古麗娜爾·斯蘭拜克

摘 要 語文學(xué)科是小學(xué)教育階段的一門重要學(xué)科，其不僅具備較強的人文性，還具備一定的工具性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，提高小學(xué)生的課外閱讀水平對提升其語文學(xué)習(xí)能力起到至關(guān)重要的作用，與此同時，還能夠有效鍛煉小學(xué)生的表達能力以及理解能力，促使其綜合能力得到全面提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)將閱讀教學(xué)作為重點教學(xué)內(nèi)容，積極培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 注重 學(xué)生 課外閱讀能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

課外閱讀是在社會生存中不可或缺的一項內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過大量閱讀獲取一定的信息。語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生開闊視野，使其積累大量的知識。

1培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的重要性

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，將會有利于學(xué)生更好地理解各個學(xué)科，雖然每個學(xué)科所學(xué)內(nèi)容不同，但是語言文字表達方式是一樣的，所以閱讀習(xí)慣間接促進了學(xué)生的理解能力。定期閱讀對于學(xué)生來說，會激發(fā)學(xué)生敢于思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生單獨思考的能力，從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

小學(xué)生的語言能力塑造性比較強，勤于閱讀有利于塑造學(xué)生情感認知能力和文學(xué)鑒賞能力及思想感情表達能力，閱讀各種題材的文章對學(xué)生的影響并不一樣，因為各種形式的題材對學(xué)生情感認知和欣賞能力都不一樣。

1.3有利于提高學(xué)生的寫作能力

小學(xué)生的寫作能力一直是老師的授課重點與難點，但是定期組織學(xué)生閱讀，這一方式有效地解決了這個難題，不僅可以提高學(xué)生的寫作技巧而且可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，因為大量的閱讀和收集其中優(yōu)秀的語言和詞語，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生被動寫作的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉懽鞣绞?，最終全方位地促進小學(xué)生的寫作質(zhì)量。

2小學(xué)語文課外閱讀中存在的問題

2.1缺乏良好的閱讀習(xí)慣

為了能夠取得良好的入學(xué)成績，在學(xué)校與家長的監(jiān)督與壓力下，小學(xué)生每天都在與教科書、輔導(dǎo)書、作業(yè)、習(xí)題甚至試卷打交道，而花費在閱讀上的時間少之又少。從主觀方面來講，許多小學(xué)生并沒有正確認識到語文課外閱讀的重要性，而是認為課外閱讀是在浪費時間，只要好好學(xué)習(xí)學(xué)校設(shè)置的課程就好。這就大大降低了小學(xué)生對于課外閱讀的積極性與主動性。

2.2小學(xué)生所在的環(huán)境缺少一種文化氛圍

對于大部分地方來講，圖書館的覆蓋范圍還不是十分廣泛。即便有的地方有圖書館，也相對比較簡陋，能夠給學(xué)生提供閱讀的圖書也是十分有限的，并不能滿足小學(xué)生對閱讀的需求。還有一些小學(xué)生的家庭沒有專門的書房或者是一定量的藏書，導(dǎo)致缺少了一種文化氛圍。而且，家長也缺少引導(dǎo)孩子進行課外閱讀的意識。

2.3教師缺乏對課外閱讀的重視

很多教師的課堂教學(xué)效率是比較低下的，對于課外閱讀并沒有給予足夠的重視。在考試之風(fēng)的影響下，教師在進行閱讀教學(xué)時都會將文章肢解成一道道習(xí)題。這在無形之中也大大降低了小學(xué)生對課外閱讀的興趣，甚至?xí)贰６?，教師在課堂上都是以教材為基礎(chǔ)進行閱讀講解的，使得小學(xué)生很少有主動閱讀的機會。而對于課堂之外的閱讀，因為與考試無關(guān)而不受教師的重視，這無形之中就增加了小學(xué)生的閱讀難度。

3培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的對策

3.1要增加對小學(xué)生課外閱讀的重視

首先，要豐富學(xué)校的圖書資源，完善閱讀制度的建設(shè)，為小學(xué)生進行課外閱讀提供一個良好的條件。教師也可以在教室里建造一個圖書角，讓小學(xué)生每人都拿出幾本自己喜歡的書放在圖書角里，互相交換著閱讀，從而增加其閱讀量。其次，學(xué)校要保證小學(xué)生的閱讀時間，計劃好每學(xué)期的閱讀時間，保證每周都有一節(jié)閱讀課。學(xué)校還可以利用下午或者中午的時間，每天為小學(xué)生開辟一點閱讀空間，并設(shè)置專門的教師進行指導(dǎo)。同時，學(xué)校應(yīng)開展全校的閱讀活動，使學(xué)校里形成一種濃厚的閱讀氛圍，從而使學(xué)生自覺地進行閱讀。

3.2培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣

教師應(yīng)積極激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，轉(zhuǎn)變其課外閱讀意識，建立一種“我要讀”的意識，而不是“要我讀”。只有當小學(xué)生從課外閱讀中尋找到樂趣時，他們才會努力尋找更多課外閱讀的機會，才能在課外閱讀中感受到閱讀帶給他們的滿足感與成就感。小學(xué)生通常對新鮮事物是比較陌生與感興趣的，他們是愛看書的，只不過是當閱讀變?yōu)榻滩膬?nèi)容，受考試因素的影響，就會變得索然無味。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行自主閱讀，在放松的狀態(tài)下全身心投入到閱讀中去，享受作品帶來的色彩。

3.3加強指導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀

在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)時，教師要善于激發(fā)小學(xué)生對知識的求知欲，不斷進行鼓勵，增強小學(xué)生對于課外閱讀的信心。在進行課外閱讀教學(xué)時，教師要以“授之以魚，不如授之以漁”的心態(tài)，用發(fā)展的眼光看待課外閱讀教學(xué)，從而促進整個閱讀教學(xué)質(zhì)量的全面提高。同時，教師在進行課堂教學(xué)時，要以《語文課程標準》為指導(dǎo)，將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體進行課堂教學(xué)。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要重點關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。一方面，需要準確掌握課本內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀量，加深學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解;另外一方面，需要積極做好課外閱讀的擴展工作，通過增加課外閱讀量以及采用多媒體設(shè)備的教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式和良好的閱讀習(xí)慣意義重大。

參考文獻

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[2] 岳秋景.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（14）：148-149.