李姝娜

摘? 要：低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的工作，低年級(jí)學(xué)生口算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本和基礎(chǔ)，而口算教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的過(guò)程。要想提升學(xué)生的口算能力也不是一日之功，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，必須要付出辛勤的汗水?？谒隳芰Φ奶岣呤且粋€(gè)累積的過(guò)程，在教學(xué)中，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為根本，因材施教、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的口算技巧和能力，從而實(shí)現(xiàn)自己的教育教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;口算培養(yǎng);能力

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”只有口算能力提高了，筆算能力才能得到提高，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率才能得到加強(qiáng)。流利的口算是進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本。學(xué)生口算方法的掌握程度，直接影響著以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)影響多位數(shù)加減法和乘除法的計(jì)算正確率和速度。學(xué)生口算能力的提高迫在眉睫，結(jié)合自己的具體課堂教學(xué)并思考如下。

一、數(shù)形結(jié)合，動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解算理、掌握口算方法

低年級(jí)孩子的形象思維相對(duì)發(fā)達(dá)一點(diǎn)，但是抽象思維還處在剛剛發(fā)展階段，他們的發(fā)展?fàn)顩r決定了他們的認(rèn)知水平。隨著認(rèn)知水平的發(fā)展才能慢慢接受新的知識(shí)，通過(guò)具體的形象思維慢慢發(fā)展抽象思維，從而深入地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。筆者在課堂教學(xué)中，借助多媒體課件演示、學(xué)具操作、掛圖等直觀的教學(xué)資源，讓學(xué)生能形象地感知口算意義，真正理解數(shù)學(xué)口訣和各種運(yùn)算之間的相互關(guān)系。在教學(xué)進(jìn)退位加減法時(shí)，借助小棒讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，有一個(gè)形象直觀的認(rèn)識(shí)，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化。如教學(xué)加減法時(shí)，結(jié)合直觀的演示畫(huà)圖，講清數(shù)的組成。教學(xué)20以內(nèi)加法，讓學(xué)生用小棒等擺弄。如8+5=13，引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺弄，拿出8根和5根各放一堆，計(jì)算時(shí)先從5根那一堆取出2根放進(jìn)8根這一堆里，合起來(lái)是10根;再加上剩下的3根，得出13根。最后逐步擺脫實(shí)物的演示和實(shí)際操作，讓學(xué)生回憶一下操作的過(guò)程和方法，在頭腦里遺留下事物的形象，從而達(dá)到由具體思維向抽象思維的過(guò)渡。這樣學(xué)生在大腦中建立了形，再結(jié)合數(shù)，從而達(dá)到了數(shù)形結(jié)合。學(xué)生在做加減法的時(shí)候，可以閉上眼睛在大腦里面想象擺弄小棒，從而計(jì)算出結(jié)果。學(xué)生的這種想象過(guò)程，就是理解計(jì)算過(guò)程。這也就是學(xué)生以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算時(shí)的依據(jù)。在這樣的運(yùn)算過(guò)程中初步認(rèn)知數(shù)形思想，從而建立數(shù)形思想。在腦子里形成對(duì)數(shù)感的認(rèn)知，能夠扔掉小棒將小棒轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)字。能夠在腦子里形成直觀的認(rèn)識(shí)將抽象的知識(shí)形象化，達(dá)到具體的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生口算能力的提高。

二、嚴(yán)格要求，一視同仁，培養(yǎng)良好的口算學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生能夠掌握良好的口算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的重要保證。同時(shí)形成嚴(yán)肅認(rèn)真、努力刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。教學(xué)實(shí)踐證明，沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生出現(xiàn)大量計(jì)算錯(cuò)誤的根本因素之一。形勢(shì)所逼，提高學(xué)生的口算水平已成為迫切的需求。結(jié)合具體的課堂教學(xué)做好如下幾點(diǎn)：一看、二想、三算、四檢。

一看：小學(xué)生在口算過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。例如，不是看錯(cuò)數(shù)字，就是看錯(cuò)符號(hào)。因此，做題前，先要完整地看清每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)，決不看錯(cuò)題目，這是正確口算的前提。

二想：確定運(yùn)算步驟。20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減，表內(nèi)乘法和除法，應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到“不假思索，脫口而出”的熟練程度。學(xué)生想清楚如何計(jì)算先算什么再算什么，明確計(jì)算的步驟，達(dá)到心中有數(shù)，目的明確。

三算：一年級(jí)學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位;或者加法當(dāng)減法做，因此在確定運(yùn)算步驟后，要認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。如下，口算。

四檢：平時(shí)學(xué)生除了對(duì)規(guī)定的驗(yàn)算題目進(jìn)行驗(yàn)算外，基本上不能自覺(jué)驗(yàn)算每一步，所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時(shí)“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固提高口算能力

