摘 要：校本課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為高考綜合改革背景下中學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，而中學(xué)化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的課程改革具有重要的意義。探討了中學(xué)化學(xué)校本課程的教育意義和常見(jiàn)誤區(qū)，提出了化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的思路。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);校本課程;開(kāi)發(fā)

在當(dāng)前全面推進(jìn)高考綜合改革的形勢(shì)下，校本課程成為了新課改的重點(diǎn)。作為學(xué)校課程體系的一個(gè)重要組成部分，校本課程由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施，它既能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，又能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展?；瘜W(xué)是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，中學(xué)化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)又是中學(xué)化學(xué)課程改革的重點(diǎn)。對(duì)此，本文結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，探討了中學(xué)化學(xué)校本課程的意義和常見(jiàn)誤區(qū)，并提出了化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的思路。

一、 中學(xué)化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的教育意義

中學(xué)化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校化學(xué)教育的實(shí)際密切結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和培養(yǎng)特色人才等方面具有重要的教育意義。

（一） 提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的意義

中學(xué)化學(xué)校本課程通過(guò)增加與實(shí)際生產(chǎn)生活息息相關(guān)的模塊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)開(kāi)設(shè)驗(yàn)證性的教學(xué)模塊，如“××市家庭用水硬度的測(cè)定”“××市××市場(chǎng)出售的皮蛋亞硝酸鹽含量測(cè)定”等項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論、撰寫(xiě)分析報(bào)告，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力和思考能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（二） 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意義

中學(xué)化學(xué)校本課程的改革目的就是增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過(guò)將化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)前沿成果、環(huán)境化學(xué)等重要課程有機(jī)結(jié)合，開(kāi)設(shè)生活和生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容，幫助學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如開(kāi)設(shè)“××地區(qū)污水的處理”的模塊，通過(guò)分析污水產(chǎn)生的原因，國(guó)內(nèi)外污水處理方法，走訪污水廠進(jìn)行調(diào)研等方式開(kāi)展教學(xué)，最終要求學(xué)生對(duì)“××地區(qū)污水的處理”提出解決方案。采用這一方式將提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

（三） 培養(yǎng)有特色人才的意義

中學(xué)化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)可以結(jié)合所處區(qū)域，學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)發(fā)，這將摒棄傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)課程的通用性，發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的情況不一致，山區(qū)和沿海的情況也不一樣，各個(gè)地區(qū)和學(xué)校的情況也不盡相同，結(jié)合自身情況大膽改革，才能因材施教，培養(yǎng)出有特色的人才。

二、 中學(xué)化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的思路

中學(xué)化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)必須以全新的教育理念為開(kāi)發(fā)的切入點(diǎn)，通過(guò)多元化的方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，才能取得良好的效果。在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中既要處理好選取內(nèi)容，又要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)還必須改革教學(xué)方法和手段等各個(gè)要素，通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)方法的合理優(yōu)化取得良好的效果。

（一） 選取合理的內(nèi)容

一是要正確處理化學(xué)校本課程和國(guó)家課程的關(guān)系。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)是作為國(guó)家課程的必要的和有益的補(bǔ)充，在立足自身特點(diǎn)的同時(shí)，內(nèi)容的選擇上仍然要以國(guó)家課程內(nèi)容為主，必須遵循國(guó)家教育的目標(biāo)，做到相互補(bǔ)充，不能完全取代國(guó)家課程。二是內(nèi)容豐富，形式多樣。在確?；瘜W(xué)學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確和內(nèi)容具有一定廣度及深度的情況下，可以將化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)前沿成果、環(huán)境化學(xué)等重要課程有機(jī)結(jié)合，還可以結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校教育的實(shí)際，融入與社會(huì)生活和科技發(fā)展相關(guān)的化學(xué)教育內(nèi)容，更好地促進(jìn)本地區(qū)素質(zhì)教育的改革和發(fā)展。三是要促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。內(nèi)容的選擇必須貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疑問(wèn)和問(wèn)題進(jìn)行探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生熟悉的事物和化學(xué)現(xiàn)象知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助他們理解化學(xué)學(xué)科的概念和知識(shí)，并能合理運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

（二） 重視學(xué)生的特點(diǎn)

