李果

立德樹人、發(fā)展素質(zhì)教育，是教育方針一貫的要求，也是教育現(xiàn)代化的主旋律。我校這些年來，努力改變應(yīng)試教育單一的“知識、分?jǐn)?shù)、升學(xué)”的價值取向，以關(guān)注和促進(jìn)“人”的發(fā)展為核心，確立素質(zhì)教育理念，創(chuàng)新“德育、教學(xué)、活動、評價及辦學(xué)模式”等主體工作，逐漸形成了全面貫徹教育方針，真實實施素質(zhì)教育的辦學(xué)局面。在多年的實踐探索中，形成了“發(fā)展目標(biāo)教育改革與實踐”形成了的“1245”的實踐模式。

一、確立一個核心理念，形成育“人”思路

1.認(rèn)識教育根本，形成改革動力

一方面我們看到，初中階段的應(yīng)試教育，忽略了大多數(shù)學(xué)生的可能和需求，根本不能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，也不能滿足農(nóng)村社會發(fā)展的需要。在農(nóng)村初中學(xué)?！罢鎸崱睂嵤┧刭|(zhì)教育，使教育切實能著眼育“人”，使“升學(xué)”和“落地”都得到兼顧，這是農(nóng)村教育應(yīng)有的作為。

另一方面來看，素質(zhì)教育的核心要求就是“關(guān)注和促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展”?！瓣P(guān)注和促進(jìn)”一定要指向?qū)W生即將成為的“人”， 并非僅是“知識、分?jǐn)?shù)、升學(xué)”層面。而這個“人”更多的是他初中之后“上什么學(xué)”“干什么事”“做什么人”。這個“人”要完全符合他自己的實際。

基于此，我們開展以關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展為宗旨，以關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識、自我設(shè)計和自我激勵為前提的素質(zhì)教育改革實踐，以使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的需要。

2.確立核心理念，形成育“人”支撐

從著眼于“人”的教育切入點(diǎn)出發(fā)，學(xué)校打造“關(guān)注和促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展”的核心辦學(xué)理念。我們重點(diǎn)把握：“關(guān)注”是指向?qū)W生的“發(fā)展目標(biāo)”，是“人”，而非指向“知識、分?jǐn)?shù)、升學(xué)”?！按龠M(jìn)”則是促進(jìn)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成，而非盲目或應(yīng)試。學(xué)生的“發(fā)展”則應(yīng)理解成學(xué)生在他的目標(biāo)方向上的進(jìn)步，而絕非僅是知識的掌握或分?jǐn)?shù)的提升。

學(xué)校培育了新型學(xué)風(fēng)“為目標(biāo)而努力、為理想而發(fā)展”和新型教風(fēng)“關(guān)注目標(biāo)，促進(jìn)發(fā)展”。以此來使課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的指向于集中發(fā)展，而非單純的學(xué)究氣。也由此來保證課堂的育人功能和素質(zhì)教育落地。目前在我?！皟娠L(fēng)”已成風(fēng)，理念已彰顯，并形成了獨(dú)特的話語和文化。

二、做實兩項特色工作，形成育“人”前提

教育的著眼點(diǎn)如何轉(zhuǎn)變到“人”？育人的具體目標(biāo)如何落地？我們開展了兩項完全超乎傳統(tǒng)的工作，形成了改革特色和育人的前提。

1.構(gòu)建目標(biāo)體系，形成育人抓手

我們開展指向“人”的教育，首先是構(gòu)建了一個“人”的目標(biāo)體系。“目標(biāo)”分為長遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)、近期目標(biāo)。長遠(yuǎn)目標(biāo)即理想，為意向性引領(lǐng)性的目標(biāo)，為著意點(diǎn)。階段目標(biāo)就是在初中之后“做什么人、干什么事、上什么學(xué)”的目標(biāo)，是長遠(yuǎn)目標(biāo)在初中后的具體化，也是老師工作的著眼點(diǎn)，具有重要意義。

