田芬

摘? ?要：文章對英國牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、帝國理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院4所世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃文本進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)世界一流大學(xué)都致力于追求全面的卓越。這種全面的卓越需要卓越的人營造卓越的氣氛，并付出卓越的行動。堅(jiān)守全面卓越的價(jià)值觀，調(diào)動卓越的人付出卓越的行動，最終真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)在全球的進(jìn)一步卓越。英國4所一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對我國研究型大學(xué)在“雙一流”建設(shè)過程中制定戰(zhàn)略規(guī)劃具有重要的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：一流大學(xué)? ?戰(zhàn)略規(guī)劃? ?全面卓越? ?卓越的人? ?卓越的行動

一、問題提出

2015年11月，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》[1]，啟動實(shí)施統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略（以下簡稱“雙一流”建設(shè)）。這也推動了2016年學(xué)術(shù)界關(guān)于“雙一流”的相關(guān)探索。2017年9月，教育部、財(cái)政部和國家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》[2]，世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單正式公布。隨著“雙一流”建設(shè)的推動，2016年開始，“雙一流”方面的學(xué)術(shù)研究開始增多。在CNKI數(shù)據(jù)庫中，以“雙一流”為主題詞搜索發(fā)現(xiàn)：2016年出現(xiàn)“雙一流”方面的學(xué)術(shù)探索，學(xué)術(shù)論文數(shù)量是174篇，2017年是719篇，2018年是1349篇，2019年截至統(tǒng)計(jì)日期（2019年6月21日）為511篇。

目前，“雙一流”的熱點(diǎn)研究問題主要集中在四個(gè)方面：“雙一流”的內(nèi)涵與外延;“雙一流”建設(shè)的背景及意義;“雙一流”建設(shè)的國際經(jīng)驗(yàn);“雙一流”建設(shè)的本土化實(shí)踐[3]。簡言之，日益升溫的“雙一流”建設(shè)，推動著學(xué)界冷靜思考和繼續(xù)探討：什么是“雙一流”？為什么要建設(shè)“雙一流”？如何建設(shè)“雙一流”？在一定意義上，“雙一流”建設(shè)是我國高等教育領(lǐng)域在繼“211工程”“985工程”等之后，提出來的新的“強(qiáng)教”工程。這些“強(qiáng)教”工程的本質(zhì)都是通過制度認(rèn)定少數(shù)卓越的學(xué)校，激發(fā)我國高校追求卓越的意識，激勵(lì)我國高校采取卓越的行動，承擔(dān)培養(yǎng)卓越人才的使命，最終實(shí)現(xiàn)我國高校走向卓越的目標(biāo)。與此同時(shí)，絕大部分的高校被制度認(rèn)定為“不卓越”的狀態(tài)。當(dāng)然，一個(gè)國家良性的教育狀態(tài)是“校校皆可卓越”，最終實(shí)現(xiàn)“人人皆可成功”的教育理想。[4]

大學(xué)為什么要追求卓越？大學(xué)要追求何種意義上的卓越？是片面的卓越，部分的卓越，有選擇的卓越，還是全面的卓越？大學(xué)如何追求卓越？大學(xué)已經(jīng)從“放任自流”的時(shí)代，轉(zhuǎn)向呼喚戰(zhàn)略管理的時(shí)代[5]。在這一背景下，以世界一流大學(xué)為例，其在加強(qiáng)戰(zhàn)略管理的同時(shí)，注重發(fā)揮戰(zhàn)略規(guī)劃文本的作用。世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃文本如何體現(xiàn)大學(xué)追求卓越這一目標(biāo)？世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃文本能否輔助大學(xué)追求卓越的目標(biāo)？下文將一一探討。

二、研究方法及對象

（一）案例選擇

牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、帝國理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院是世界一流大學(xué)。2015-2019年，這4所大學(xué)在國際高等教育咨詢機(jī)構(gòu)Quacquarelli Symonds（QS）世界大學(xué)排行榜的大學(xué)排名（見表1），及《泰晤士高等教育》（Times Higher Education，THE）世界大學(xué)排行榜的排名（見表2），是強(qiáng)有力的證明。