中學(xué)化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)，才能增加課程開(kāi)發(fā)所需要的元素，做到教學(xué)實(shí)施行之有效。首先，生理發(fā)育特點(diǎn)。中學(xué)生大多處于青春期和叛逆期，他們神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育成熟，大腦皮層的結(jié)構(gòu)和機(jī)能已達(dá)到成人水平。在課程開(kāi)發(fā)上要注意勞逸結(jié)合，防止學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重促進(jìn)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。其次，學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。中學(xué)生尤其是高中生，他們具備一定的獨(dú)立性和自覺(jué)性，但由于所學(xué)課程多，升學(xué)壓力大，學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題還表現(xiàn)不足。在課程開(kāi)發(fā)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生全面地看待化學(xué)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)帶來(lái)的巨大變革和重要推動(dòng)作用，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到化學(xué)發(fā)展對(duì)環(huán)境造成的污染和危害。通過(guò)在青年重要成長(zhǎng)期的化學(xué)知識(shí)教育，提高學(xué)生探究合作的能力，提高他們的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平，為今后進(jìn)入高校和進(jìn)入社會(huì)做好鋪墊。最后，中學(xué)生能意識(shí)到中學(xué)的學(xué)習(xí)和未來(lái)的升學(xué)、職業(yè)發(fā)展有著密切的聯(lián)系，尤其是部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣非常濃厚，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)獲得了走向未來(lái)生活的新意義。因此，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)中學(xué)化學(xué)校本教材，將幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)有更好的理解，更多地引導(dǎo)他們將來(lái)的發(fā)展方向和擇業(yè)方向。

（三）? 更新教學(xué)方法和手段

一方面要改進(jìn)師生關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師和講臺(tái)為中心，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和老師只是指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系，學(xué)生必須服從老師的指揮，使學(xué)生成了灌輸知識(shí)的對(duì)象和被動(dòng)的知識(shí)接受者。這種傳統(tǒng)的講授法使課程枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑。對(duì)此，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法更是在中學(xué)化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)中應(yīng)該提倡的，通過(guò)更多地采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論、調(diào)查論證等激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生更多地使用探究式學(xué)習(xí)的方法，將自身置為學(xué)習(xí)主體，認(rèn)真地投入每一堂課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

另一方面，要改變教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)細(xì)化評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)生自評(píng)和學(xué)生間互評(píng)的方式，幫助學(xué)生相互檢驗(yàn)自身知識(shí)和技能的不足之處。在評(píng)價(jià)中，老師既要關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論，又要注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)幫助，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)融入團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。通過(guò)制作學(xué)生評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生在小組討論、回答問(wèn)題、匯報(bào)總結(jié)、測(cè)試等環(huán)節(jié)能有更充分更合理的評(píng)價(jià)方式。

最后，要重視化學(xué)校本課程中的化學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、小組討論、總結(jié)匯報(bào)結(jié)論等方式開(kāi)展化學(xué)活動(dòng)。在化學(xué)活動(dòng)中通過(guò)啟發(fā)、討論、調(diào)查和專題研究等教學(xué)方法，促進(jìn)教法和學(xué)法的改進(jìn)。

三、 中學(xué)化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)謹(jǐn)防幾個(gè)誤區(qū)

（一） 中學(xué)化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)不能等同于校本教材編寫(xiě)

化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)不等同于校本教材編寫(xiě)，它不僅要開(kāi)發(fā)在實(shí)際教學(xué)中具有可操作性的教材，更重要的是開(kāi)發(fā)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性和內(nèi)容的特色化。通過(guò)教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程，提高教師的教學(xué)能力，提升學(xué)校的教育教學(xué)改革水平，提高學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展要求。開(kāi)發(fā)校本課程不是編教材，而是因地制宜、因材施教的重要嘗試，通過(guò)整合課程資源為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的認(rèn)知環(huán)境和活動(dòng)空間，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)到社會(huì)化、生活化知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（二） 中學(xué)化學(xué)校本課程不能等同于活動(dòng)課程

中學(xué)化學(xué)校本課程的實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要通過(guò)不同的開(kāi)發(fā)內(nèi)容，采取相對(duì)應(yīng)的實(shí)施途徑。在實(shí)施過(guò)程中，我們首先要確保化學(xué)校本課程的內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合;同時(shí)還要采用開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生參與實(shí)施校本課程內(nèi)容;在條件允許的情況下可以組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)及家庭小實(shí)驗(yàn)等。

（三） 中學(xué)化學(xué)校本課程與課堂教學(xué)零散結(jié)合

化學(xué)校本課程必須在針對(duì)性、時(shí)效性或地域特色等方面與課堂教學(xué)相結(jié)合。它和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充，不能簡(jiǎn)單認(rèn)為是零散結(jié)合，想使用就使用，不想使用就不使用，必須將兩者進(jìn)行合理的補(bǔ)充開(kāi)發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀，使其形成了系統(tǒng)的、具有地域特色的化學(xué)校本課程。

總之，中學(xué)化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的而又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要學(xué)校結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校情況進(jìn)行深入和長(zhǎng)期的開(kāi)發(fā)，并在實(shí)踐中不斷完善改進(jìn)，深化提高，才能開(kāi)發(fā)出真正行之有效的好課程。

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作者簡(jiǎn)介：沈瑞杉，福建省泉州市，泉州市城東中學(xué)。