孟祥琳 董俊

【摘要】《機(jī)械制圖》課程是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其課程教學(xué)效果在一定程度上會影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，還需要教師能夠積極采取有效的教學(xué)方法，改進(jìn)當(dāng)前的《機(jī)械制圖》課程教學(xué)過程，讓學(xué)生可以把握好理論與實踐結(jié)合的度，既汲取到有效的理論知識營養(yǎng)，又可在實踐過程中鍛煉自身的專業(yè)技能。項目教學(xué)法就是當(dāng)前比較受關(guān)注的教學(xué)方法，適用在機(jī)械加工專業(yè)的課程教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 中等職業(yè)學(xué)校 項目化教學(xué) 理論與實踐

《機(jī)械制圖》課程屬于理論性、實踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，而且理論與實踐之間的聯(lián)系也比較強(qiáng)。在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)的《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，采用項目化教學(xué)法是比較有效的教學(xué)手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)與探究興趣，還能培養(yǎng)其實際操作能力。而且在項目教學(xué)法下，《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)更具象化，教師可積極推廣運用項目化教學(xué)法。

一、項目化教學(xué)法的基本概述

所謂項目化教學(xué)法，實際上就是在師生協(xié)同合作的基礎(chǔ)上完成某一個項目工作的教學(xué)活動。這一教學(xué)法具有行為導(dǎo)向性，圍繞著學(xué)生為主體，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生在理論與實踐學(xué)習(xí)過程中的積極主動性。由此可見，項目化教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行自主探索，并且盡可能地探尋解題問題的方法，樹立良好的自主思維意識。以往教師更多的只是關(guān)注成績，但是成績僅僅是學(xué)習(xí)成果的一種表現(xiàn)方式。在新時期課程改革的形勢下，教育工作者愈發(fā)重視促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。教師在通過多樣化教學(xué)方法來提高學(xué)生的理論知識水平的同時，也必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的根本目的就是要培養(yǎng)具有良好知識素養(yǎng)與實踐能力的人才。通過項目化教學(xué)法，教師能夠?qū)崿F(xiàn)這些目的，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，然后進(jìn)行自主的思考，自主地解決問題。在這個過程中，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力也得到了很好的提升，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐體驗，可真正促進(jìn)學(xué)生的知識內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，項目化教學(xué)法是適用的，教師可以充分利用《機(jī)械制圖》課程的應(yīng)用性，制定出科學(xué)合理的《機(jī)械制圖》課程項目化教學(xué)方案。

二、《機(jī)械制圖》課程的項目化教學(xué)設(shè)計

在新時期的教學(xué)改革形勢下，中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)應(yīng)該朝著新的發(fā)展方向進(jìn)行變革與優(yōu)化。教師將項目化教學(xué)法引入到《機(jī)械制圖》課程中，可以改善《機(jī)械制圖》課程教學(xué)實踐性不夠突顯的問題。在項目化教學(xué)理念的指導(dǎo)下對《機(jī)械制圖》課程進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，可遵從以下幾點：

（一）《機(jī)械制圖》課程的目標(biāo)設(shè)計

職業(yè)教育主要以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為主，因此其課程目標(biāo)也應(yīng)該始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力這一核心來設(shè)計?！稒C(jī)械制圖》課程的授課對象主要是機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生，他們在畢業(yè)后會投身到與機(jī)械加工相關(guān)的一系列工作之中，比如零件加工、工藝制定、產(chǎn)品裝配、產(chǎn)品維修檢測等。因此，《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)可以涵括以下幾點：第一，要求學(xué)生可以讀懂具有一定復(fù)雜程度的機(jī)械工程圖;第二，要求學(xué)生可以掌握機(jī)械零部件的測量技術(shù)，并學(xué)會繪制相應(yīng)的圖形;第三，要求學(xué)生可以使用至少一種二維軟件來對二維零件圖與裝配圖等進(jìn)行準(zhǔn)確的繪制;第四，要求學(xué)生可以使用至少一種三維軟件來建立具有一定復(fù)雜難度的機(jī)械零件模型，并學(xué)會根據(jù)這一模型進(jìn)行裝配。通過課程教學(xué)目標(biāo)，我們可以培養(yǎng)出具有良好想象能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)密謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)以及良好空間思維的人才。