QS和THE世界大學(xué)排行榜最近更新的5年的數(shù)據(jù)均顯示英國這4所大學(xué)在世界范圍內(nèi)遙遙領(lǐng)先。從排名情況看，這4所大學(xué)都是名副其實(shí)的世界一流大學(xué)。因此，本研究選擇這4所大學(xué)最近發(fā)布的戰(zhàn)略規(guī)劃文本為研究對象，分別是：牛津大學(xué)《戰(zhàn)略規(guī)劃：2013-2018年》[8]、劍橋大學(xué)《公平與多樣性戰(zhàn)略：2016-2021年》[9]、帝國理工學(xué)院《戰(zhàn)略：2015-2020年》[10]、倫敦大學(xué)學(xué)院《UCL 2034年》。[11]

（二）分析框架的確定

現(xiàn)代大學(xué)面臨著外部環(huán)境的急劇變化和自身內(nèi)部的復(fù)雜化，現(xiàn)代大學(xué)管理需要加強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃，這已經(jīng)成為了大學(xué)發(fā)展的普遍共識。什么是大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃？別敦榮提出，戰(zhàn)略規(guī)劃是一種設(shè)想，即“戰(zhàn)略規(guī)劃是對大學(xué)發(fā)展進(jìn)行整體性、系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，是基于大學(xué)現(xiàn)實(shí)狀態(tài)而進(jìn)行的面向未來一定時(shí)期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的設(shè)想”[12]。全守杰、王運(yùn)來認(rèn)為，戰(zhàn)略規(guī)劃是一種綱領(lǐng)表達(dá)，即“戰(zhàn)略規(guī)劃是為了促進(jìn)特色凝聚，品牌打造，實(shí)現(xiàn)自身行動的有效性，達(dá)成目標(biāo)的目的性而進(jìn)行的一種綱領(lǐng)表達(dá)”[13]。這兩種觀點(diǎn)都體現(xiàn)了大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃承載著大學(xué)未來發(fā)展的戰(zhàn)略設(shè)想及其戰(zhàn)略部署。

大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃文本通過語言文字，具體描述大學(xué)戰(zhàn)略設(shè)想和戰(zhàn)略部署，表達(dá)大學(xué)對于未來發(fā)展的美好期待。大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃文本中的高頻文字可以最集中地反映這一期待?！叭藗冊陂喿x文獻(xiàn)時(shí)，難以估計(jì)文字的分布情況，更難掌握文字在文獻(xiàn)中的全部使用情況。但文獻(xiàn)文字的自然分布狀態(tài)，攜有語言的大量信息”[14]。大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃文本中的高頻詞匯，在一定意義上反映了戰(zhàn)略規(guī)劃的核心。這4個(gè)戰(zhàn)略規(guī)劃文本都集中體現(xiàn)對于“卓越”的理解和追求、實(shí)現(xiàn)卓越目標(biāo)的主體是卓越的人、實(shí)現(xiàn)卓越目標(biāo)需要采取卓越的行動。

因此，戰(zhàn)略規(guī)劃文本的分析框架為：“卓越”的內(nèi)涵，即世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃文本中關(guān)于“卓越”內(nèi)涵的理解;卓越的人，大學(xué)的卓越需要卓越的人;卓越的行動，大學(xué)的卓越不是空置的，而是需要卓越的行動實(shí)現(xiàn)的。

三、研究內(nèi)容

大學(xué)為什么要追求卓越？一方面，大學(xué)有追求卓越的永恒沖動，大學(xué)需要承擔(dān)培養(yǎng)卓越人才的重要使命。另一方面，現(xiàn)代大學(xué)處于一個(gè)消費(fèi)主義至上和技術(shù)主義至上的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代中卓越逐漸喪失，人們更多地習(xí)慣于生活在一個(gè)平庸的時(shí)代。但是，“不管在哪一個(gè)時(shí)代，大學(xué)都不應(yīng)該淪為時(shí)代平庸的犧牲品，不能將大學(xué)的平庸和平庸化視為一種新常態(tài)”[15]。大學(xué)的卓越是指什么？大學(xué)需要追求哪些方面的卓越？卓越的大學(xué)中，需要大學(xué)里的人做些什么？卓越的大學(xué)需要采取哪些行動以繼續(xù)追求和保障卓越？

