王捍政 何小俠 張婷 劉西珍

摘? 要：民辦教育事業(yè)是我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，而師資隊伍建設(shè)則是民辦高校重中之重，本文分析民辦高校在全國所占比例，以A民辦高校師資隊伍建設(shè)為例，分析建設(shè)現(xiàn)狀，剖析存在的問題，進而提出民辦高校師資隊伍建設(shè)之對策，以更好的推進民辦高校教育事業(yè)又好又快發(fā)展，也推動著教育經(jīng)濟乃至國民經(jīng)濟的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校;師資隊伍;建設(shè)對策

一、民辦高校地位

民辦高校在我國教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，占有重要地位，A民辦高校的發(fā)展就是很好的例證。截至2018年3月30日，國家教育部網(wǎng)公布，全國共有高等學(xué)校2879所（普通高校2595所，含獨立學(xué)院266所），其中民辦高校735所，成人高校283所;民辦高校占全國高校25.5%，占全國普通高校1/4之多。在2016年--2018年公布民辦高校中有317所民辦專科（高職）院校，151所獨立設(shè)置的民辦高校（本科）和266所獨立學(xué)院。從公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，民辦高校在全國高校中已經(jīng)占有相當(dāng)大的比重。尤其是近幾年來，民辦高校增加了290多所，由全國高校1/5現(xiàn)已經(jīng)提升到1/4，從結(jié)構(gòu)來看，本科、?？疲ǜ呗殻?、獨立學(xué)院均占有一定的數(shù)量和規(guī)模，充分說明了民辦高校教育事業(yè)是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，民辦高校在全國普通高校中也越來越占有重要的地位。A民辦高校也屬于全國民辦普通高校之一。經(jīng)歷20多年發(fā)展歷史，現(xiàn)已擁有萬余名學(xué)生，專任教師600余名，師資隊伍建設(shè)在多年的探索與實踐中得到發(fā)展。

二、師資隊伍建設(shè)

A民辦高校在師資隊伍建設(shè)中，注重數(shù)量與結(jié)構(gòu)，教師基本滿足教學(xué)需求。一是師生比例符合國家辦學(xué)要求，生師比18：1以內(nèi);二是碩博比例占專任教師總數(shù)70%以上，符合國家50%以上的辦學(xué)要求;三是副高以上職稱人數(shù)（含副高）所專任教師總數(shù)40%以上，符合國家辦學(xué)30%以上的辦學(xué)要求;四是年齡結(jié)構(gòu)合理，35歲以下者占專任教師 45%以上，36—45歲者占專任教師總數(shù)20%多，46—55歲占專任教師總數(shù)13%左右;55歲以上者占專任教師總數(shù)18%左右。45歲以下的中青年教師已經(jīng)超過60%以上，教師年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化的趨勢;五是學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。專任教師中來自省內(nèi)高校30多所，省外高校近60多所，其中來自985、211高校20多所;六是符合崗位資格的主講教師已在90%以上，達到國家規(guī)定的辦學(xué)要求;七是“雙師型”教師占專任教師總數(shù)30%以上，具有專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師比例達到15%以上，基本滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。

在師資隊伍建設(shè)中，注重教育教學(xué)水平。一是師德水平提升。建章立制，發(fā)放師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料，搭建工作平臺，落實師資活動載體，近三年來評選出全省師德先進個人2名。全校評選出優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者100余名，又評選出10多個先進集體，并對獲獎?wù)哌M行表彰獎勵，收效很好;二是教學(xué)水平穩(wěn)步提升，（1）加強內(nèi)涵建設(shè)，建章立制，全校形成了一支師德優(yōu)良，教學(xué)水平較高的教師隊伍;近幾年來，涌現(xiàn)出9名省級教學(xué)名師、5名校級教學(xué)名師、省級十大工匠大師1名、教學(xué)能手10名、教學(xué)骨干10名，通過教學(xué)骨干隊伍帶動教師教育教學(xué)水平的不斷提升;（2）開展教學(xué)競賽。近三年來，學(xué)校每年組織青年教師開展教學(xué)競賽活動，據(jù)統(tǒng)計，先后開展6期青年教師教學(xué)競賽活動，有50多名青年教師分別獲得一、二、三等獎。學(xué)校給獲獎教師頒發(fā)獎勵證書，同時發(fā)放了筆記本電腦等物質(zhì)獎勵，很好的調(diào)動了教師教育工作者的積極性與創(chuàng)新性;（3）改革教學(xué)方法。學(xué)校2017年立項省教育改革研究項目2項、完成省級2015年確立的2項教改項目、每年確立校級教學(xué)改革項目20余項;（4）測評結(jié)果較好。學(xué)校堅持“教授進課堂”、全年進行“百場學(xué)術(shù)報告”活動，鼓勵教師開展科研活動，提高教師學(xué)科水平，反哺教學(xué)。學(xué)生對教學(xué)滿意度測評較高。

在師資培養(yǎng)建設(shè)中，注重教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。一是制定培訓(xùn)制度，學(xué)校先后發(fā)布多項規(guī)章，有效保障了教師職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng);二是加強領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校由執(zhí)行校長全面抓好教師的培養(yǎng)工作，明確規(guī)定教師發(fā)展中心、人事處是培養(yǎng)教師的組織機構(gòu);三是多種途徑培訓(xùn)，每年學(xué)校自己組織新教師崗前短期培訓(xùn)，以及平時的有關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，人數(shù)達300余名。每年有60余名青年教師與老教授簽訂導(dǎo)師制協(xié)議，得到老教授的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計近三年來參加省級及其以上業(yè)務(wù)培訓(xùn)的教師人數(shù)達到300多人。實踐證明，采取多種途徑培訓(xùn)、培養(yǎng)青年教師，是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的有力舉措。

