白傳金

摘 要：隨著我國(guó)高中新課改進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平也有所提高，以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力為核心的探究性實(shí)驗(yàn)越來(lái)越受到教師的重視?；诖?，從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀以及探究性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用意義角度出發(fā)，分析了探究性實(shí)驗(yàn)的必要性，然后重點(diǎn)探究了在高中化學(xué)課堂應(yīng)用探究性實(shí)驗(yàn)的有效策略。

關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn);高中化學(xué);教學(xué)研究

探究性實(shí)驗(yàn)就是以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的主體，教師通過(guò)合理的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想和驗(yàn)證，最后通過(guò)總結(jié)和歸納完成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)方法。探究性實(shí)驗(yàn)主要包括兩種，即操作性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)水平都具有重要的作用。

一、探究性實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

高中化學(xué)教師要明確探究性實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，就必須對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀有一定的認(rèn)識(shí)和了解。教師在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際課堂教學(xué)中學(xué)生的自主性較少，教師對(duì)學(xué)生的管理過(guò)于嚴(yán)格，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中未能充分發(fā)揮自身的主體地位，教師的過(guò)度干涉也在一定程度上限制了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

此外，教師在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著注重結(jié)果而忽視過(guò)程的問(wèn)題，以應(yīng)試教育為主要教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這種現(xiàn)象長(zhǎng)期發(fā)展下去不僅會(huì)降低高中生的化學(xué)學(xué)科成績(jī)，也使學(xué)生自身的全面發(fā)展受到限制，因此教師應(yīng)開(kāi)發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.探究性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用意義

教師在高中化學(xué)課堂應(yīng)用探究性實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和探索精神，而且對(duì)解決目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀具有重要的作用。在探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化了對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的觀察和探索不斷提升自身的綜合能力，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中不斷豐富自我、完善自我，促進(jìn)了自身的健康全面發(fā)展[1]。

二、探究性實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.操作性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的種類多種多樣，其中以學(xué)生的操作性實(shí)驗(yàn)為主。同時(shí)，操作性實(shí)驗(yàn)也是探究性實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，因此，有必要對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用做出重點(diǎn)說(shuō)明。操作性實(shí)驗(yàn)顧名思義是以學(xué)生的自我操作為主要形式的實(shí)驗(yàn)，在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要自己動(dòng)手完成化學(xué)器具的使用，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中可以加深對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的了解。

例如，在高中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》實(shí)驗(yàn)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作性實(shí)驗(yàn)，以此提升學(xué)生對(duì)課本中描述的化學(xué)反應(yīng)的形象認(rèn)知，避免學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化知識(shí)的死記硬背。在具體的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教師應(yīng)對(duì)化學(xué)儀器的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，然后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可在燒杯中放入粉末狀氫氧化鋇晶體，然后將燒杯放置在有水的玻璃片上，再將NH4Cl晶體加入燒杯容器中，并用玻璃棒對(duì)晶體進(jìn)行攪拌，觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象，并做好記錄工作。學(xué)生在自我動(dòng)手的操作性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可有效加深對(duì)課本理論知識(shí)的了解。使學(xué)生無(wú)論在日常的學(xué)習(xí)生活中，還是在化學(xué)考試的考場(chǎng)中都能對(duì)相關(guān)理論知識(shí)問(wèn)題應(yīng)對(duì)自如，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，進(jìn)而提高化學(xué)學(xué)科成績(jī)。

2.演示性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

在探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中教師可利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)的操作流程，引導(dǎo)學(xué)生在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展形式，進(jìn)而完成對(duì)技術(shù)水平要求高和反應(yīng)結(jié)果時(shí)間長(zhǎng)類型實(shí)驗(yàn)的有效操作。這種演示性的實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有更形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主創(chuàng)造力。

教師在進(jìn)行演示性實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師在演示完實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容后，可組織學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)步驟的開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己操作教學(xué)課件，以此提升學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的熱情。例如，在金屬氧化實(shí)驗(yàn)中，由于金屬的氧化需要一定的時(shí)間，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中無(wú)法及時(shí)觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此，教師可在多媒體課件中制作氧化實(shí)驗(yàn)的操作步驟，在具體的步驟內(nèi)，表明實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成所經(jīng)歷的時(shí)間。學(xué)生通過(guò)對(duì)課件演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察以及自我動(dòng)手操作，形成了對(duì)金屬氧化實(shí)驗(yàn)的深刻記憶，進(jìn)而有效提升了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)效率[2]。

綜上所述，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作性實(shí)驗(yàn)以及演示性實(shí)驗(yàn)的研究，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的鞏固具有重要的作用。學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，逐漸提升了自身的動(dòng)手實(shí)踐能力和探究精神，是高中教師在課程改革中，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)并提升教師教學(xué)水平的有效措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹丹.實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2018（25）：62.

[2]李慎慶.探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016（24）：74.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《關(guān)于高中化學(xué)課本探究實(shí)驗(yàn)的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3333）研究成果。

編輯 張佳琪