陳黎明

摘 要：在新課程改革不斷深入中，高中化學的教學受到人們的高度重視，學好化學成為高中生的努力方向。怎樣學好化學，便成了教師及學生所困擾的問題。以化學有機物的學習作為出發(fā)點，分析了化學有機物學習的重要性，并且提出了高中化學有機物的學習策略，以此來提高高中生化學學習的效率。

關鍵詞：高中化學;有機物學習;探究

在高中諸學科教學中，化學乃是高中生教育學科的重要組成部分，學好化學至關重要。我們知道，高中化學在我們的日常生活中隨處可見，與我們的生活息息相關。化學以其涵蓋范圍十分龐大的特點，深受人們的熱切關注。在高中學校化學雖然被劃分為理科專業(yè)的學科內(nèi)容，可是透過本質(zhì)挖掘化學自身也擁有大量的文科成分。在高中生日常的化學學習過程中，需要接受大量的化學專業(yè)數(shù)據(jù)學習，必須依靠學生扎實地牢記在頭腦中，有效采用多寫多讀的模式，促進學生對化學定義、概念、元素周期、化學式以及各種物質(zhì)的化學反應透徹理解和掌握。高中化學的知識點不集中，從而導致學生學習起來較為困難。為此，探究化學分類中的有機物學習方式，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、理解把握高中化學有機物學習的重要性

在人們對化學學習過程中，其化學有機物課程學習內(nèi)容以運用廣闊的特點遍及我們生活周圍，我國人口世界排名第一，在世界人口的比例約為9/50。人口的眾多勢必會導致對糧食的需求量非常巨大。而有機化學與糧食生產(chǎn)和施肥方面專業(yè)的研究緊密相連，有機化學可以有效促進糧食作物產(chǎn)量的穩(wěn)定遞增，以實現(xiàn)人們吃飽的目的。再者，我們?nèi)耸浅晕骞入s糧生存，生病是無可避免。此時便需要藥物治療，那治病的藥物制作更是離不開有機化學的理論支持，通過有機化學的輔助制造出許多抑制病菌和抗感染的藥物，以確保我們身體的健康。最后，便是新能源開發(fā)的核心技術也離不開有機化學，在改善人類生存環(huán)境所做出的貢獻是極大的。所以說，學好化學，就是在為我們?nèi)祟愰L期發(fā)展貢獻力量。

二、探究高中化學有機物學習策略

1.注重觀察

我們通過牛頓由觀察到蘋果落地現(xiàn)象為萬有引力的提出埋下了前提，瓦特由觀察到水蒸氣沖動壺蓋的現(xiàn)象而發(fā)明出了世界第一臺蒸汽機，以及達·芬奇由畫了一千個雞蛋，觀察每個雞蛋之間細微的差異，而成為世界著名畫家。這些名人真實的事例告訴我們一個道理，觀察是非常重要的。因為，我們對于化學有機物課程學習必須注重觀察，培養(yǎng)學生的觀察意識及觀察習慣。通過觀察積累豐富的經(jīng)驗，從而形成屬于自己獨特的見解。可見，注重觀察至關重要。首先要在實踐中找尋自己感興趣的觀察點，只有好奇才能引導學生積極觀察，只有在好奇心的指引下，我們才能做到精益求精。明確好觀察的對象以后，還需要研究為什么觀察，觀察的根據(jù)在哪。觀察是一種過程，在化學有機物實踐中，我們先觀察有機反應物的狀態(tài)、顏色;然后看它在反應中發(fā)生了哪些變化;最后觀察有機反應生成物的特點，然后以課本知識為基礎，根據(jù)自己的判斷、分析、綜合、概括形成自己獨有的科學結論，已達到掌握知識、理解問題的目的。我們也能在觀察中得到新的啟示，進一步加深對化學有機物課程的理解。

2.注重記憶

在化學有機物學習中，一些物質(zhì)的狀態(tài)、性質(zhì)、提取等多個步驟，都需要找到它本身的規(guī)律性。我建議以教材的知識記憶為主，以自己理解的筆記記憶為輔。像一些常用的知識點，我們就按書上引導的內(nèi)容來記憶，因為這些知識點我們會常常遇到，久而久之就變成我們的經(jīng)驗，無須特別強調(diào)，例如化學元素周期表。而一些難點知識，就需要我們根據(jù)自己的理解去記憶，書本上的講解沒有融入自己的想法，便很難存入腦海中加以應用。

3.注重復習

每一位師者熟知復習對于學生的學習是非常重要的，教學中必須重視起來。我們可以通過復習去鞏固學過的知識內(nèi)容，幫助我們在原有知識的基礎上，獲取更多新的知識點。學生對學習過的知識倘若不加以利用，不進行溫習鞏固，想達到學習目的是極為困難的。學生的復習是與練習同步進行的，注重復習是化學有機物學習的有效方式?；瘜W有機物學習以多記、多練、多學、多問作為重要的學習手段，通過引導學生進行有效復習，發(fā)掘學生自身所學化學知識的薄弱點，結合教師課堂上化學內(nèi)容的講解，加深對某一知識點的鞏固，這也是提高我們化學成績的一種有效手段。

4.注重實踐

化學需要大量的實驗數(shù)據(jù)來論證結果的正確性，化學有機物的學習也是如此，在記牢各類有機物化學方程式之后，我們應該在開展化學實踐課程時，多動手操作其反應原理。讀萬卷書不如行萬里路。一個知識點只有我們自己親手去實驗了，才能真正成為自己的東西。實踐是檢驗我們在學習過程中對知識點把握是否精準的最好手段，若是在實踐當中出現(xiàn)實踐結果與書上教學的不一致，或者過程有問題，排除外部因素，那一定是我們自身所學不夠精湛，導致動手操作結果不理想。所以說，多去實踐，多去動手，既能發(fā)揮我們的主觀能動性，還能讓我們加深對有機物知識的理解。

三、結語

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，正需要各種優(yōu)秀人才參與到祖國的發(fā)展建設中。想要為祖國建設添磚加瓦，我們必須擺正自己的學習態(tài)度，找到合適的學習方法，爭取未來成為一個優(yōu)秀的人。

參考文獻：

王哲，何彩霞.基于有機物研究方法應用的教學活動設計[J].教育與裝備研究，2013（8）.

編輯 溫雪蓮