任華萍

在全球經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展的今天，英語在人類的日常生活中扮演著日益重要的角色，學(xué)習(xí)英語也成為了現(xiàn)代教育的關(guān)鍵內(nèi)容。在當(dāng)代初中英語教育中，一部分教師沒有意識到教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏核心素養(yǎng)。所以教師要擔(dān)起培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的重任。

1. 核心素養(yǎng)的概述及意義

1.1 核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生發(fā)展自我、融入社會的知識以及態(tài)度的集合。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是為了學(xué)生未來良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

一方面，培養(yǎng)核心素養(yǎng)可以有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價值觀;另一方面，有助于學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯思維，提高學(xué)生判斷是非的能力，;再者，核心素養(yǎng)有助于學(xué)生加深對社會的了解，使得學(xué)習(xí)的知識不會與社會脫節(jié)。

2. 在英語聽說訓(xùn)練下學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

一方面因?yàn)樘铠喪浇逃瑢W(xué)生對聽說練習(xí)不夠重視，只專注于英語的讀寫內(nèi)容，所以英語的聽說成為了學(xué)生的“命門”。而一些學(xué)生出現(xiàn)了只會寫不會說的情況，也使得中國式英語現(xiàn)象更加普遍，也在間接上顯示出學(xué)生核心素養(yǎng)的欠缺，對學(xué)生的以后學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。

另一方面學(xué)校教師也對聽說不夠重視，聽說訓(xùn)練的素材單一也是學(xué)生聽說能力不夠的原因。

所以教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，提高學(xué)生的英語文化水平。在此基礎(chǔ)上，教師也要同時注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其為成為新時代的新青年打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 如何在英語聽說訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

3.1 改變既定模式，因材施教

初中生開始有自己的思想，具有一定的自主意識，也有著一定的知識儲備。教師要試著激發(fā)引導(dǎo)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)的能力。所以要對以前填鴨式教學(xué)進(jìn)行變革創(chuàng)新，為不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生找到適合的方法，要因材施教，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，學(xué)會提出問題，并通過對話的方式引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，最終提升學(xué)生核心素養(yǎng)的水平。

3.2 營造學(xué)習(xí)英語的氛圍

學(xué)校應(yīng)重視學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，要對學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境條件。還可以通過增加課程等方式讓學(xué)生可以經(jīng)常聽到英語，經(jīng)過日常氛圍的熏陶，學(xué)生在潛移默化之中就能夠掌握英語的發(fā)音和聽說能力，進(jìn)而提高自身的英語水平。由此可見，一個良好的外部環(huán)境對于學(xué)生的影響也是很大的。所以學(xué)校在這方面也要加強(qiáng)重視，盡力為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師對于學(xué)生的重要性不亞于父母，教師對學(xué)生平時的指導(dǎo)也關(guān)系到學(xué)生的英語水平。教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)可以幫助學(xué)生提起學(xué)習(xí)英語的興趣，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活發(fā)展起著引領(lǐng)作用。

一方面，教師可以開展英語交流學(xué)習(xí)的課堂，讓每個學(xué)生都可以參與進(jìn)來，營造一種學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，通過培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力，鍛煉學(xué)生的內(nèi)心，提高學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，學(xué)生通過小組形式進(jìn)行分配組合，教師分配給各小組任務(wù)，來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的溝通能力，這種小組合作有助于學(xué)生對主題進(jìn)行深入思考。通過小組合作交流，學(xué)生可以充分提高自己的英語語言水平，增強(qiáng)自己的口語交際能力。這樣不僅從外部提升了學(xué)生的英語成績和學(xué)習(xí)能力，也從內(nèi)在優(yōu)化了學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)，有助于核心素養(yǎng)的培育。

另一方面，隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，教師的英語課堂教學(xué)也不局限于課本，教師也會運(yùn)用新媒體手段展開教學(xué)。比如制作PPT，通過播放圖片視頻等方式，學(xué)生可以更直觀地學(xué)習(xí)英語，鍛煉自己的聽說能力。教師在課堂上講解新的知識，學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)反思。在反思學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也拓展了自己的視野，增長了見識，并提高了自己的文化水平，對中學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極促進(jìn)作用。

最后，近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，這對教師的傳統(tǒng)課堂造成了一定的沖擊，促使教師對教育方式做出改變。網(wǎng)絡(luò)上的英語資源比較豐富，比如有很多音頻文件。教師可以適當(dāng)對學(xué)生補(bǔ)充這些資源，這可以更進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽說能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提升學(xué)生的英語水平。

學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這關(guān)系到學(xué)校甚至整個社會的方方面面。它需要各個階層的共同努力。教育局等教育部門要提出有效果的可行性建議，學(xué)校要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，教師需要在實(shí)際課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新。教師要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與自己的課堂有機(jī)結(jié)合，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。作為當(dāng)代教師，要熟練運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)科技讓學(xué)生在新鮮事物中學(xué)習(xí)知識，從而在提高自己學(xué)習(xí)能力的同時提高自己的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校）