（一）“卓越”的豐富內(nèi)涵

英國一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃文本中，高頻率地出現(xiàn)4個(gè)英文單詞：卓越的（excellent）、卓越（excellence）、世界領(lǐng)先的（world-leading）、世界一流的（world-class）。其中，world-leading與world-class雖然直譯不直接對應(yīng)“卓越”，但是在世界范圍內(nèi)取得“領(lǐng)先”或者“一流”，實(shí)質(zhì)是“卓越”內(nèi)涵的間接表達(dá)。通過研究規(guī)劃文本，初步發(fā)現(xiàn)這4所大學(xué)對于“卓越”的整體表述如下。

1.牛津大學(xué)

“卓越”是建立于將其教育傳遞給所有人的基礎(chǔ)之上，希望進(jìn)一步推動該大學(xué)在獎(jiǎng)學(xué)金、科研、教育、教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)卓越。追求卓越的目的，是為了在日益激烈的全球競爭環(huán)境中更好地識別和培養(yǎng)人才。

2.劍橋大學(xué)

追求卓越存在于我們的行為中，注重追求教學(xué)卓越、學(xué)習(xí)卓越和研究卓越，大學(xué)應(yīng)該追求多重身份的卓越，即作為雇主、教育提供者及研究機(jī)構(gòu)的全球性卓越。

3.帝國理工學(xué)院

偉大的發(fā)現(xiàn)始于偉大的人，大學(xué)追求卓越需要有追求卓越的主體，需要做卓越的事情。卓越的人付出卓越的行動，從而營造出一種卓越的氛圍。這有利于來自不同學(xué)科的有才華的人一起信心滿滿地破解具有風(fēng)險(xiǎn)的、未知的難題，追求科研和教育方面的卓越。大學(xué)的卓越最終為社會的利益服務(wù)。

4.倫敦大學(xué)學(xué)院

卓越建立于價(jià)值的基礎(chǔ)之上，要追求科研卓越和學(xué)術(shù)卓越。追求卓越有兩個(gè)目的：一是解決真實(shí)世界中的難題，發(fā)揚(yáng)民族精神;二是通過卓越的學(xué)科和跨學(xué)科方式解決全球挑戰(zhàn)。

從以上解讀可知，卓越并不是憑空而來，而是建立在大學(xué)將其優(yōu)質(zhì)教育資源與世界分享的基礎(chǔ)之上，是建立在大學(xué)中卓越的人付諸卓越行動的過程之中。大學(xué)追求全面卓越，包括三層內(nèi)涵：一是作為雇主、教育提供者及研究機(jī)構(gòu)的多重身份的卓越;二是獎(jiǎng)學(xué)金、科研、教育、教學(xué)等多領(lǐng)域的卓越;三是多目的的卓越，大學(xué)追求卓越的目的，不僅是為了培養(yǎng)卓越的人，同時(shí)也是為社會利益服務(wù)。總之，卓越不是少數(shù)精英群體所獨(dú)有的，而是建立在公平和多樣性基礎(chǔ)之上的所有人的卓越;卓越不是充滿功利主義的“失去靈魂的卓越”，而是致力于解決真實(shí)生活中的難題，具有解決全球性挑戰(zhàn)的情懷的卓越。

（二）戰(zhàn)略規(guī)劃中人的卓越

“平庸的人不但承認(rèn)自己是平庸的，而且還宣稱平庸是一種權(quán)利，并要求強(qiáng)制推行這種權(quán)利”[16]。為了抵制平庸的浪潮，大學(xué)需要調(diào)動內(nèi)外部所有人員的積極性，通過共同行動追求大學(xué)的卓越。每一所大學(xué)中，員工、學(xué)生、合作伙伴、校友這四類利益相關(guān)者在追求卓越方面具有共同特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