三、存在主要問題

（一）博士學(xué)歷教師比例偏低。學(xué)校自有教師隊伍中博士研究生不到30人，所占比例總體偏低，且博士學(xué)位教師在專業(yè)之間分布不均衡，高學(xué)歷教師偏少。

（二）青年教師比例較大。35歲以下青年教師占47%以上，所占比例偏高。部分青年教師以及初入職的教師教學(xué)經(jīng)驗缺乏，教學(xué)能力亟待提高。

（三）高層次領(lǐng)軍人才缺乏。教師的實踐鍛煉不夠，科研能力還不夠強，領(lǐng)軍人才和高層次拔尖人才缺乏，有影響的科研創(chuàng)新團隊，整體競爭力和承接重大科研項目的實力不足。部分專業(yè)的學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人偏少。

（四）“雙師型”教師數(shù)量仍顯不足。學(xué)?！半p師型”教師僅占專任教師總數(shù)的30%，具有行業(yè)背景和取得職業(yè)資格與任職資格的教師為數(shù)尚少，有任職經(jīng)歷的教師較少，教師整體的實踐動手能力不夠強，教學(xué)上仍不同程度上存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊伍存在一定差距。

四、實施主要對策

（一）加快高層次人才培養(yǎng)和引進步伐。在充分論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真研究學(xué)科專業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有教師隊伍現(xiàn)狀，實施學(xué)校人才引進政策，加大對引進高職稱、高學(xué)歷教師的扶持力度，每年投入專項經(jīng)費用于高層次人才引進和培養(yǎng)。有計劃的聘請知名專家學(xué)者到校講學(xué)，開展合作研究，為教師提供交流合作平臺。

（二）加強教學(xué)和科研團隊建設(shè)。以創(chuàng)建省級教學(xué)團隊為抓手，以“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)為契機，以專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)為平臺，組建高水平的教學(xué)團隊，著力培養(yǎng)一批校級教學(xué)名師;通過繼續(xù)實施學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師遴選辦法，在學(xué)術(shù)交流、科研經(jīng)營等方面給予重點扶持，形成可持續(xù)發(fā)展的科研團隊，著力培養(yǎng)一批在行業(yè)和區(qū)域有一定影響力的學(xué)科專業(yè)帶頭人。

（三）繼續(xù)加強青年教師隊伍建設(shè)。加大青年教師的培養(yǎng)力度，充分調(diào)動青年教師的積極性，在進修提高、攻讀博士學(xué)位方面給予一定的政策傾斜，提高現(xiàn)有青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)的針對性和科學(xué)性，定期開展教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面的培訓(xùn)，定期舉辦青年教師教學(xué)比賽，提高青年教師教學(xué)基本功和教學(xué)能力。

（四）加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)。繼續(xù)實施教師定期到企事業(yè)單位掛職（頂崗）機制，每年加大專項經(jīng)費用于“雙師型”教師隊伍建設(shè)，為應(yīng)用型本科高校奠定好的基礎(chǔ)。

五、促進經(jīng)濟發(fā)展

民辦高校是教育事業(yè)的重要組成部分，也是教育經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，教育經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中占有相當(dāng)?shù)谋戎?。每一所民辦高校做好、做強教育事業(yè)，無疑就是發(fā)展了教育事業(yè)，增加教育經(jīng)濟的收入，也就是對國家最大的貢獻。高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)合格人才的搖籃，教師則是育才的引路人、知識的傳播者，師資隊伍建設(shè)必然是高校教育事業(yè)發(fā)展的核心，也就成為教育經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵所在。

綜上所述，民辦高校在全國教育事業(yè)發(fā)展中占有重要的地位，A民辦高校的發(fā)展就是很好的例證，師資隊伍建設(shè)與學(xué)校同步發(fā)展，對其做法、存在的問題，進行客觀的分析，進而提出師資隊伍建設(shè)的對策，站在經(jīng)濟起跑線上看教育，以教育經(jīng)濟發(fā)展促進國民經(jīng)濟發(fā)展，師資隊伍建設(shè)也就成為經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵，值得我們深入研究、探討，意義無比重大。

參考文獻：

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[2]步瑞. 民辦高校師資隊伍建設(shè)探究—以M民辦高校為例[J].現(xiàn)代企業(yè)，2018年07期：110—111。

作者簡介：

王捍政（1953.6-）男，漢族，陜西省洋縣人，本科，陜西服裝工程學(xué)院人事處處長，教授級高級經(jīng)濟師，研究方向：經(jīng)濟與人事管理研究。

何小俠（1975.10-）女，漢族，陜西銅川新區(qū)人，本科，陜西服裝工程學(xué)院人事處副處長，講師，研究方向：人力資源管理研究。

張? 婷（1993.2-），女，漢族，陜西乾縣人，碩士，陜西服裝工程學(xué)院人事處師資科科員，助教，研究方向：人力資源管理研究。

劉西珍（1993.10-）女，漢族，陜西安康市人，本科，陜西服裝工程學(xué)院人勞科科員，助教，研究方向：人力資源管理研究。