張云

摘 要 新時代的到來，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新型技術(shù)的發(fā)展愈發(fā)的強大健全，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及及應(yīng)用遍及各行各業(yè)，教育事業(yè)也因此迎來了新的“改革”。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”改變以往傳統(tǒng)課堂教學模式，使學生學習更具有主觀性、人化性，能動性來加強學生對知識的理解和提高實際教學效率。本文主要介紹以中學語文課堂利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行個性化教學模式的研究。

關(guān)鍵詞 中學語文 互聯(lián)網(wǎng) 分析教學研究

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

0前言

語文教育是我國教育大計中尤為重要的一門學科，語文是漢語文化的承載體，發(fā)展好語文教育也是教師們的重任。時代的不斷變化，教師的教育觀念和教學模式也要與時俱進，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，教育事業(yè)也深受其影響，它不僅沖擊了傳統(tǒng)教學模式的框架，也激勵著教育機制的創(chuàng)新與改革，本文就在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學語文課堂教學模式進行探討與研究，旨在創(chuàng)造出與時俱進的教學模式和提高教學質(zhì)量。

1語文教育的內(nèi)涵

民族風貌是一個國家，一個民族具有鮮明立場的一個特色標志。隨著時代的發(fā)展，新的時代呼喚著新的民族風貌，新的民族風貌孕育與新的群體價值取向，新的價值取向與全民的教育休戚相關(guān)。教育是培養(yǎng)孕育個人精神品格的最直接的方式，個人精神品格是構(gòu)成全民精神風貌的基石，教育事業(yè)在民族發(fā)展中占據(jù)著重要的歷史角色。語文作為與人們生活聯(lián)系廣泛且極具民族特色的學科，它與民族精神風貌的建設(shè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，它承載著獨特的歷史使命，它肩負著母語教育的發(fā)展與繁榮，這正是當今時代為何要高度重視母語語文教育事業(yè)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學語文教學模式的分析

受教育對象是一群具有更鮮明性格特征的中學生，大部分中學生的心理特點是相對明確的思維獨立、較強的好奇心和較強的自我意識。處在科技急速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代的他們，在日常生活中也備受互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)功能的強大與完備性，也極大的滿足了他們的好奇心理。面對相對傳統(tǒng)的教學授課模式，他們更樂意從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識。鑒于此利用互聯(lián)網(wǎng)，做到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新型教學模式，突破傳統(tǒng)教學的死板與單一，意在達到老師和學生之間能夠更深入地交流與探討，增強學生的主體能動意識。就如制作微課堂軟件，在軟件中設(shè)置每一課的預習項目，和課后復習、測試，主要就是采用摘取每一課中的重點知識制成每一課的預習、復習、測試項目;全息投影教學，突破單一的授課方法，增強老師與學生之間的互動性，讓學生主觀的去學習去思考去探索。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學語文教學模式的研究

3.1了解教學現(xiàn)狀

老師與學生之間的交流不足。傳統(tǒng)的老師教學生跟學的教學模式很大限度上阻礙了師生之間的交流，學生被動的灌輸知識，對于處在思想獨立意識較強。尚未有足夠知識儲備的中學生們來說，沒有太多自我意識的體驗，他們會產(chǎn)生對課堂的乏味，對老師所授知識的質(zhì)疑。

學生的主體地位缺失。在傳統(tǒng)課堂上老師過于全面的向?qū)W生灌輸知識，學生按部就班的照老師去學習，學生主體意識下降，會導致學生漸漸產(chǎn)生放棄自我學習的能力，缺失自我思考自我獲取知識的行為。

3.2“互聯(lián)網(wǎng)+教育”結(jié)合的中學語文教學方法

教學前，教師先在微課堂軟件上制作出需要講解的課程的預習項目內(nèi)容，就是將課程中的重點知識點，難點知識點以提問的方式體現(xiàn)在預習項目里，然后發(fā)給學生，給學生充分的時間去自主的、有目的性的學習。課后，教師再次在微課堂軟件上發(fā)布本節(jié)課課后需要復習的學習項目，來鞏固課上所學內(nèi)容。一段時間的學習完畢后，教師還可以在微課堂軟件上制作階段性測試項目，用來考察學生的學習情況。微課堂的學習不具有強制性，在軟件上可以自主分配時間，反復查看學習項目，相對于傳統(tǒng)教學模式，微課堂的使用使教學更具有人性化，學生不會因為出神發(fā)呆而錯過老師提到的重點知識點;使學生更具有能動性，不再是老師帶著去學習，而是學生主動的去課文中摸索學習。當然，中學生的自制能力還是相對較差的，教師不僅要做好對微課堂的資料儲備的完善，還要監(jiān)督好學生的自學活動行為，防止學生滋生懶惰行為。

全息投影教學是推進教學面向豐富化的一個重要措施，全息投影可以將課堂知識以一種更生動地方式體現(xiàn)出來。該教學模式也稱為寓教于樂，運用互動多媒體數(shù)字展示技術(shù)來實現(xiàn)傳統(tǒng)教學所不能實現(xiàn)的課堂生活，先進的虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學格局，以生動的教學內(nèi)容，豐富的交互操作，使課堂教學不再局限于單一的講解學科知識。語文教學中有許多需要用意境來表現(xiàn)的情感，利用全息投影即可將意境以畫面的形式展現(xiàn)在學生眼前，實現(xiàn)切身體會。脫離書本，學習更具有主觀性和動感體驗使得學生和老師，學生和學生之間有了更多的交流與互動。

4結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來給教育事業(yè)帶來了全新的生命和蓬勃活力。在中學語文教學中，為了教學思維能夠與時俱進，為了改變學生在課堂中被動灌輸知識的情況和激發(fā)學生學習的興致，教師應(yīng)該不斷地充實自我的知識儲備，提高自我的綜合素質(zhì)，努力學習和積極運用互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷革新教學模式，從而不斷的提高中學語文教學質(zhì)量。

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