小學(xué)生心理和生理發(fā)展水平?jīng)Q定了兒童的認(rèn)知水平。孩子對(duì)于算理的掌握和理解還是很膚淺的，還需要進(jìn)一步地訓(xùn)練和指導(dǎo)，需要在孩子理解算理的基礎(chǔ)上讓孩子進(jìn)行計(jì)算。因此，算理的理解是重點(diǎn)，也是進(jìn)行運(yùn)算的基礎(chǔ)，從而加強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握程度，提高孩子的口算能力，進(jìn)而加快計(jì)算速度。針對(duì)以上情況，結(jié)合具體的課堂教學(xué)訓(xùn)練形式如下：

1. 視算、聽(tīng)算相結(jié)合訓(xùn)練

視算和聽(tīng)算是數(shù)學(xué)口算練習(xí)中兩種最基本的形式。視算通俗地說(shuō)，就是通過(guò)眼睛觀察題目，然后動(dòng)腦筋計(jì)算，最后說(shuō)出得數(shù);聽(tīng)算是通過(guò)耳朵聽(tīng)、腦子記憶和動(dòng)腦筋算，最后得出答案?？谒氵^(guò)程中這兩種方法會(huì)隨時(shí)互換，交替著進(jìn)行，將兩者結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。

2. 豐富多彩的口算活動(dòng)

（1）快樂(lè)搶答。搶答活動(dòng)能夠提高學(xué)生的專注度和注意力，訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷度，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的口算能力水平。

（2）“神算子”活動(dòng)。設(shè)計(jì)好口算練習(xí)題和獎(jiǎng)品，制定好評(píng)判規(guī)則。利用多媒體或者練習(xí)紙的形式，讓全班同學(xué)準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算，讓學(xué)生自己做出評(píng)判，評(píng)出口算又對(duì)又快的同學(xué)，對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)品并賜予“神算子”榮譽(yù)稱號(hào)。

（3）“爭(zhēng)上游”活動(dòng)。小組合作能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體活動(dòng)，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，在訓(xùn)練的時(shí)候，將全班孩子按照一定的標(biāo)準(zhǔn)合理的分成若干個(gè)小組，然后根據(jù)小組數(shù)制定相應(yīng)的訓(xùn)練題目，保證每小組的人數(shù)相等，準(zhǔn)備就緒后老師發(fā)出統(tǒng)一的指令，學(xué)生進(jìn)行答題，最快并準(zhǔn)確無(wú)誤組獲勝，從而受到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。在表?yè)P(yáng)小組的時(shí)候也要表?yè)P(yáng)具體的同學(xué)，從而讓孩子獲取為集體而戰(zhàn)的榮譽(yù)感和滿足感。如下，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

14×3=? ? 12×5=? ? 16×4=? ? 26×2=

200×30=? 25×3=? ? 15×3=? ? 17×2=

29×2=? ? 100×70=? 30×300=? 15×3=

（4）“接力賽”活動(dòng)。充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，進(jìn)行接力賽游戲，進(jìn)行口算答題接龍，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確。從教室某個(gè)同學(xué)開(kāi)始，按照一定的順序進(jìn)行快速接力活動(dòng)，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速說(shuō)出答案，否則被判錯(cuò)誤或無(wú)效答案。在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3. 新舊知識(shí)對(duì)比訓(xùn)練

小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們的狀態(tài)，他們就是在“學(xué)習(xí)——遺忘——再學(xué)習(xí)——再遺忘”的過(guò)程中學(xué)習(xí)的?；谶@樣的情況，在課堂教學(xué)中應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)行舊知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)不斷回顧舊知識(shí)，進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練。新舊知識(shí)的對(duì)比訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的鞏固，在對(duì)比的過(guò)程中既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)也使新知識(shí)更扎實(shí)。使學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)，在對(duì)比中進(jìn)步，在對(duì)比中提高。例如，學(xué)習(xí)減法的時(shí)候與加法進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，學(xué)習(xí)除法的時(shí)候與乘法進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，學(xué)習(xí)小數(shù)加、減、乘、除法的時(shí)候與整數(shù)加、減、乘、除法進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

4. 分散與集中結(jié)合訓(xùn)練

學(xué)生口算能力是在平時(shí)反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練形成的。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算理，在明確算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行口算練習(xí)，也就是我們說(shuō)的集中練習(xí)，然后進(jìn)行分散練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾加幾，最后再次進(jìn)行集中練習(xí)，總結(jié)一下幾加幾，找出相應(yīng)的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)使學(xué)生能夠舉一反三，通過(guò)加法算式推導(dǎo)出減法算式。集中練習(xí)，分散練習(xí)，再集中練習(xí)，通過(guò)這樣的方式反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生的口算能力進(jìn)一步提高，從而達(dá)到相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)各種各樣的訓(xùn)練方式，學(xué)生的口算能力會(huì)不斷提高，正確率和速度也會(huì)大幅度提升，學(xué)上的上進(jìn)心也會(huì)被激勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

口算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本和基礎(chǔ)，而口算教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的過(guò)程。要想提升學(xué)生的口算能力也不是一日之功，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，必須要付出辛勤的汗水?？谒隳芰Φ奶岣呤且粋€(gè)累積的過(guò)程，在教學(xué)中，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為根本，因材施教、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的口算技巧和能力，從而實(shí)現(xiàn)自己的教育教學(xué)目的。