劉世偉

【摘 要】 在高職院校中，學(xué)生管理是一項(xiàng)艱巨且重要的工作，其關(guān)乎到學(xué)生培養(yǎng)與教育活動(dòng)的各方各面。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生管理制度作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分凸顯出學(xué)生的主體地位，為其日后的就業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生 管理制度創(chuàng)新思考

一、前言

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平提高速度的不斷加快，教育體制也在朝向多元化、系統(tǒng)化的方向所發(fā)展。在和諧社會(huì)的構(gòu)建期間，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的要求量均在不斷增加，而作為專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)人才方面有著非常高的地位。然而，縱觀我國(guó)高職院校當(dāng)前的學(xué)生管理制度來(lái)看，仍然存在著很多的缺陷與不足，具體表現(xiàn)為管理方法落后、管理隊(duì)伍水平不高以及被動(dòng)式管理現(xiàn)象嚴(yán)重等等。

二、高職學(xué)生管理制度中所存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生管理工作的思想、方法以及制度內(nèi)容相對(duì)落后

我國(guó)絕大多數(shù)高職院校在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)都存在著溝通不順暢的情況，總是將專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)放到第一位，并且存在著比較嚴(yán)重的應(yīng)試教育思想。然而，向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高其技能水平固然沒(méi)錯(cuò)，但同樣重要的是卻是對(duì)學(xué)生所展開(kāi)的心理健康教育、道德教育以及人文教育，如果學(xué)生不具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，那么就不能夠正確處理學(xué)習(xí)與工作中的困難，進(jìn)而對(duì)其日后的整體發(fā)展造成不良影響。

（二）缺少優(yōu)秀的學(xué)生管理隊(duì)伍與教師隊(duì)伍

高職院校中的管理人員工作強(qiáng)度較大，但卻得不到校方的重視，長(zhǎng)此以往，他們的工作積極性會(huì)受到嚴(yán)重的影響，從而無(wú)法為學(xué)生提供無(wú)微不至的照顧。此外，高職院校中的很多管理者與教育者都對(duì)學(xué)生管理工作沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，從而導(dǎo)致工作效率難以提升。

（三）被動(dòng)式管理現(xiàn)象比較嚴(yán)重

被動(dòng)式管理所指的即為，學(xué)生必須完全接受校方的管理與監(jiān)督，在這種十分嚴(yán)格的管理制度中，學(xué)生會(huì)將自己和管理人員設(shè)為敵對(duì)關(guān)系，不僅會(huì)對(duì)他們帶來(lái)較大的心理負(fù)擔(dān)，而且還十分不利于學(xué)生管理工作價(jià)值的發(fā)揮。

三、高職學(xué)生管理制度的創(chuàng)新建議

（一）構(gòu)建全方位且多層次的學(xué)生管理制度

在當(dāng)前的時(shí)代背景中，高職院校中的學(xué)生管理工作不能夠只停留在之前的制度管理層面上，而是要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求與各行各業(yè)對(duì)人才的工作需求來(lái)從多個(gè)角度制定管理方案。其次，高職院校中的學(xué)生管理人員還要重視起信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的影響，教給學(xué)生鑒別好壞信息的方法;最后，高職院校還要根據(jù)自身當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)狀況，積極的踐行校企合作模式，為高職學(xué)生提供更多的就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為其日后的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）在學(xué)生管理制度中融入“育人為本”理念

在國(guó)際中的一些發(fā)達(dá)國(guó)家中，學(xué)生管理工作的核心思想主要包括民主、和諧、公平、個(gè)性、自主、支持等，然而再觀我國(guó)當(dāng)前的學(xué)生管理工作來(lái)看，總是會(huì)出現(xiàn)諸如“規(guī)定、遵守、嚴(yán)格、需要”等字眼。通過(guò)上面的對(duì)比不難看出，我國(guó)高職院校中的學(xué)生管理工作并沒(méi)有給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，而是采用強(qiáng)制與約束性的方法來(lái)讓學(xué)生去被動(dòng)式的接受學(xué)校所制定出來(lái)的規(guī)章制度。

高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線要遠(yuǎn)低于本科院校，因此高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都相對(duì)較弱，他們的思想比較獨(dú)立，不喜歡被別人束縛，尤其是在面對(duì)自己所不喜歡的事情時(shí)，如果對(duì)方強(qiáng)制性的進(jìn)行干預(yù)，那么勢(shì)必會(huì)讓他們產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。所以，管理人員一定要深入且全面的了解高職學(xué)生的真實(shí)狀況將“服務(wù)、平等、自治、尊重”等管理理念融入到管理制度中。

（三）構(gòu)建出一支從事學(xué)生管理工作的學(xué)工隊(duì)伍

在創(chuàng)新好學(xué)生管理制度的內(nèi)容之后，高職院校就要進(jìn)一步的開(kāi)展實(shí)踐工作，其中最為重要的一項(xiàng)工作任務(wù)即為構(gòu)建出一支優(yōu)秀的專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生管理工作的學(xué)工隊(duì)伍，這支團(tuán)隊(duì)主要由學(xué)校黨組織成員、團(tuán)組織成員、學(xué)生辦事處成員、思想教育工作者以及政治輔導(dǎo)員等角色組成，具體的工作內(nèi)容為加強(qiáng)高職院校內(nèi)的思想建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)以及作風(fēng)建設(shè)等，在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的服務(wù)意識(shí)。除此之外，為了激發(fā)出學(xué)生管理工作人員的工作積極性，高職院校要從職稱(chēng)、獎(jiǎng)懲、薪資待遇等多個(gè)角度入手，為他們創(chuàng)造出更多的工作機(jī)會(huì)與更大的進(jìn)步空間。

（四）創(chuàng)新學(xué)生會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

為了能夠充分尊重每一位高職學(xué)生的想法，高職院校中的學(xué)生管理人員可以將管理工作重心轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)上，讓他們按照自己的方式來(lái)處理問(wèn)題。除此之外，高職院校中的管理者與教育者還要將一些具有較強(qiáng)自制力與高素質(zhì)水平的學(xué)生組織到一起，積極創(chuàng)建學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生會(huì)成員也加入到高職院校的學(xué)生管理工作中，充分發(fā)揮出榜樣的力量。優(yōu)于同齡人之間更好溝通，因此會(huì)大大提升高職院校學(xué)生管理的工作效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校學(xué)生管理制度的最大意義即為能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)與生活氛圍，為此，高職院校的管理者要充分認(rèn)織到學(xué)生管理制度的重要性，在日后的管理工作當(dāng)中積極的創(chuàng)新學(xué)生管理制度內(nèi)容，經(jīng)常性的深入到學(xué)生身邊來(lái)了解他們的發(fā)展需求，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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