孫琳

摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)便性、合理性和靈活性。教師需引導(dǎo)學(xué)生把握正確的運(yùn)算順序，正確理解和靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，內(nèi)化簡(jiǎn)算意識(shí)，注重個(gè)性發(fā)展和正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)，從而提升學(xué)生的簡(jiǎn)算能力。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)算能力;運(yùn)算定律;簡(jiǎn)算意識(shí)

“數(shù)學(xué)”就是以“數(shù)”為主要形式，而“數(shù)”當(dāng)然離不開(kāi)“算”。不少學(xué)生由于對(duì)“算”這個(gè)枯燥過(guò)程的厭煩，導(dǎo)致了對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。“簡(jiǎn)算”就是多方位、多角度進(jìn)行思考，借助適宜的運(yùn)算途徑解決計(jì)算問(wèn)題，并獲取運(yùn)算結(jié)果?！昂?jiǎn)算”可以讓復(fù)雜煩瑣的計(jì)算過(guò)程，變得生動(dòng)、簡(jiǎn)便，進(jìn)而消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，提升學(xué)習(xí)興趣。新課改風(fēng)向標(biāo)下，減負(fù)的呼聲越發(fā)響亮，數(shù)學(xué)教學(xué)中的“簡(jiǎn)算”越發(fā)不受重視。而我們數(shù)學(xué)教師通常只注重訓(xùn)練學(xué)生的簡(jiǎn)算技能，卻忽略培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)就越發(fā)缺失，簡(jiǎn)算能力則越發(fā)退化，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。下面，筆者就以一些案例來(lái)對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)算能力的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并提出應(yīng)對(duì)策略。