陳靜

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷深入，英語人才的培養(yǎng)受到了全社會廣泛的關(guān)注。以初中英語閱讀教學(xué)為例，探討了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法和策略，希望能夠為相關(guān)的教學(xué)工作提供一定的參考，幫助教師找到科學(xué)的教學(xué)模式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

在我國教育體制改革的大背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的重點，尤其是初中生，正處于學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，如何在英語閱讀教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是廣大英語教師需要認真考慮和解決的問題。

一、激發(fā)興趣，打好基礎(chǔ)

新時代下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件與過去相比，有了顯著的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會受到社會不同文化和風(fēng)氣的影響，比如學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者是通過書籍知道學(xué)習(xí)的方法。但是，需要注意的是，對于初中生而言，他們的分辨能力有限，在學(xué)習(xí)英語的過程中，可能受到誤導(dǎo)，形成錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，合理運用信息技術(shù)，做好篩選工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其是在英語閱讀教學(xué)中，要打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來發(fā)展和成長做好鋪墊。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，也不能畢其功于一役，而是要從學(xué)生的好奇心入手，逐步培養(yǎng)，讓學(xué)生熱愛英語。在課堂上播放相關(guān)的PPT，讓學(xué)生感受真正的英語情景，比如在閱讀教學(xué)中涉及street和road的區(qū)別時，完全可以讓學(xué)生觀看street和road的圖片，這種直觀的方法，可以加深學(xué)生的理解，而且信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供形象生動的圖片、動畫和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以“看圖說話”，這樣不僅能夠提高課堂的效率，而且將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行細化，讓學(xué)生理清知識的脈絡(luò)。從某種意義講，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)意識

在進行英語閱讀教學(xué)時，教師要改變學(xué)生的意識，讓學(xué)生理解英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生的語感，而不是單單讓學(xué)生背誦和記憶單詞。只有了解了文化的差異，才能更好地學(xué)習(xí)英語，教師在進行閱讀教學(xué)時，可以適當(dāng)引申，比如在播放相關(guān)視頻時，讓學(xué)生進行角色扮演，以日常問候為例，因為英國人見面問好習(xí)慣以天氣開頭，所以讓學(xué)生圍繞天氣展開討論，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地了解英語的文化，還能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力。但是信息技術(shù)的應(yīng)用要在合理的范圍內(nèi)，不能喧賓奪主，因為課堂學(xué)習(xí)的主體仍然是學(xué)生，教師要在尊重學(xué)生的前提下，保證學(xué)生不會對信息技術(shù)產(chǎn)生依賴，也就是說讓信息技術(shù)起到“雪中送炭”的作用，但是當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀的方法后，“炭”的任務(wù)已經(jīng)完成，如果仍然反復(fù)使用信息技術(shù)，可能會功虧一簣，無法進一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，在進行閱讀教學(xué)時，要根據(jù)教材的要求合理選擇素材，這樣才能保證信息技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有的作用，避免社會不良風(fēng)氣侵蝕學(xué)生的內(nèi)心，尤其是在選擇播放英語電影時，教師一定要保證電影能夠傳播正確的價值觀。

三、鍛煉思維，提升能力

當(dāng)學(xué)生的眼界和視野開闊之后，教師需要鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠多角度地考慮和解決問題。對于同一篇文章，教師可以布置不同的問題，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，比如在涉及道路交通位置方面的內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生播放城市軌道交通線網(wǎng)規(guī)劃圖，然后讓學(xué)生自己設(shè)計路線，并且以小組為單位，討論出最佳的路線，并且說明理由。另外，初中英語閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路，不能讓學(xué)生帶著問題尋找答案，而是在閱讀全文的基礎(chǔ)上，再回答具體的問題。在教學(xué)過程中，教師可以對文章的背景進行介紹，幫助學(xué)生找到文章的主旨，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，教師也要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)、豐富自己的知識儲備，提高個人素質(zhì)和修養(yǎng)，這樣當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師才能對答如流，解決學(xué)生的疑惑，獲得學(xué)生的欽佩。需要注意的是，教師在對學(xué)生閱讀能力進行評價時，要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，不能只關(guān)注和重視學(xué)生的作業(yè)完成情況，還要綜合評估學(xué)生的口語、聽力以及寫作的能力。教師可以通過多媒體技術(shù)在課堂上播放一段視頻或者是一張圖片，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進行即興演講，這樣能夠鍛煉學(xué)生觀察、歸納和表達的能力。

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)中，不僅有利于提高課堂的質(zhì)量，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以值得推廣和應(yīng)用，未來發(fā)展前景也十分廣闊。但是在具體的應(yīng)用過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理進行取舍，發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢，做到因材施教，讓技術(shù)為教學(xué)工作提供服務(wù)。

參考文獻：

趙玉紅.基于信息技術(shù)的初中英語閱讀教學(xué)探討[J].學(xué)周刊，2018（36）：101-102.

編輯 溫雪蓮