杜盛林

摘 要：首先簡要分析了中學(xué)班主任管理與德育的現(xiàn)狀，提出了存在的部分問題。然后結(jié)合當(dāng)前實際，探討了中學(xué)班主任管理與德育融合的有效措施，以供廣大中學(xué)班主任參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué);班主任管理;德育

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教育的最終目標(biāo)就是要提高學(xué)生綜合水平，讓學(xué)生實現(xiàn)全方位的發(fā)展。對此，中學(xué)班主任一定要將德育和平時的管理工作妥善融合，確保學(xué)生能夠健康、順利地成長。

一、中學(xué)班主任管理與德育的現(xiàn)狀分析

首先，德育目標(biāo)不夠明確，這是中學(xué)班主任在管理和德育過程中存在的主要問題之一。有的班主任在管理工作中滲透德育時，未能建立起明確的教學(xué)目標(biāo)，將關(guān)注點放在對學(xué)生情感的激發(fā)上面，但是沒有作出實踐規(guī)劃。有的班主任會運用班會時間實施德育，對學(xué)生的課堂紀(jì)律與規(guī)則遵守情況進行總結(jié)，并作出獎勵和懲罰，或者要求學(xué)生寫下班會感想。在這樣的情況下，德育容易流于形式，得不到理想的效果。

其次，教育觀念相對落后。部分班主任忽略了德育的重要性，未能將德育切實融合到自己的管理工作中。例如在開展愛國主義教育的時候，并未結(jié)合時代發(fā)展需求向?qū)W生灌輸最新的思想政治知識，而通常只是組織一些愛國主義文體活動，讓學(xué)生唱愛國歌曲等，很難使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到實質(zhì)上的提高。

最后，交流溝通不足。德育需要以情感溝通的形式來開展，班主任一定要強化自己和學(xué)生之間的交流互動，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想動態(tài)方面的問題。但在實際操作中，有的班主任并未做到以身作則，沒有為學(xué)生樹立良好榜樣，或是沒有在平時的生活中多關(guān)心和愛護學(xué)生，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系比較生疏，不利于學(xué)生的德育開展。

二、中學(xué)班主任管理與德育融合的有效措施

（一）制定明確的管理和教育目標(biāo)

作為中學(xué)班主任，在管理與德育過程中必須要制訂出清晰明確的目標(biāo)，將德育理念融入平時的管理工作當(dāng)中。班主任應(yīng)改變自己傳統(tǒng)的想法，實現(xiàn)德育水準(zhǔn)的優(yōu)化。首先，需要擬定一個長期發(fā)展目標(biāo)，例如在一個學(xué)期之內(nèi)對學(xué)生實施成長教育、誠信教育、挫折教育、情緒教育等，并且確保德育內(nèi)容能切合我國相關(guān)部門的最新要求和標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，展現(xiàn)出時代特色，促進學(xué)生的健康成長與成才。另外，班主任還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃出有針對性的成長目標(biāo)，圍繞學(xué)生的不足之處，實施有效的教育管理工作?？梢詮膶W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課間表現(xiàn)、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生情況等多個方面開展，給學(xué)生安排詳細的任務(wù)，使學(xué)生能夠正確認識自己，改掉自身的缺點，并培養(yǎng)良好的自我管理習(xí)慣。

（二）確立學(xué)生的主體地位

學(xué)生的主體地位不單單是要在教學(xué)過程中進行確立，同時也應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)在德育的過程中。中學(xué)德育具有一定的特殊性，單純采用理論說教式的辦法難以達到良好的效果。班主任一定要激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在認同感，讓學(xué)生能夠積極自主地接受德育，如此才能切實實現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的優(yōu)化。所以，班主任將管理與德育進行融合時，必須要做到在平時的工作中多關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、理解學(xué)生，爭取和學(xué)生成為朋友，與其展開平等的交流互動，以此了解學(xué)生的真實想法，幫助學(xué)生排憂解難，找到學(xué)生的問題并解決其疑惑。班主任要盡量獲得學(xué)生的信賴，讓學(xué)生能夠尊重自己，相信自己，這樣學(xué)生才會接受班主任的建議，達到德育的目標(biāo)。另外，班主任還要成為學(xué)生的榜樣，在對學(xué)生實施管理的同時，建立起作為一名教師應(yīng)有的威信，確保自己作出的決策和采用的教育方法都能使學(xué)生信服。在德育工作中，班主任要建立起以生為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生的主體地位，將促進學(xué)生健康成才作為教育的最終目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些消極問題時，要站在學(xué)生的角度進行思考，找到學(xué)生犯錯的根本原因，在體諒學(xué)生的前提下鼓勵并教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德理念。

（三）以多種方法提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)

要切實提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，中學(xué)班主任必須要采用科學(xué)合理的教育方法。首先，班主任將德育與管理工作融合時，可以多采用生活化的教育法，從學(xué)生日常生活中的各種小事情著手，一點一滴地慢慢積累，體現(xiàn)出班級中的正能量。這樣有助于樹立起良好的班風(fēng)，并幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，確保中學(xué)德育工作能夠長時期穩(wěn)定開展，從根本上培養(yǎng)中學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。其次，班主任還可以采用實踐性的德育措施，開展一些德育主題相關(guān)活動，組織學(xué)生積極參與其中。例如帶著學(xué)生參加公益勞動等，讓學(xué)生在這一過程中感受到幫助別人的快樂，并收獲為社會作貢獻的成就感。如此有利于學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生成為對社會有用的人才。

作為中學(xué)班主任，需要將管理工作與德育切實融合，制定出明確的教育目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，并以多種方法提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)，確保學(xué)生能受到潛移默化的熏陶。

參考文獻：

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編輯 郭小琴