其一，在員工方面：首先，嚴(yán)控招聘環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)造環(huán)境、設(shè)備等措施，吸引和確保在全球范圍內(nèi)招聘到相關(guān)領(lǐng)域的最有學(xué)術(shù)潛力的卓越員工;其次，在員工職業(yè)生涯發(fā)展中，需要為員工提供良好的發(fā)展環(huán)境，為其從事卓越的科研提供物質(zhì)基礎(chǔ)，并且確保所有教師在職業(yè)發(fā)展中被公平對待;再次，培養(yǎng)他們成為卓越教師，給學(xué)生提供卓越的教學(xué);最后，留住這些卓越員工。

其二，在學(xué)生方面：首先在招生環(huán)節(jié)上，錄取最優(yōu)秀的學(xué)生，確保“任何有潛質(zhì)的學(xué)生不因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題而被拒于校門之外”;其次，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，為其提供優(yōu)質(zhì)的設(shè)備、高質(zhì)量的教育以及參與科研的機(jī)會，讓他們成為卓越的學(xué)生;最后，學(xué)生在校期間獲得受用終身的價(jià)值和技能，這成為學(xué)生畢業(yè)后與學(xué)校保持永久聯(lián)系的一種形式。

其三，在合作伙伴關(guān)系方面：大學(xué)意識到在一個(gè)復(fù)雜和充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中，不能單獨(dú)依靠自身內(nèi)部實(shí)現(xiàn)卓越;大學(xué)需要通過不斷地與合作伙伴攜手，共同促進(jìn)大學(xué)的卓越;這充分體現(xiàn)了大學(xué)開放辦學(xué)的思想。

其四，在校友方面：大學(xué)注重保持和不斷更新與校友關(guān)系，讓大學(xué)發(fā)展的現(xiàn)在和未來都與校友產(chǎn)生終身的關(guān)系。

每所大學(xué)中人的卓越，又具有不同的側(cè)重點(diǎn)。牛津大學(xué)注重建立于已有的卓越基礎(chǔ)上，認(rèn)定兩項(xiàng)優(yōu)先策略：“全球覆蓋”（Global Reach）和“網(wǎng)絡(luò)、溝通及多學(xué)科”。具體見表3。

劍橋大學(xué)人員的卓越，注重通過推進(jìn)公平及多樣性，最終實(shí)現(xiàn)對卓越的追求，具體見表4。

帝國理工學(xué)院人員的卓越，通過在已有基礎(chǔ)上展望未來，闡明卓越所呈現(xiàn)的具體特點(diǎn)，具體見表5。

倫敦大學(xué)學(xué)院人員的卓越，主要體現(xiàn)在注重培育人員的批判性思維，為人類長期的利益服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)卓越的目標(biāo)，意在通過研究、教育及創(chuàng)新的獨(dú)特方式，進(jìn)一步激勵(lì)共同體中員工、學(xué)生、合作伙伴、校友去改變世界被理解的方式、知識被創(chuàng)造和分享的方式、全球問題被解決的方式，具體見表6。

（三）戰(zhàn)略規(guī)劃中行動的卓越

平庸的實(shí)質(zhì)是接受事物現(xiàn)有的樣子，并且不斷地陷入這種接受的習(xí)慣里，最后形成習(xí)慣定勢，忽略采取行動[17]。大學(xué)的卓越主要體現(xiàn)在教學(xué)卓越、學(xué)習(xí)卓越、研究卓越等全方面的卓越，最終都需要通過卓越的行動來實(shí)現(xiàn)。每所大學(xué)采取卓越行動具有差異性，具體而言如下。

