子去大膽地寫自己經歷的帶有自己生活印記的獨特作文，使學生認識到，每一個人獨特的生活閱歷，才是帶有我們每一個人獨特標簽的選材，才可以寫出帶有自己獨特標志的作品。在此基礎上還要使學生認識到，對于選擇的寫作素材要進行合理的剪裁，老師要引導學生對選擇的寫作素材進行剪裁，也可以引用一些名人寫作的例子，使學生認識到，觀察到生活，選擇生活作為素材寫作，到精心剪裁生活入文，是一個連續(xù)的思維過程，需要思考，不能囫圇吞棗、照搬照用。

三、深入文字理解，提高閱讀、生活與作文互動效果

在我們進行閱讀教學的過程中，教師應當建設起一座溝通文本、生活、寫作的橋梁。閱讀教學與寫作不是割裂的，而是一個整體，只有認識到這一點，閱讀教學才會促進我們的作文教學。例如，我們學習了《我的“長生果”》這篇文章，引領學生從課文中感受到作者讀書快樂的同時，鼓勵學生大膽談談自己的讀書生活，讀書感受，學生們讀書都很豐富，都特別樂于和自己的同窗好友進行讀書的交流活動，利用這個機會讓學生用文字寫出自己想說的話，盡情抒發(fā)情感，使文本閱讀與生活實踐體驗和作文表達形成一個有機的整體，從而達到作文能力的提升。再比如，我們學習了《將相和》，學生對于史學產生了濃厚的興趣，我們趁機進行了講歷史故事比賽，學生除了講歷史故事，還可以談談對歷史人物的評價，對歷史時間的思考，并寫下來，這對學生的閱讀與寫作都是很好的促進。

四、用日記記錄生活

教育家陶行知先生認為日記 “是學做文章的最好方法”。在實際教學中我們會發(fā)現(xiàn)學生的日記就是流水賬，一連幾天都是幾點起床，幾點吃飯，然后又做了什么，平平淡淡，如同嚼蠟。這時候教師一定要耐心指導。可以讓學生寫我們同學們一起度過的一天生活，然后看看有的同學是怎樣把看似平淡無奇的一天寫得有聲有色的，引導學生對生活中的事要有重點的觀察、寫作，寫的時候要注意詳略得當，最好還要有自己對于生活中事件的分析與思考，這樣長久堅持，一定會有很大的進步。

五、適當進行寫作方法的引導，不斷表揚激勵

有了對生活的觀察與感悟，還要對學生進行寫作方法的指導，比如修辭方法在作文中的應用，各種描寫手法的應用，對比寫作手法的應用等，使我們的文章能充分表達出生活的本來面目，表達學生對真善美的感悟和追求。同時，在學生寫作過程中發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點要變換著花樣地進行表揚，可以獎勵小紅花，點贊，還可以打印裝訂起來，學生對于寫作的信心會大大增強，寫作的興趣也就油然而生了，這樣也樂于把自己獨特的生活經歷通過寫作的方式與大家共同分享了。

所以說，想要更好地讓我們的生活與作文教學有效地互動起來，必然需要教師在教學過程中適當?shù)匾龑?，首要任務便是激發(fā)學生對生活觀察感悟的興趣，其次便是豐富作文技法與思路，多肯定學生在生活與作文中的溝通與轉化，從而更好地吸引學生參與到作文行列中，達到作文水平的持續(xù)

提高。