比如從上什么學(xué)角度，階段目標(biāo)我們給學(xué)生提供三個選擇：初中后→普高→大學(xué);初中后→職高→高職大學(xué);初中后→中職→就業(yè)。后兩者則應(yīng)是更多的人的選擇。近期目標(biāo)是為實現(xiàn)階段目標(biāo)而設(shè)立的幾個月或一個學(xué)期的具體的成長目標(biāo)，它也是老師開展工作的著力點(diǎn)。我們把它分為品行、學(xué)業(yè)和專長三個維度。每個維度的目標(biāo)還分解成有利于學(xué)生自我發(fā)展的各項指標(biāo)，從而成為學(xué)生每一天每節(jié)課成長進(jìn)步的具體標(biāo)準(zhǔn)，也成為老師關(guān)注學(xué)生和促進(jìn)發(fā)展的依據(jù)。

2.做實“目標(biāo)形成”教育，夯實育“人”基礎(chǔ)

“目標(biāo)形成教育”就是要以老師和學(xué)校的作為，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，先確立適合于自己的各層面各維度的目標(biāo)。這是整個改革的一個特色，也是發(fā)展目標(biāo)教育的一個基礎(chǔ)性工作。

這些年以來，“目標(biāo)形成”教育形成“八有”的要求。一是有原則。原則就是使學(xué)生確立適合于自己的目標(biāo)。而目標(biāo)不分高低貴賤，適合自己的就是最好的。二是有責(zé)任分解。就是將各層目標(biāo)“形成教育”的責(zé)任分解落實到人頭。三是有側(cè)重。不同的目標(biāo)形成教育在不同年段有所側(cè)重。四是有課時。校會班會要使用、學(xué)科教師也要拿出一定的課時，并把近期目標(biāo)形成教育當(dāng)成教學(xué)任務(wù)來操作。五是有課程。建設(shè)起校本的目標(biāo)形成教育課程。六是要有結(jié)果。就是形成教育要真使學(xué)生形成適宜的目標(biāo);長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)統(tǒng)計表上班級的目標(biāo)展臺;近期的學(xué)業(yè)、品行、專長目標(biāo)要填入學(xué)生的專項評價冊。七是有推動。通過理想?yún)R報會、目標(biāo)達(dá)成展示會、各類目標(biāo)專項評價等推動形成教育工作。八是有使用。教師要對學(xué)生的各類目標(biāo)有掌握;工作中著意長遠(yuǎn)目標(biāo)、著眼階段目標(biāo)、著力近期目標(biāo)。長遠(yuǎn)目標(biāo)是意向引領(lǐng)、階段目標(biāo)是研究了解分析學(xué)生的依據(jù)、近期目標(biāo)則是開展教育教學(xué)工作的依托。真心誠意地幫助學(xué)生確立目標(biāo)，就帶著溫度、帶著對人的高度關(guān)照。把“目標(biāo)形成”當(dāng)做開展一切工作的前提，使得育人有了真實的基礎(chǔ)。

三、做實四項常規(guī)管理，形成育“人”保障

管理機(jī)制，是實現(xiàn)改革的重要保障。（1）以科研的方式來開展這項研究與實踐工作。學(xué)校將研究與實踐的整體要求設(shè)立為一個大的課題，并將相關(guān)的子項目設(shè)立為幾個子課題，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)老師邊實踐邊研究，使理論與實踐相互促進(jìn)共同提高。即做到實驗改革課題化，課題研究常規(guī)化，常規(guī)工作科研化。教師以小課題的方式、行動研究的方法全員參與研究。（2）把研究實踐的各個要點(diǎn)，融入常規(guī)管理，納入老師工作的具體考核，以此約束老師有效參與，保證這項改革實踐的效度。（3）以到位的校本培訓(xùn)促進(jìn)要點(diǎn)問題的解決。（4）以現(xiàn)代信息技術(shù)推動課程建設(shè)、教育方式等的提檔升級。

四、創(chuàng)新五個主體工作，完善育“人”模式

1.創(chuàng)新辦學(xué)模式，創(chuàng)建綜合中學(xué)

