包雪 張冀瑤

摘? 要：二十一世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，同時(shí)也是綜合型、實(shí)用型人才的時(shí)代。企業(yè)財(cái)務(wù)管理作為社會(huì)企業(yè)中非常重要的部門和環(huán)節(jié)，對(duì)社會(huì)企業(yè)的發(fā)展有非常重要的意義。高校作為人才的輸出地，如何在新時(shí)代背景下進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)，使人才能夠更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展在社會(huì)立足成為了高校企業(yè)財(cái)務(wù)教育的重要問題。本文立足于此，淺談新時(shí)代背景下進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性，并進(jìn)一步探究企業(yè)財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)模式的革新策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;企業(yè)財(cái)務(wù);人才培養(yǎng)

近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，給我國(guó)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，復(fù)合型、實(shí)用型的畢業(yè)生成為了社會(huì)中炙手可熱的人才。企業(yè)財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)中非常關(guān)鍵的一個(gè)部門，對(duì)人才的需求更是如此，那么傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)人才需求的發(fā)展，新時(shí)代背景下企業(yè)財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)模式將如何革新成為了各高校面臨的重要問題。

一、新時(shí)代背景下企業(yè)財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)模式革新的必要性

（一）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的必然趨勢(shì)

我們常說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)將全球的經(jīng)濟(jì)推向一體化發(fā)展，不僅給我們的生活帶來(lái)了巨大的變革，同時(shí)也影響著社會(huì)企業(yè)的發(fā)展和變革。一個(gè)企業(yè)要想在社會(huì)中立足和發(fā)展，就要和最新的科學(xué)技術(shù)接軌，將互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)財(cái)務(wù)相結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)，既可以實(shí)現(xiàn)24小時(shí)的交易，提高管理效率，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)化的監(jiān)管。所以作為為社會(huì)輸出人才的高校，傳統(tǒng)的企業(yè)財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，企業(yè)財(cái)務(wù)人才向互聯(lián)網(wǎng)人才的發(fā)展是勢(shì)在必行的。

（二）以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向

從當(dāng)前的企業(yè)用人需求來(lái)看，我國(guó)中小企業(yè)給很多企業(yè)財(cái)務(wù)人員提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，但同時(shí)中小企業(yè)的財(cái)務(wù)人員要求更加廣泛，他們更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合能力的體現(xiàn)。這也就是說作為人才的培養(yǎng)、輸出地，我們?nèi)绾芜M(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革，才能讓更多的企業(yè)財(cái)務(wù)畢業(yè)生盡快的適應(yīng)企業(yè)工作、融入企業(yè)中去，并用自己的行動(dòng)和努力得到用人單位的認(rèn)可，成了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)和改革方向。

二、國(guó)內(nèi)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

縱觀國(guó)內(nèi)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀可知，其存在的突出性問題是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與中小企業(yè)人才需求不對(duì)稱，這不僅制約了高校人才推廣活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，致使會(huì)計(jì)人才閑置，同時(shí)也在很大程度上影響了企業(yè)的良好發(fā)展。具體內(nèi)容如下所述：

（一）高校會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)面狹窄，培養(yǎng)模式單一化

一直以來(lái)，我國(guó)各高校過度側(cè)重于闡釋會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)工作所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)缺乏重視，如金融、證券等。這也使得會(huì)計(jì)人才知識(shí)儲(chǔ)備有限，綜合素質(zhì)匱乏，無(wú)法滿足實(shí)際崗位需求。

（二）會(huì)計(jì)教育手段不合理，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，教師對(duì)職業(yè)規(guī)劃與判斷能力培養(yǎng)缺乏重視，以自我為中心，以教材為基礎(chǔ)，單純的采取強(qiáng)制性理論知識(shí)灌輸，但如此一來(lái)，學(xué)生就無(wú)法準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理和厭煩情緒。另外，在教學(xué)過程中，教師未能充分考慮中小企業(yè)的人才需求，且對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、投融資體制、企業(yè)管理及稅務(wù)條例掌控不到位，這使得會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)“重理論、輕實(shí)踐”，而學(xué)生也無(wú)法滿足會(huì)計(jì)崗位的基本要求，不能在畢業(yè)后更好的滿足就業(yè)單位的用人需要。

（三）就業(yè)目標(biāo)定位不客觀

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)都以滿足所有大中型企業(yè)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位的發(fā)展需求而進(jìn)行，這在很大程度上制約了學(xué)生的綜合能力。一旦遇到就業(yè)情況與教育模式不匹配的問題，學(xué)生就無(wú)法適應(yīng)崗位。一方面，這會(huì)導(dǎo)致企業(yè)人才配置失衡;另一方面，也會(huì)使得高校畢業(yè)生無(wú)用武之地。

（四）會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相脫節(jié)

就我國(guó)現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教學(xué)而言，絕大多數(shù)高校課堂仍以講述會(huì)計(jì)原理為主，會(huì)計(jì)實(shí)例匱乏，而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作更是少之又少。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的共性問題就是“重理論、輕實(shí)踐”。將不同類型的學(xué)生圈定在統(tǒng)一的培養(yǎng)模式中，缺乏對(duì)學(xué)生性格差異與素質(zhì)差異的考量，形成“千人一面”的培養(yǎng)結(jié)果，無(wú)法做到因材施教，這不但使得學(xué)生喪失人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，被邊緣化，同時(shí)還會(huì)致使學(xué)生難以找到理想的工作。