（二）《機(jī)械制圖》課程的內(nèi)容設(shè)計

在中等職業(yè)學(xué)校的《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容設(shè)計方面，要滿足學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展需要，包括知識與能力這兩個方面。圍繞著《機(jī)械制圖》課程的目標(biāo)，教師可以引入典型的產(chǎn)品測繪和造型等機(jī)械制圖項目，以這些項目內(nèi)容的工作過程為導(dǎo)向，進(jìn)行科學(xué)合理的《機(jī)械制圖》課程項目化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。在融入項目任務(wù)的過程中，教師要注重將其與機(jī)械制圖、CAD軟件、三維造型等相關(guān)知識進(jìn)行緊密的結(jié)合，要保證項目教學(xué)的內(nèi)容具有實用性和綜合性，同時要保證教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性與趣味性，可以遵循先易后難這一原則來構(gòu)建合適的課程內(nèi)容體系。具體而言，《機(jī)械制圖》課程項目化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方案可包括兩大模塊的內(nèi)容，即零件圖的識讀與繪制、裝配圖的識讀與繪制。

1.零件圖的識讀與繪制模塊設(shè)計

零件圖的識讀與繪制模塊可以包括五個項目內(nèi)容。（1）螺紋類零件圖的識讀和繪制，要求學(xué)生可以準(zhǔn)確識讀螺紋和相關(guān)標(biāo)記，并且繪制出螺紋聯(lián)接裝配圖，掌握好螺紋畫法以及螺紋聯(lián)接畫法，可設(shè)置為8學(xué)時。（2）軸套類零件圖的識讀和繪制，要求學(xué)生可以熟悉軸套類零件圖的有關(guān)結(jié)構(gòu)特征，掌握視圖選擇方法，準(zhǔn)確識讀軸套類零件圖，并學(xué)會對其進(jìn)行正確的繪制，可設(shè)置為4學(xué)時。（3）輪盤類零件圖的識讀和繪制，要求學(xué)生既要了解相關(guān)零件圖的結(jié)構(gòu)特征和視圖選擇方法，又要掌握相關(guān)尺寸的標(biāo)注和工藝結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識，同時要掌握好表面粗糙度的選擇這部分內(nèi)容，尤其是要懂得識讀與輪盤類零件圖，可設(shè)置為4學(xué)時。（4）叉架類零件圖的識讀和繪制，同樣要求學(xué)生掌握相關(guān)零件圖的結(jié)構(gòu)特征、試圖選擇、尺寸標(biāo)注以及工藝結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識，并掌握相關(guān)零件圖的識讀與繪制能力，可設(shè)置為4學(xué)時。（5）箱體類零件圖的識讀和繪制，其知識與能力要求也一致，可設(shè)置為4學(xué)時。

2.裝配圖的識讀與繪制模塊設(shè)計

在裝配圖的識讀與繪制模塊方面，包括三個項目內(nèi)容。第一個項目是鉆模板裝配圖的識讀，要求學(xué)生掌握鉆模板裝配圖有關(guān)的內(nèi)容、工藝結(jié)構(gòu)、尺寸標(biāo)準(zhǔn)等知識內(nèi)容，同時要求學(xué)生掌握好簡單裝配圖的識讀能力，可設(shè)置為4學(xué)時。第二個項目是滑動軸承裝配圖的識讀和繪制，要求學(xué)生要具備良好的識讀能力，掌握好滑動軸承裝配圖的繪制畫法，并具備這一繪制畫法的操作能力，可設(shè)置為6學(xué)時。第三個項目是齒輪泵裝配圖的識讀與繪制，要求學(xué)生掌握好裝配圖的識讀方法，學(xué)會拆畫相關(guān)零件圖，并懂得繪制復(fù)雜程度中等的齒輪泵裝配圖，可設(shè)置為6學(xué)時。

（三）《機(jī)械制圖》課程項目化設(shè)計的注意事項

在《機(jī)械制圖》課程項目化設(shè)計的過程中，教師要意識到項目選擇在很大程度上影響著項目化教學(xué)的成功率。因此，教師要考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識接受能力，同時要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的差異，要盡可能地縮小差異，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時，教師在這一項目化教學(xué)設(shè)計的過程中，要注意對參與項目化學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行良好的管理，為每個項目小組都提供及時的點撥，解決在項目實施過程中可能出現(xiàn)的問題。這就要求教師注重讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，教師要注重做好過程性評價。比如教師要對學(xué)生的參與度、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等內(nèi)容進(jìn)行合理的評價。

三、結(jié)語

綜上所述，項目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中具有重要的意義，教師應(yīng)該積極將《機(jī)械制圖》課程與項目教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，設(shè)計出科學(xué)合理的課程教學(xué)方案，為培養(yǎng)技能實用性人才提供良好的機(jī)會和平臺。這既是學(xué)生個人發(fā)展的需要，也是《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的發(fā)展需要。因此，教師應(yīng)該積極貫徹落實這一教學(xué)法，實現(xiàn)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的革新與優(yōu)化。

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