吳宏彪

摘 要 隨著21世紀(jì)的到來，我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會對人才的需求也越來越高了，關(guān)于如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的問題成為重要難題，課程體系是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。本文從應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下課程體系特征出發(fā)，探討了課程體系建構(gòu)的主要內(nèi)容，進(jìn)而對課程體系的改進(jìn)提出了幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 課程體系 教學(xué)改革

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1課程體系的主要內(nèi)容

1.1構(gòu)建課程體系的指導(dǎo)思想和基本原則

自21世紀(jì)以來，由于教育改革的逐步推進(jìn)，教育模式逐漸從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。素質(zhì)教育是指面向全體學(xué)生進(jìn)行的，以學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)的基礎(chǔ)性課程，因此，在構(gòu)建課程體系的同時(shí)，我們要以德智體美勞全面發(fā)展為指導(dǎo)思想和基本原則，讓學(xué)生既掌握必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、外語能力和在管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)營等方面的知識、素質(zhì)和能量。

1.2優(yōu)化課程體系

根據(jù)新世紀(jì)對人才培養(yǎng)的新需求，國家更加重視對學(xué)生實(shí)踐能力、雙語能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以專業(yè)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，再根據(jù)社會對人才的要求設(shè)置相應(yīng)的課程，根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展變化，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的比例，實(shí)行有機(jī)的銜接，并且設(shè)置信息通信課，意欲將大學(xué)專業(yè)課與信息通信領(lǐng)域、人文素質(zhì)緊密結(jié)合。

1.3將新興技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容，深入推進(jìn)課程改革

除了優(yōu)化課程體系之外，教學(xué)內(nèi)容對人才培養(yǎng)質(zhì)量也有重大的影響，所以我們有必要提高大學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量主要有兩種方法：一是將前沿技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容;二是將實(shí)用案例融入教學(xué)課堂。按照基礎(chǔ)課和專業(yè)課應(yīng)用特點(diǎn)，主要的教學(xué)改革注重在課程體系優(yōu)化上，將課程體系進(jìn)行重組、合并、調(diào)整等，而在授課質(zhì)量上改進(jìn)的較少。

例如，可以將計(jì)算機(jī)的前沿技術(shù)“云計(jì)算”融入進(jìn)當(dāng)前學(xué)生所學(xué)課程，”云計(jì)算“平臺具有多種部署方式，對于廣電媒體而言，最常見的是”私有云“和”公有云“兩種，這里所說的”私有云“就是指廣電媒體自行建設(shè)和擁有的”云計(jì)算“平臺，只有當(dāng)用戶使用局域網(wǎng)時(shí)才能訪問，而”公有云“是有相關(guān)提供的”云計(jì)算“服務(wù)，需要通過廣域網(wǎng)才能訪問。這兩者都需要用虛擬化技術(shù)將應(yīng)用部署在云中，而郵電專業(yè)的同學(xué)在整個大學(xué)期間接觸到的高密度的數(shù)據(jù)計(jì)算應(yīng)用等知識都可以通過“云計(jì)算”部署在云應(yīng)用中。這就是將前沿技術(shù)應(yīng)用于專業(yè)學(xué)科中的一個例子。

2課程體系研究目標(biāo)（以計(jì)算機(jī)系網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例）

無論是哪個大學(xué)，在進(jìn)行課程體系改革時(shí)，都會對自己定下一個教學(xué)研究目標(biāo)，并以此作為評價(jià)這項(xiàng)改革是否成功的依據(jù)。以重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院為例，該校與全國各大知名高校合作，匯聚和開發(fā)優(yōu)秀的教育資源，通過全面發(fā)展、重點(diǎn)突破的措施，定下了以下的課程體系研究目標(biāo)：五年后，使該專業(yè)必修課中的百分之八十五達(dá)到重點(diǎn)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并且繼續(xù)增設(shè)拓展學(xué)生素質(zhì)與實(shí)踐能力的選修課程，通過課程體系的優(yōu)化，在同類院校中該校建成具有優(yōu)勢和特色的課程體系。

3課程體系改進(jìn)的基本思路

3.1課程體系向凸顯專業(yè)方向改進(jìn)

大學(xué)生的專業(yè)主干課程應(yīng)以與本專業(yè)相關(guān)的課程為主，增設(shè)專業(yè)課，模塊選修課數(shù)量保持不變。課程體系改革堅(jiān)持以下三個原則：（1）專業(yè)方向課程數(shù)量不能低于百分之五十，只有這樣才能確保人才培養(yǎng)的專業(yè)性和方向性;（2）信息通信技術(shù)在學(xué)生課程中必須占有一定的分量?，F(xiàn)代社會信息化越來越明顯，很多工作都要求員工具有一定的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);（3）確保學(xué)生有時(shí)間選修自己喜歡的其他科目，這一點(diǎn)是對整個課程體系中的課程數(shù)量的限制，如果總課程數(shù)量太多，大學(xué)生就沒有時(shí)間供自己去選修自己感興趣的科目，在一定程度上抑制了大學(xué)生個性的發(fā)展。所以課程體系中總課程數(shù)量不能過多。

3.2及時(shí)更新課程內(nèi)容

部分高校專業(yè)課程枯燥無味，內(nèi)容陳舊老套，課程內(nèi)容陳舊絕大部分原因是教材更新太慢，跟不上社會的節(jié)奏，所以課程體系改革還應(yīng)從更新教材開始，教材內(nèi)容必須緊跟著該專業(yè)發(fā)展趨勢和工作實(shí)際情況，另外，教材優(yōu)化后必須達(dá)到課堂課外教學(xué)內(nèi)容互通，教學(xué)案例鮮活有趣且容易現(xiàn)場展示。

3.3增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高校的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)和社會調(diào)查兩種，結(jié)合所學(xué)專業(yè)的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐改革思路。例如，可以在學(xué)校開展社會調(diào)查活動，調(diào)查畢業(yè)后從事與本方向相關(guān)的工作的大學(xué)生的比例，也可以提倡學(xué)生寒暑假進(jìn)入有關(guān)部門進(jìn)行見習(xí)，通過實(shí)踐掌握相關(guān)專業(yè)知識，同時(shí)增加社會閱歷。從高?，F(xiàn)有的實(shí)踐課與理論課比例來看，各高校有必要增加實(shí)踐課的數(shù)量，培養(yǎng)大學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐精神。

4結(jié)語

綜上所述，該文章對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式中存在的共性問題，研究了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的課程體系的內(nèi)涵，分析認(rèn)為，應(yīng)用型人才培養(yǎng)根據(jù)社會需要設(shè)置學(xué)科專業(yè)，注重產(chǎn)學(xué)研三者相結(jié)合的人才培養(yǎng)路徑和構(gòu)建知識能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。對于不同類型的高校如教學(xué)研究型高校、研究型高校，人才培養(yǎng)模式不可能如出一轍，但是他們之間存在共性，我們所研究的就是如何根據(jù)社會需求，適當(dāng)調(diào)整課程體系，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)最優(yōu)化。

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