尚立珠

摘 要：高中學生已具備較強的自主意識，對很多事物都有自己的看法。基于此，對調動高中學生參與班級管理的有效策略進行探討分析，并且給出了一些看法。

關鍵詞：調動;高中生;管理;參與策略

班級的整體秩序直接關系到班級教育活動展開的質量，這是毋庸置疑的。教師開展班級管理工作，應該對學生的身心發(fā)展狀況進行分析，積極調動學生，使其自行參與到班級管理工作中。

一、要使班級里的學生人人有事做，并且事事有人做

對高中生管理班級的自主意識進行提升，這是非常關鍵的，更有利于學生進行自我管理。班級管理隊伍建設的重要因素之一是對管理人員的職責進行精準安排，班級管理干部的職責安排妥當之后，教師還應該對其他學生的職責進行確定，根據學生的特點來安排不同的崗位，保證每個學生都有事做。例如，教師可以安排班主任小助手、預習檢查員等，有條件的可以為每個崗位設計精致漂亮的崗位牌，促使學生意識到自己崗位工作的重要性，也會使學生產生一種榮譽感。高中學生雖然已經具有較強的意志力，但還需要教師不斷督促及提醒，避免時間一長出現(xiàn)懈怠感，學生的使命感就會變得薄弱。因此，教師應該采取一系列活動來使學生自身的使命感得到提升。例如，組織學生開展“一周之星”的評比，在展開評比活動的時候，學生不僅要開展自查活動，還要互相進行貢獻比較，每周進行一次反饋，及時將反饋結果記錄下來。長此以往，對培養(yǎng)學生的基本自我管理能力是有很大幫助的。

二、讓每個學生自主參與班集體的管理工作

班干部選舉應該采用民主選舉的方式，保證選舉過程公開透明，人人都有參與的權利，也都擁有被選舉的權利。學生申請相應的班干部崗位，應該對自己因何可以勝任此崗位的原因進行闡述。無論是班長、學習委員還是讀書站站長、課件活動監(jiān)督長等，這些都應該根據不同學生的不同特長來進行選擇，這樣也會使學生的競爭意識得到有效培養(yǎng)。每個學生都是班集體中重要的一員，班主任在班集體中所充當?shù)慕巧侵R指導者以及組織者，班主任應該抓住每次課堂活動的機會，讓學生可以更好地展現(xiàn)自己，在競爭比賽中拔得頭籌。

高中生具備一定的自我管理能力，教師在教學中應該更加尊重學生的個性，按照現(xiàn)階段學生的身心發(fā)展規(guī)律來展開豐富多彩的教學活動。例如，在早自習時教師可以組織早讀活動，激發(fā)學生一天的學習熱情，引導學生更加自主地加入活動中;班會上教師可以展開音樂合唱活動，創(chuàng)建充滿活力的班集體，使學生愛老師、愛課堂并且愛同學，這對學生今后的學習以及生活都是有很大幫助的。

三、做好家校配合工作，支持班級管理工作

現(xiàn)階段，學校的教學理念發(fā)生了很大變化，家長與學校、教師之間應該積極配合，從而保證培養(yǎng)人、教育人的教學理念可以得到有效落實。教師應該將學生在學校的表現(xiàn)及時反饋給學生家長，并且要定期與學生家長進行溝通。現(xiàn)在很多學校的教育理念已經非常先進，并且有較強的針對性，更加重視對學生綜合素質的培養(yǎng)，很多家長也坦言，與孩子交流的時間很少，這與家長為工作四處奔波，閑暇時間少有關系。同時，也有很大一部分孩子不愿與家長溝通，做事往往全憑自己的意愿，這也是現(xiàn)階段高中生的普遍心理狀態(tài)。將家校相結合的教育教學方式引進之后，學生的整體學習質量以及效率有了很大的提升，有了交流之后，家長可以及時了解孩子在學校的表現(xiàn)，可以更加及時地對孩子進行管理，有了家長與教師之間的相互配合，學生的學習熱情會得到激發(fā)，同時也會使學生自主管理班級的效果更加理想。

四、建立班級全員責任制

班主任展開班級管理，可以采用“班干部輪值制”，也就是將班級的管理職責平均分配，使每個人都有管理班級的機會，這種管理模式也充分體現(xiàn)出了公平性。當人人都是管理者，并且人人都是被管理者之后，管理者與被管理者之間就會多一份理解以及支持，管理工作開展的效果也會更加理想。

總而言之，班主任應該嘗試將學生自我管理的模式融入工作當中，與學生家長進行定期溝通，采用“班干部輪值制”的方式來進行班級管理，這樣可以有效保證班干部競爭的公平性。只有使每一位學生都具有自我管理的能力，并且參與到班級的管理工作當中，才能使班級管理的整體效果得到有效提升。

參考文獻：

[1]張遠.基于學生為主體的高中班級管理策略探究[J].學周刊，2017，3（3）：218.

[2]何立軒.在高中班級管理中如何發(fā)揮學生自主管理的作用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，23（10）：284.

編輯 李燁艷