何樟軍

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，我國(guó)高中通用技術(shù)教學(xué)受到影響也出現(xiàn)了一定的變化，傳統(tǒng)教學(xué)組織活動(dòng)難以滿足新課程改革的需求，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到極大的限制。因此新時(shí)期結(jié)合新課程改革的指導(dǎo)，要積極探索對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施，全面增強(qiáng)通用技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果，培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)能力，為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的強(qiáng)化創(chuàng)造良好的教育條件。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中教育;通用技術(shù)教學(xué);困境

高中通用技術(shù)課程是新時(shí)期基于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)設(shè)置的課程體系，在培養(yǎng)高中階段學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著重要的作用，對(duì)我國(guó)技術(shù)革新工作的深入推進(jìn)也產(chǎn)生著積極的影響。但是在新課程改革背景下，受到多種因素的影響，我國(guó)高中通用技術(shù)課程教學(xué)面臨著一定的發(fā)展困境，教學(xué)作用的發(fā)揮受到極大的限制，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)存在局限性。因此應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中通用技術(shù)教學(xué)中存在的問題加以研究，并提出合理的教學(xué)改革方案，為學(xué)生提供更為科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)。

一、新課改背景下高中通用技術(shù)教學(xué)面臨的困境

對(duì)我國(guó)高中階段組織開展的通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)基本情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)隨著新課程改革的深入推進(jìn)以及高中階段對(duì)素質(zhì)教育思想的全面貫徹落實(shí)，高中階段的教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到對(duì)通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的重要性，并且也在這方面做出了相應(yīng)的探究，極大地促進(jìn)了通用技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化開展，教學(xué)質(zhì)量有所提升。但是縱觀我國(guó)高中通用技術(shù)教學(xué)基本發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)在多種因素的共同作用下，通用技術(shù)教學(xué)逐漸陷入發(fā)展困境中，難以有效發(fā)揮出學(xué)科教學(xué)的重要作用，學(xué)生通用技術(shù)能力的培養(yǎng)受到極大的限制。

1.學(xué)校重視度偏低，教學(xué)投入不足

高中通用技術(shù)教學(xué)的開展需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，并且各類型設(shè)備的引入和應(yīng)用需要大量的資金支持，只有不斷加強(qiáng)技術(shù)投入、資金投入和人才投入，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，提高教學(xué)改革實(shí)際效果。但是對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中通用技術(shù)教學(xué)基本發(fā)展情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長(zhǎng)缺乏對(duì)教學(xué)活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)通用技術(shù)教學(xué)重視程度不足，學(xué)校在這方面投入的資金不足，通用技術(shù)教學(xué)教室的構(gòu)建和相關(guān)教學(xué)設(shè)備的引入都存在明顯的局限性，再加上家長(zhǎng)缺乏重視，學(xué)生在通用技術(shù)學(xué)習(xí)方面投入的時(shí)間也存在明顯不足的情況，導(dǎo)致雖然學(xué)校逐步開展通用技術(shù)教學(xué)，但是教學(xué)效果不夠理想，學(xué)生通用技術(shù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)效果較差[1]。

2.教師專業(yè)知識(shí)偏低，勝任力不足

高中通用技術(shù)教師是保障通用技術(shù)教學(xué)優(yōu)化開展的重要條件，只有結(jié)合新時(shí)期通用技術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新需求加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，提高教師創(chuàng)新教學(xué)觀念以及對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法和手段加以應(yīng)用的能力，才能勝任通用技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)作用的發(fā)揮。但是研究發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校對(duì)通用技術(shù)教學(xué)的重視程度不足，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中一般不會(huì)組織安排教師接受相應(yīng)的知識(shí)培訓(xùn)，導(dǎo)致教師通用技術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)受到極大的限制，教師對(duì)新時(shí)代背景下相關(guān)通用技術(shù)的了解不夠透徹，難以將相關(guān)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)組織活動(dòng)中，影響教學(xué)組織活動(dòng)的綜合效果?？梢娊處煂I(yè)知識(shí)水平偏低，對(duì)通用技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠深刻的問題，也會(huì)影響教學(xué)效果，無法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教學(xué)模式單一，教學(xué)趣味性不足

通用技術(shù)教學(xué)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，主要教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)興趣，才能在自主探究的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效果。但是綜合考察當(dāng)前教學(xué)組織活動(dòng)的基本情況，能夠發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在教學(xué)模式單一、趣味性不足的問題，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生通用技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不足，不愿意積極參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，影響教學(xué)組織效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生通用技術(shù)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。

二、新課程改革背景下對(duì)通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施

在當(dāng)前社會(huì)背景下，我國(guó)通用技術(shù)教學(xué)仍然存在明顯的問題，因此結(jié)合當(dāng)前教學(xué)組織活動(dòng)中存在的問題，應(yīng)該從多角度積極探索對(duì)教學(xué)組織活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化的措施，增強(qiáng)教學(xué)組織活動(dòng)的實(shí)際效果，逐步促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.加強(qiáng)重視程度，加大教學(xué)資源的投入