多數(shù)學(xué)生需要走職業(yè)教育之路，綜合中學(xué)的辦學(xué)模式就恰好承擔(dān)了這樣的職能?！熬C合中學(xué)”就是“三教統(tǒng)籌、職普融合”“一師任三教、一長管三?！?。以職業(yè)教育牽引，既為“落地”目標(biāo)學(xué)生的發(fā)展開辟了一個綠色通道，也使學(xué)校服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，為鄉(xiāng)村發(fā)展助力。借力綜合中學(xué)，當(dāng)?shù)劓?zhèn)域的高中及大學(xué)毛入學(xué)率已遠(yuǎn)超出其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)一倍以上。

2.依托品行目標(biāo)，創(chuàng)新德育工作，形成德育“1244”操作模式

“1”是內(nèi)化一個理念為基礎(chǔ)，就是在任何德育工作中把關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為第一要素?！?”是目標(biāo)形成教育和關(guān)注目標(biāo)的課堂教學(xué)。后兩個“4”，則是圍繞品行目標(biāo)和班風(fēng)建設(shè)的四項評比和四項活動中，借助品行目標(biāo)菜單，將核心素養(yǎng)、核心價值觀等內(nèi)容融入其中，使學(xué)生自我約束，自主成長，形成了鮮活的德育局面。

3.依托學(xué)業(yè)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)工作，形成“1232”教學(xué)操作模式

“1”也是“關(guān)注和促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展”理念的內(nèi)化，以此成為素質(zhì)教育的切入點(diǎn)?！?”當(dāng)中的“做實學(xué)業(yè)目標(biāo)形成教育”，是依托學(xué)業(yè)評價卡，幫助學(xué)生形成合適的學(xué)業(yè)三個層面上的目標(biāo)，確定達(dá)標(biāo)方法。“2”當(dāng)中的“切實依托學(xué)業(yè)目標(biāo)開展教學(xué)工作”，因材施教、面向全體，確保教學(xué)“目中有人”?！?”是落實自主學(xué)習(xí)的三項內(nèi)容為載體：一是創(chuàng)建分學(xué)科、分課型的課堂教學(xué)模式，形成高效課堂。二是形成新的學(xué)習(xí)方式，包括小作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小黑板的使用方式、班級座次設(shè)計、展示方法等學(xué)習(xí)方式與常規(guī)，以此促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。三是形成新的教學(xué)方式，做到少講多學(xué)，以學(xué)定教等?！?”是做實兩項評價做推動：做實學(xué)科學(xué)業(yè)評價，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心作用。以“以學(xué)定教”為標(biāo)準(zhǔn)對教師進(jìn)行綜合評價，提升教師綜合素質(zhì)。

4.依托專長培養(yǎng)，創(chuàng)新藝體活動，形成“1331”藝體操作模式

在發(fā)展目標(biāo)教育理念下，我們把藝體當(dāng)作素質(zhì)教育的重要平臺。把普及作為主要手段，全校普及排球、足球，普及一班一品的音樂和美術(shù)特色。通過普及使每個學(xué)生藝體素養(yǎng)得到充分發(fā)展。在普及的基礎(chǔ)上，形成提高的有效機(jī)制。一個是借助社團(tuán)，提高一些同學(xué)的專長水平;一個是創(chuàng)建基點(diǎn)校，使部分特長學(xué)生不單水平提高，還形成出口拉動。學(xué)校創(chuàng)建成了國家足球基點(diǎn)校，省市田徑、冰上、美術(shù)等基地校。足球已多次獲得省、市冠軍，其他各項賽事在市縣都能拔得頭籌。項目還建成了全國青秀優(yōu)秀足球基地，得到了中國足球基金會的支持。藝體工作已成為亮點(diǎn)和典型。

5.結(jié)合發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新綜合評價，形成“1133”綜合評價操作模式

