王安蓮

正如著名翻譯學(xué)家傅雷所說，一切學(xué)問都沒有速成，尤其是語言。英語學(xué)習(xí)是一條漫長(zhǎng)又坎坷的道路，但是如果有良師和益友的陪伴，這條道路也會(huì)開滿鮮花。教師采用多種手段進(jìn)行趣味性的教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，營(yíng)造輕松自由的氣氛，讓學(xué)生在課堂上找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，并且通過對(duì)學(xué)生所得成果的積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生自信心和成就感。合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，形成良好的班級(jí)集體意識(shí)。教師可以倡導(dǎo)學(xué)生閱讀英文原版書籍以及電影，在課堂上教授學(xué)生一些常用俚語，幫助學(xué)生更好地理解原著。

1. 增強(qiáng)課堂的趣味性

有研究表明，學(xué)生的某學(xué)科成績(jī)與學(xué)生和該學(xué)科授課教師間的關(guān)系密切相關(guān)，關(guān)系越融洽，學(xué)生對(duì)該門學(xué)科越有學(xué)習(xí)熱情。因此在課堂上幽默、親切、友好的教師往往能得到更多學(xué)生的喜愛。這些老師所教的學(xué)科成績(jī)往往也很優(yōu)秀。呆板的教學(xué)工具被現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)替代，使課堂教學(xué)面貌煥然一新。教師通過多媒體組合技術(shù)，使學(xué)生身臨其境。靈活多變的多媒體教學(xué)將枯燥無味的英語課堂變得充滿生機(jī)與活力，也在不知不覺中提高了課堂的教學(xué)效率，可謂一舉多得。

例如，在必修二第一單元中，教師首先可以在網(wǎng)上下載一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的圖片和錄音，將學(xué)生帶入課堂的氛圍中，然后通過向?qū)W生展示一些琥珀屋的照片，讓學(xué)生分辨新舊琥珀屋，增加學(xué)生對(duì)文章背景的了解。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅引起了學(xué)生的興趣，減少陌生感，也增加了學(xué)生的見識(shí)，一舉兩得。

2. 合作學(xué)習(xí)促發(fā)展

與時(shí)俱進(jìn)的合作學(xué)習(xí)法，符合整個(gè)時(shí)代發(fā)展的要求。合作學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生在相互幫助中提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更是滿足將來社會(huì)對(duì)人才的需要。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不再適用于如今的社會(huì)發(fā)展，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，只有學(xué)生內(nèi)心擁有學(xué)習(xí)英語的渴望，才能學(xué)得好。而通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到在交流合作過程中同學(xué)間的友愛以及教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，這些都可以更好地滿足學(xué)生的心理需要。并且，通過相互交流協(xié)作，學(xué)生間互幫互助，增進(jìn)友情，進(jìn)而增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)精神，能使學(xué)生在融洽愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。在備課的過程中，教師需要充分考慮哪些知識(shí)點(diǎn)適合學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，哪些知識(shí)點(diǎn)適合學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)，且這些適合小組討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容其難度要在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，這樣才是有價(jià)值的合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)需要團(tuán)隊(duì)的相互配合，也需要教師的正確引導(dǎo)。教師給學(xué)生布置任務(wù)后，需要通過“半?yún)⑴c”的形式，增加和學(xué)生間的溝通，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，并在指導(dǎo)學(xué)生合作交流的過程中，營(yíng)造和諧、民主的氛圍，拉近師生的距離。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，教師除了首先關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力出眾的學(xué)生以外，更要激發(fā)那些學(xué)習(xí)能力較為弱的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們更多地體驗(yàn)成功的喜悅。其次，小組學(xué)習(xí)需要營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師需要采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，同時(shí)教師也需要積極參與到各小組中，給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助。

3. 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語

對(duì)于每個(gè)單元的對(duì)話練習(xí)，教師可以就某一話題結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，自編對(duì)話，進(jìn)行角色表演。這樣的情境具體、豐富、自然、真切，將學(xué)生的喜怒哀樂都融入其中。在這樣的表演中，學(xué)生不僅可以鞏固學(xué)習(xí)到的單詞、句式和語法內(nèi)容，也可以訓(xùn)練實(shí)際運(yùn)用和聽說能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)生可以先通過聽、說、讀的大量訓(xùn)練，然后通過全體學(xué)生對(duì)教師提出的主題進(jìn)行討論，得到大量的語言信息材料。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生從單純的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，到根據(jù)自己的想法對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行拓展，再到完全脫離原文內(nèi)容進(jìn)行自由表達(dá)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也可以激發(fā)學(xué)生的高昂情緒。

面對(duì)小組學(xué)習(xí)可能存在某些同學(xué)“劃水”的做法，教師應(yīng)當(dāng)制定全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)每一個(gè)組員都積極參加小組活動(dòng)，對(duì)小組任務(wù)承擔(dān)自己的責(zé)任，盡心盡力地完成小組的任務(wù)，同時(shí)要鼓勵(lì)、幫助某些能力較為遜色的同組成員，做到互幫互助，共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)中，集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上決定了個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于每一個(gè)組員的努力。小組學(xué)習(xí)不一定每一次都成功，因此教師對(duì)于失敗的小組要進(jìn)行鼓勵(lì)和心理疏導(dǎo)，幫助小組成員重獲信心，爭(zhēng)取下次更好地完成任務(wù)。

4. 結(jié)語

合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生全面開展語言實(shí)踐活動(dòng)具有重要的意義，因此教師應(yīng)當(dāng)多提倡學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。而對(duì)于課堂的安排，教師需要照顧到學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，保證學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語的興趣，并且都能在英語學(xué)習(xí)上體會(huì)到成功的樂趣。英語教師保持和學(xué)生間的融洽關(guān)系，有利于學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而做到課堂認(rèn)真聽講，提高學(xué)習(xí)效率。而教師高效地利用現(xiàn)代化多媒體手段，可以大大活躍課堂氛圍，營(yíng)造輕松有趣的課堂環(huán)境以及十分逼真的再現(xiàn)情境，使學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)中。

（作者單位：重慶市萬州清泉中學(xué)）