尚立珠

摘 要：高中學(xué)生已具備較強(qiáng)的自主意識，對很多事物都有自己的看法。基于此，對調(diào)動高中學(xué)生參與班級管理的有效策略進(jìn)行探討分析，并且給出了一些看法。

關(guān)鍵詞：調(diào)動;高中生;管理;參與策略

班級的整體秩序直接關(guān)系到班級教育活動展開的質(zhì)量，這是毋庸置疑的。教師開展班級管理工作，應(yīng)該對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，積極調(diào)動學(xué)生，使其自行參與到班級管理工作中。

一、要使班級里的學(xué)生人人有事做，并且事事有人做

對高中生管理班級的自主意識進(jìn)行提升，這是非常關(guān)鍵的，更有利于學(xué)生進(jìn)行自我管理。班級管理隊(duì)伍建設(shè)的重要因素之一是對管理人員的職責(zé)進(jìn)行精準(zhǔn)安排，班級管理干部的職責(zé)安排妥當(dāng)之后，教師還應(yīng)該對其他學(xué)生的職責(zé)進(jìn)行確定，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來安排不同的崗位，保證每個學(xué)生都有事做。例如，教師可以安排班主任小助手、預(yù)習(xí)檢查員等，有條件的可以為每個崗位設(shè)計精致漂亮的崗位牌，促使學(xué)生意識到自己崗位工作的重要性，也會使學(xué)生產(chǎn)生一種榮譽(yù)感。高中學(xué)生雖然已經(jīng)具有較強(qiáng)的意志力，但還需要教師不斷督促及提醒，避免時間一長出現(xiàn)懈怠感，學(xué)生的使命感就會變得薄弱。因此，教師應(yīng)該采取一系列活動來使學(xué)生自身的使命感得到提升。例如，組織學(xué)生開展“一周之星”的評比，在展開評比活動的時候，學(xué)生不僅要開展自查活動，還要互相進(jìn)行貢獻(xiàn)比較，每周進(jìn)行一次反饋，及時將反饋結(jié)果記錄下來。長此以往，對培養(yǎng)學(xué)生的基本自我管理能力是有很大幫助的。

二、讓每個學(xué)生自主參與班集體的管理工作

班干部選舉應(yīng)該采用民主選舉的方式，保證選舉過程公開透明，人人都有參與的權(quán)利，也都擁有被選舉的權(quán)利。學(xué)生申請相應(yīng)的班干部崗位，應(yīng)該對自己因何可以勝任此崗位的原因進(jìn)行闡述。無論是班長、學(xué)習(xí)委員還是讀書站站長、課件活動監(jiān)督長等，這些都應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特長來進(jìn)行選擇，這樣也會使學(xué)生的競爭意識得到有效培養(yǎng)。每個學(xué)生都是班集體中重要的一員，班主任在班集體中所充當(dāng)?shù)慕巧侵R指導(dǎo)者以及組織者，班主任應(yīng)該抓住每次課堂活動的機(jī)會，讓學(xué)生可以更好地展現(xiàn)自己，在競爭比賽中拔得頭籌。

高中生具備一定的自我管理能力，教師在教學(xué)中應(yīng)該更加尊重學(xué)生的個性，按照現(xiàn)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來展開豐富多彩的教學(xué)活動。例如，在早自習(xí)時教師可以組織早讀活動，激發(fā)學(xué)生一天的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生更加自主地加入活動中;班會上教師可以展開音樂合唱活動，創(chuàng)建充滿活力的班集體，使學(xué)生愛老師、愛課堂并且愛同學(xué)，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活都是有很大幫助的。

三、做好家校配合工作，支持班級管理工作

現(xiàn)階段，學(xué)校的教學(xué)理念發(fā)生了很大變化，家長與學(xué)校、教師之間應(yīng)該積極配合，從而保證培養(yǎng)人、教育人的教學(xué)理念可以得到有效落實(shí)。教師應(yīng)該將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時反饋給學(xué)生家長，并且要定期與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。現(xiàn)在很多學(xué)校的教育理念已經(jīng)非常先進(jìn)，并且有較強(qiáng)的針對性，更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，很多家長也坦言，與孩子交流的時間很少，這與家長為工作四處奔波，閑暇時間少有關(guān)系。同時，也有很大一部分孩子不愿與家長溝通，做事往往全憑自己的意愿，這也是現(xiàn)階段高中生的普遍心理狀態(tài)。將家校相結(jié)合的教育教學(xué)方式引進(jìn)之后，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率有了很大的提升，有了交流之后，家長可以及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，可以更加及時地對孩子進(jìn)行管理，有了家長與教師之間的相互配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會得到激發(fā)，同時也會使學(xué)生自主管理班級的效果更加理想。

四、建立班級全員責(zé)任制

班主任展開班級管理，可以采用“班干部輪值制”，也就是將班級的管理職責(zé)平均分配，使每個人都有管理班級的機(jī)會，這種管理模式也充分體現(xiàn)出了公平性。當(dāng)人人都是管理者，并且人人都是被管理者之后，管理者與被管理者之間就會多一份理解以及支持，管理工作開展的效果也會更加理想。

總而言之，班主任應(yīng)該嘗試將學(xué)生自我管理的模式融入工作當(dāng)中，與學(xué)生家長進(jìn)行定期溝通，采用“班干部輪值制”的方式來進(jìn)行班級管理，這樣可以有效保證班干部競爭的公平性。只有使每一位學(xué)生都具有自我管理的能力，并且參與到班級的管理工作當(dāng)中，才能使班級管理的整體效果得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張遠(yuǎn).基于學(xué)生為主體的高中班級管理策略探究[J].學(xué)周刊，2017，3（3）：218.

[2]何立軒.在高中班級管理中如何發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，23（10）：284.

編輯 李燁艷