在對(duì)通用技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)通用技術(shù)教學(xué)的重要性，并結(jié)合人才培養(yǎng)需求、通用技術(shù)教學(xué)實(shí)際情況等進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)教學(xué)的重視，并從物質(zhì)投入、人才投入等角度加大教學(xué)資源的投入，對(duì)通用技術(shù)教學(xué)基本條件加以改善，為學(xué)生創(chuàng)造良好的通用技術(shù)學(xué)習(xí)條件，增強(qiáng)教學(xué)組織活動(dòng)的實(shí)際效果。在具體教學(xué)組織活動(dòng)中，教師可以探索先進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)教室的構(gòu)建，如圖1所示，為學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中能夠完成對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的訓(xùn)練，保障教學(xué)組織活動(dòng)的開展。同時(shí)也要在教室中配備充足的教學(xué)器材，確?？梢越Y(jié)合不同的借鑒項(xiàng)目應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在不斷參與實(shí)踐探索活動(dòng)的過程中切實(shí)提高通用技術(shù)知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建多元化教學(xué)模式

在針對(duì)高中階段的通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，教師要注意引入多元化的教學(xué)方法，按照不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，突出教學(xué)組織活動(dòng)的實(shí)際效果。

首先，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以全面系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容，然后按照教學(xué)內(nèi)容引入差異化的教學(xué)方法，系統(tǒng)增強(qiáng)教學(xué)組織活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，在優(yōu)化利用教學(xué)資源的情況下，引導(dǎo)學(xué)生基于學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)主動(dòng)對(duì)相關(guān)通用技術(shù)知識(shí)進(jìn)行探索，提高教學(xué)組織活動(dòng)的實(shí)際效果，為學(xué)生深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識(shí)創(chuàng)造條件。

例如，在組織學(xué)生對(duì)相關(guān)通用技術(shù)知識(shí)進(jìn)行分析的過程中，可以為學(xué)生提供如圖2所示高層樓房自動(dòng)隱壓供水控制系統(tǒng)原理圖，并向?qū)W生講解其主要工作原理，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解對(duì)控制圖進(jìn)行完善，明確設(shè)定水壓、電機(jī)及水泵、管道中的水或管道、管道中的水壓或水壓、檢測(cè)裝置等作用，然后對(duì)水壓傳感器的位置進(jìn)行分析，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的判斷。如此就能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的過程中自身通用技術(shù)知識(shí)應(yīng)用能力也會(huì)得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)組織活動(dòng)的實(shí)際效果。

其次，在課后實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方面，教師在探索教學(xué)改革活動(dòng)的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外課程教學(xué)資源進(jìn)行充分挖掘，并讓學(xué)生在參與課外通用技術(shù)實(shí)踐的過程中拓展眼界，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解程度，確保教學(xué)組織效果得到進(jìn)一步提升。例如，教師在對(duì)課內(nèi)外教學(xué)資源進(jìn)行全面挖掘后，基于通用技術(shù)課程內(nèi)容和課程教學(xué)組織活動(dòng)的具體要求，組織學(xué)生開展了小鐵錘的制作、鋁板藝術(shù)品的制作、孔明鎖的制作、循跡小車的制作，如圖3所示，是學(xué)生制作的小鐵錘，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照具體的示意圖對(duì)不同組成部分進(jìn)行分析，最終應(yīng)用簡(jiǎn)單的素材完成了對(duì)基本模型的制作，在制作過程中對(duì)加工流程有了初步的認(rèn)識(shí)，在一定程度上使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了明顯提升，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到相應(yīng)的促進(jìn)作用。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)師資保障作用的發(fā)揮

在針對(duì)高中階段的通用技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)師資力量不足的問題進(jìn)行優(yōu)化，在充分認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，組織本校教師參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高本校教師的理論水平、實(shí)踐能力和專業(yè)教育能力，并確保他們能夠帶領(lǐng)學(xué)生參與到相關(guān)通用技術(shù)研究活動(dòng)中，真正發(fā)揮出教師的重要作用。同時(shí)為了對(duì)通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，適當(dāng)發(fā)揮師資保障作用，還可以邀請(qǐng)社會(huì)上通用技術(shù)方面的專家和一線工作者到學(xué)校中為學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容，拓展學(xué)生眼界，提高教學(xué)組織活動(dòng)的實(shí)際效果。

綜上所述，高中階段的通用技術(shù)課程是高中實(shí)踐課程體系的重要組成部分，在新時(shí)期高度重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的情況下，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)教學(xué)改革的重視，并結(jié)合新課程改革思想的指導(dǎo)積極探索教學(xué)改革措施，爭(zhēng)取進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)組織活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，突出教學(xué)組織成效，在提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的通用技術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生未來更好地參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)創(chuàng)造條件，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為具有通用技術(shù)能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝超君.新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2017（29）：95.

[2]李波.淺談新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)面臨困境及對(duì)策[J].新課程（下），2017（1）：54.

編輯 魯翠紅