楊小金

摘 要 小學是學生的啟蒙階段，這個時期對學生而言至關(guān)重要，小學時期的數(shù)學教學主要是為了幫助學生構(gòu)建一個比較完整的數(shù)學知識體系，小學數(shù)學的學習主要是提高學生數(shù)學學習能力，逐漸形成一種數(shù)學思維方式，為以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。所以教師必須要重視對數(shù)學情景的設計，從而提高學生參與數(shù)學課堂討論的積極性，使得學生的數(shù)學學習熱情充分的激發(fā)出來，提高主觀能動性。鑒于此，教師應當重視對基于問題教學法的小學數(shù)學教學的研究，提高學生分析問題的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞 問題教學法 小學數(shù)學 教學研究

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0引言

基于問題教學法的小學數(shù)學教學是當今時代的一種先進的數(shù)學教學方法，問題教學法的應用能夠為營造出一種融洽的數(shù)學學習氛圍，促進學生參與課堂問題討論的積極性得以有效提升，從而在很大程度上激發(fā)出學生學習數(shù)學的熱情。這種教學方法要求學生能夠積極主動發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，逐漸形成一種良好的數(shù)學思維習慣，提高數(shù)學思維能力，它要求知識教學與實踐教學相結(jié)合，使得學生學習的主觀能動性充分發(fā)揮出來。它將以往那種枯燥的灌輸式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦呷の兜臄?shù)學教學模式。

1教師必須要積極對問題教學法做好充分的準備，有效促進學生的學習

1.1結(jié)合小學數(shù)學教學規(guī)范和學生的實際學習情況設計問題情境

在開展小學數(shù)學問題教學活動過程中，教師必須要提前整理教材中的一些理論知識，并且做好分析，首先要對小學數(shù)學教學中的難點以及重點有全面的了解，然后以此為依據(jù)有針對性地對數(shù)學問題進行設計，有效促進學生對數(shù)學的學習，發(fā)揮出對學生的指導性，在一定程度上提高學生的數(shù)學學習能力以及教師教學的質(zhì)量。

1.2教師應當提高對數(shù)學課堂把控能力

要想使得基于問題教學法的小學數(shù)學教學活動能夠充分體現(xiàn)其功能，教師首先應當使得自身對數(shù)學課堂的把控能力得到有效提高。對數(shù)學課堂的把控能力包括課堂設計能力以及課堂管理和引導能力。其中數(shù)學課堂的設計就是對數(shù)學問題相關(guān)情境進行設計和對數(shù)學活動的創(chuàng)新改進。課堂管理和引導，實際上就是通過教師的積極引導，提高學生課堂互動性，使得學生之間以及師生之間能夠在課堂上進行有效的互動，進而激發(fā)出學生對數(shù)學學習的熱情，提高學習數(shù)學的興趣，使得數(shù)學教學質(zhì)量得到有效提高。

1.3全面掌握學生的實際學習狀況，以此為依據(jù)劃分數(shù)學合作學習小組，使得問題教學中合作學習得到充分體現(xiàn)

學生的實際學習情況對于問題教學在小學數(shù)學中的組織和實施至關(guān)重要，所以小學數(shù)學教師首先要在學生的學習和日常生活中多多關(guān)心和了解學生，進而能夠?qū)W生學習的實際需要以及學生的特點有更加深入的了解和掌握，進而在開展問題教學過程中才能夠有理可依，結(jié)合學生的個性特點，并且要對學生的需求以及各方面興趣有全面的了解，以此依據(jù)在學生之中劃分數(shù)學學習小組。借助于合作學習小組，能夠制造出一種良好的學習環(huán)境，而且小組之間進行良性的競爭，進而促進問題教學法的有效實施，提高學生對數(shù)學學習的參與互動性。

2對小學數(shù)學問題教學法實施過程進行優(yōu)化，使得學生能夠更好的融入數(shù)學學習中，提高學習效率

2.1在設置問題教學法的問題情境時，多多借助多媒體技術(shù)并且結(jié)合生活情境

教師在借助問題教學法開展小學數(shù)學教學活動過程中，應當重視對先進多媒體技術(shù)的應用，同時在進行數(shù)學問題設計過程中，應當將實際生活情景充分融入其中，這樣才能夠幫助學生提高對問題的理解能力，促使分析問題的能力得到有效提高，幫助學生逐漸形成一種較好的思維方式，提高學生邏輯思維能力以及抽象能力。例如，在教師對學生開展追擊問題探討活動過程中，教師在設置問題情境過程中應當以常見的實際生活情境為依托，比如以公交行駛以及自行車行駛的情景，然后借助于多媒體向?qū)W生演示相應的動態(tài)圖片或者視頻，進而使得學生能夠在腦海中形成一種數(shù)學邏輯，促使學生對抽象抽象思維能力得以提升。

2.2幫助學生梳理數(shù)學思維過程，重點提升學生的數(shù)學抽象能力與知識模式對應能力

在小學數(shù)學教學活動中融入問題教學法，主要目的就是幫助學生提高對數(shù)學的認知能力，并且形成一種良好的數(shù)學思維方式，所以，教師在開展數(shù)學問題教學活動過程中主要是為了使得學生能夠準確的對數(shù)學問題從閱讀思考到解答的整個過程有一定的把握，提高學生解決問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學理論知識充分應用在實際生活中，有效解決生活中的一些問題，這也是對學生數(shù)學綜合能力提升的一種具體表現(xiàn)。

2.3在開展小學數(shù)學問題教學過程中提高學生主觀能動性

要想使得教學效果得到有效提升首先就要使得學生能夠積極參與問題討論，主動的進行互動。所以，教師在開展問題教學活動過程中，應當重視培養(yǎng)主動解決問題的意識，進而使得學生能夠自主對問題進行分析和解決，然后對問題進行深入的探討，使得學生能夠充分融入到問題情境之中，這樣才能夠使得學生數(shù)學學習能力得到一定的提升。

2.4促進學生之間的良性競爭性與并且形成互動，進而使得學生對數(shù)學學習熱情被充分激發(fā)出來

由于年齡因素，小學生還涉世未深，從心里上比較愿意聽從教室的安排，具有較強的榮譽感積極學習的積極性。所以，在教師開展問題教學活動過程中，需要注意在學生之間建立一種有益的競爭關(guān)系，幫助學生理解和解決數(shù)學問題，促使學習興趣被充分激發(fā)出來，提高數(shù)學學科素養(yǎng)。

3總結(jié)

我們知道，小學的教育對學生的未來發(fā)展有極其重要的作用，而小學數(shù)學又是小學教學的重要一項內(nèi)容，通過數(shù)學的學習能夠使得學生培養(yǎng)出一種良好的數(shù)學思維習慣，提高數(shù)學學習能力，因此教師在進行教學過程中應用問題教學法對學生加以引導，幫助學生提高對數(shù)學問題思考的興趣，逐漸提高學生邏輯思維能力，進而使得學生數(shù)學學科素養(yǎng)得到極大的提高。

參考文獻

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