依托于學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)的確立和達(dá)成，我們建立了具有本校特色的發(fā)展目標(biāo)教育的綜合評價體系。我們堅持做到：一是把學(xué)業(yè)、品行、專長的評價做真做實，更注重目標(biāo)的達(dá)標(biāo)措施和階段反思的使用。二是做好學(xué)期、學(xué)年的評價結(jié)果的統(tǒng)計，形成規(guī)范的統(tǒng)計方法。三是加強(qiáng)評價結(jié)果的運(yùn)用。前幾年就已經(jīng)做到了“綜合素質(zhì)評價”進(jìn)中考的要求。

五、改變教育面貌，彰顯育“人”成效

學(xué)校1997年4月開啟綜合中學(xué)建設(shè)，2001年啟動發(fā)展目標(biāo)教育改革實踐。近二十年來，我們大興教育人，一直在“發(fā)展目標(biāo)教育”改革這一件事上真誠地努力，反復(fù)實踐和錘煉。目前，效果也已全面彰顯：

1.學(xué)生得到了發(fā)展

在“發(fā)展目標(biāo)”引領(lǐng)下，學(xué)生人人有目標(biāo)，教師人人抓目標(biāo)，校園成為學(xué)生發(fā)展的樂園。學(xué)校形成強(qiáng)大的吸引力，初中幾近無流失，28000人口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中小學(xué)人數(shù)達(dá)到近2900人。近些年本校職業(yè)高中，已為當(dāng)?shù)囟嗯囵B(yǎng)出1000余名職高畢業(yè)生、700余名高職大學(xué)生，并有80余人考入高職本科層次、10人考取研究生。今年就有近30余名一體特長學(xué)生，被市重點(diǎn)高中及體校搶招。學(xué)生綜合素質(zhì)能力表現(xiàn)突出。

2.鍛煉了隊伍

我們用目標(biāo)凝聚人，用事業(yè)引領(lǐng)人，通過發(fā)展目標(biāo)教育的實踐，把普通的工作干成事業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)老師普遍提升了精、氣、神，形成了干事業(yè)的狀態(tài)。教育行為改變：教師人人抓目標(biāo)，在各個環(huán)節(jié)上用“模式”，素質(zhì)教育的許多基本要求很自然地落到了實處。教師的整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)有了很大的提升，大興中學(xué)也錘煉出了一支泰來縣一流的教師團(tuán)隊。

3.提升了學(xué)校品質(zhì)

依托“發(fā)展目標(biāo)教育”改革實踐，學(xué)校逐漸由一個普通的農(nóng)村初中學(xué)校發(fā)展成為黑龍江省農(nóng)村辦學(xué)改革的樣板學(xué)校、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。2015年以來，學(xué)校還被評為省首批基礎(chǔ)教育教研基地、齊齊哈爾市十三五教育科研基地、市校長培訓(xùn)基地、省校園足球示范校、市田徑基點(diǎn)校等多項榮譽(yù)稱號。中國教育、新華社等媒體也多次對我校進(jìn)行采訪和報道。

4.體會到做有根本的教育的意義

我們做到了“按教育方針辦學(xué)”，把“立德樹人”落到實處;以藝體活動的普及與提高，把“實施素質(zhì)教育”落到了實處;結(jié)合綜合中學(xué)建設(shè)，學(xué)校為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)了自己應(yīng)有的力量。提前解決了教育中的熱點(diǎn)問題：圍繞學(xué)生目標(biāo)體系開展的綜合素質(zhì)評價，不但解決了評價在教學(xué)中的核心地位、評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，而且?guī)啄暌郧熬鸵堰_(dá)到了綜合素質(zhì)評價進(jìn)中考的標(biāo)準(zhǔn)。用目標(biāo)形成教育形成了立體的全方位的生涯規(guī)劃教育效果。通過近期目標(biāo)的確立與大成，尤其是對“菜單”的使用，較好地搭建了核心素養(yǎng)落地的平臺。而理念的確立與內(nèi)化、模式的構(gòu)建奠定了現(xiàn)代化建設(shè)的有力基礎(chǔ)。

編輯 劉瑞彬