高秀芹 鄒明鑄

摘 要：自主學(xué)習(xí)是什么？自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，他們往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在當(dāng)前這個(gè)日新月異的時(shí)代中，知識(shí)的變化瞬息萬變，新時(shí)代的中學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。因此，教師要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。對(duì)提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了研究，并提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;自主學(xué)習(xí)積極性;培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平，并且是推動(dòng)課堂教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往仍然以教學(xué)為核心，在自主學(xué)習(xí)契機(jī)的創(chuàng)設(shè)上有所疏忽，缺乏針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)過程就難以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了進(jìn)一步完善自主學(xué)習(xí)體系，作為一名新時(shí)代的中學(xué)教師，應(yīng)不斷探索以自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生作為課堂的小主人，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，并加以正確指導(dǎo)，從而提高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境——培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷實(shí)施與深入，中學(xué)教學(xué)也有了一定的改進(jìn)與完善。教師在課堂教學(xué)中，既要傳授理論知識(shí)與技能，也要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更要注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生提供多種多樣的教學(xué)資源，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，從而不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的參與積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生專心投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而得到良好的課堂學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)充分研究教材，了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)投入到自主學(xué)習(xí)中，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，體育教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平，制定符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生在訓(xùn)練中感受到成功與進(jìn)步。并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，提高體育技術(shù)水平，并體會(huì)到其中的樂趣，長(zhǎng)此以往，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境、制定計(jì)劃時(shí)，要考慮學(xué)生、教材、場(chǎng)地等多方面因素，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，從而提高教學(xué)的有效性。

二、加強(qiáng)交流——調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)積極性

交流在中學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在中學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)注重與學(xué)生之間的交流，并且鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間遇到問題多交流探討。在課堂上，教師可以多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，以提問的方式可以活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，或者布置課堂活動(dòng)，讓學(xué)生之間以小組的方式進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的發(fā)揮，從而使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。比如，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要多為學(xué)生提供自主思考與學(xué)習(xí)的空間，如在學(xué)習(xí)“角”一課時(shí)，在課堂上教師可以讓學(xué)生思考生活中哪些東西是有角的？學(xué)生會(huì)想到生活中的時(shí)鐘分針、時(shí)針，錐體、墻角、桌子角等，使學(xué)生進(jìn)入到自主思考中，一會(huì)之后，教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放一些生活中常見的帶有角的物品，然后問學(xué)生：“如何計(jì)算出這些角的度數(shù)呢？”學(xué)生之間開始紛紛討論，有的學(xué)生立馬就想到了用量角尺量一下，接著教師就可以為學(xué)生講解關(guān)于角的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)角的理解與記憶?？梢?，這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

三、豐富教學(xué)——培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)積極性

由于中學(xué)生身心發(fā)展不成熟，自控能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)很難一直保持注意力集中的狀態(tài)，這樣既不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)方式，為課堂增強(qiáng)一定的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體的方式，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)抽象的理論知識(shí)，以便學(xué)生更好地理解，只有學(xué)生真正理解了理論知識(shí)，在課后習(xí)題訓(xùn)練中，才能夠真正將其運(yùn)用其中，長(zhǎng)此以往，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，愿意主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，找到學(xué)習(xí)的樂趣，這有利于培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，教師要想在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用合理的學(xué)具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課本知識(shí)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，加強(qiáng)師生、生生之間的學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

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編輯 馮志強(qiáng)