（五）工學(xué)結(jié)合開展困難

由于大多數(shù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)信息屬于商業(yè)機(jī)密，所以不愿意接受在校學(xué)生到本單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。因此，高校會(huì)計(jì)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合工作難以開展。即使有些企業(yè)或是單位與高校簽署了相關(guān)協(xié)議，愿意接受部分學(xué)生，但能提供的實(shí)習(xí)崗位數(shù)量非常有限，且頂崗實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容相對(duì)單一，比如：僅僅是出納等崗位，顯然這是無(wú)法使學(xué)生將課本所學(xué)理論與實(shí)際工作進(jìn)行結(jié)合的，同時(shí)也就無(wú)法完成實(shí)踐實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容，實(shí)習(xí)效果也就無(wú)從談起。

三、新時(shí)代背景下企業(yè)財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)模式革新策略

（一）明確人才目標(biāo)，完善課程體系

各高校要想企業(yè)財(cái)務(wù)人才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，作為教育主體高校首先要明確新時(shí)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的知識(shí)技能，還要注重學(xué)生人文、交際等各方面的綜合發(fā)展，以培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型的人才目標(biāo)為己任。既要求學(xué)生掌握企業(yè)財(cái)務(wù)中的基礎(chǔ)知識(shí)向財(cái)務(wù)分析能力、會(huì)計(jì)核算能力等，還要具備對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的分析判斷能力、財(cái)經(jīng)寫作能力以及具備較高的道德操守和法律意識(shí)，以更好的適應(yīng)社會(huì)人才需求。

其次，在教學(xué)上完善課程體系，第一，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)課程進(jìn)行合理劃分，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，深化各門類的知識(shí)，像會(huì)計(jì)專業(yè)可以細(xì)化到預(yù)算會(huì)計(jì)、政府會(huì)計(jì)等各種非營(yíng)利性的會(huì)計(jì)課程，讓學(xué)生可以全面學(xué)習(xí)。第二，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新和改革，一方面改革方向要與社會(huì)企業(yè)需求保持一致，像中小企業(yè)除了成本核算、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)方面的知識(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生在信貸、工商、進(jìn)出口業(yè)務(wù)等方面的課程和技能，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)需求，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）改革教學(xué)方法，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

在新時(shí)期的教育下，我們提倡的是“人文教育”更加注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、合作能力以及思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)方法上也要從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，各科任教師要注重改革教學(xué)方法，多層次、全方位的開展教學(xué)，像小組合作探究、案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等等，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在考核模式上，傳統(tǒng)的學(xué)生考核評(píng)價(jià)大都是學(xué)生的理論分?jǐn)?shù)為主，在新時(shí)代背景下的高校企業(yè)財(cái)務(wù)教學(xué)評(píng)價(jià)還要注重學(xué)生理解和應(yīng)用能力的考核，教師可以將傳統(tǒng)的書面作業(yè)、書面考核轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂討論、調(diào)研報(bào)告、案例分析等形式進(jìn)行模擬和考核評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生將其最大的潛力釋放，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。

（三）重視實(shí)踐能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才

新時(shí)代背景下，社會(huì)需要的是實(shí)用性的人才，不是紙上談兵的職員。所以在高校教學(xué)中，要充分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，踐行“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，提高學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生日后參加工作、走上職場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。首先，作為教師在教學(xué)中注重第二課堂的開展和實(shí)施，利用教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供時(shí)間機(jī)會(huì);其次，高校要加強(qiáng)和社會(huì)企業(yè)之間的聯(lián)系，建立良好的校企合作機(jī)制，讓學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，既可以讓學(xué)生實(shí)習(xí)過程中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，同時(shí)還能了解社會(huì)企業(yè)的人才要求，提高就業(yè)能力。

總結(jié)：

綜上所述，新時(shí)代背景下，不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的沖擊，還有社會(huì)企業(yè)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變。高校作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理人才的輸出地，要從明確人才目標(biāo)，完善課程體系;改革教學(xué)方法，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系;重視實(shí)踐能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革。只有這樣才能更好的適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人才的需求，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘文興，李郎.空軍財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議[J].? 軍事經(jīng)濟(jì)研究. 2011（02）

[2] 劉金霞.淺談高校財(cái)務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)[J].? 財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版）. 2019（08）

[3] 翦李芳，李善榮.關(guān)于輪換體制下財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].? 江漢石油職工大學(xué)學(xué)報(bào). 2012（02）

[4] 林峰.武警部隊(duì)財(cái)務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)的SWOT分析[J].? 財(cái)會(huì)學(xué)習(xí). 2016（21）

[5] 洪家水，江玉輝. 跨世紀(jì)空軍財(cái)務(wù)人才建設(shè)研究[J].軍事經(jīng)濟(jì)研究. 2000（11）

[6] 周婷婷.財(cái)務(wù)共享背景下財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)模式變革研究[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2019（01）

作者簡(jiǎn)介：

包? 雪（1999.12-），女，漢族，籍貫：遼寧鐵嶺人，大連財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院，17級(jí)大二學(xué)生，專業(yè)：財(cái)務(wù)管理，研究方向：財(cái)務(wù)管理。

通訊作者：張冀瑤