牛津大學(xué)采取5種卓越行動：充分利用網(wǎng)絡(luò)，與全球分享牛津的知識資源;提供科研方法培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)科研的卓越;基于牛津多學(xué)科的優(yōu)勢，鼓勵(lì)多學(xué)科交叉，解決新的研究問題;確保學(xué)生獲得最好的牛津課程和牛津經(jīng)驗(yàn)，提供卓越的教育;提供足夠的資金，為卓越的大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及整個(gè)大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施提供物質(zhì)保障。

劍橋大學(xué)采取4種卓越行動：以公平和包容為基本原則，創(chuàng)造充滿生機(jī)的學(xué)術(shù)環(huán)境;關(guān)注校園中的歧視現(xiàn)象，并付諸政策實(shí)踐，如《公平行動方案》（The Equality Act 2010）;為員工提供參與培訓(xùn)等學(xué)習(xí)機(jī)會;創(chuàng)造有利于吸引全世界范圍內(nèi)卓越員工和學(xué)生的硬件設(shè)施。

帝國理工學(xué)院采取7方面卓越行動：注重探索核心學(xué)科;鼓勵(lì)多學(xué)科研究;通過專業(yè)、知識，為政府和企業(yè)部門的決策者提供實(shí)際證據(jù)和建議;喚醒公眾對科研的熱愛，增強(qiáng)對日益復(fù)雜的世界的理解;讓學(xué)生有更多的機(jī)會做前沿科研，讓他們用創(chuàng)新、創(chuàng)造及實(shí)踐的方式發(fā)揮自身才能;保持創(chuàng)新精神，促進(jìn)科研卓越。

倫敦大學(xué)學(xué)院采取4種卓越行動：通過網(wǎng)絡(luò)傳遞富有創(chuàng)造力的國際活動;發(fā)展具有全球影響力的合作和伙伴關(guān)系;通過學(xué)科的卓越和獨(dú)特的跨學(xué)科方式，解決全球挑戰(zhàn);滿足大學(xué)發(fā)展期待，使資產(chǎn)（estate）持續(xù)保值。

總體上，4所大學(xué)卓越的行動，具有以下共同特點(diǎn)：卓越的行動是所有人共同行動的卓越，包括員工、學(xué)生、合作者等多元主體;在核心學(xué)科采取卓越的行動;鼓勵(lì)多學(xué)科的學(xué)習(xí)、研究及合作;注重協(xié)調(diào)各類資金的使用，為卓越大學(xué)提供一流的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與世界共享大學(xué)的知識資源。

四、研究結(jié)論

從4所世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的文本的全面解讀中，總結(jié)出大學(xué)追求卓越的四點(diǎn)研究結(jié)論。

第一，每所大學(xué)都在追求全方位的卓越。這種全面的卓越體現(xiàn)在大學(xué)內(nèi)外部的卓越，即大學(xué)內(nèi)部的卓越與外部對于大學(xué)卓越的認(rèn)可度。大學(xué)內(nèi)部的卓越，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大學(xué)在教育、科研、教學(xué)、學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)等方面的卓越;二是一流的圖書館等配套硬件設(shè)施提供卓越的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境。大學(xué)外部的卓越體現(xiàn)在大學(xué)的排名。

第二，大學(xué)所追求的卓越是全員參與的卓越，包括員工、學(xué)生、合作者等所有人都參與的卓越，卓越的人創(chuàng)造出一種卓越的氛圍。相對于員工而言，大學(xué)是雇主;相對于學(xué)生而言，大學(xué)是教育提供者;相對于合作者而言，大學(xué)是研究機(jī)構(gòu)。大學(xué)要調(diào)動全員的卓越，實(shí)質(zhì)上就是大學(xué)要在多重身份上實(shí)現(xiàn)卓越。

第三，大學(xué)的卓越并不是依靠自身就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要與外部機(jī)構(gòu)協(xié)作的，需要所有人的卓越行動，這表明大學(xué)需要有開放的態(tài)度，倡導(dǎo)協(xié)作精神，最終將自己的教育與全世界分享。

第四，大學(xué)追求卓越，實(shí)質(zhì)上是追求教育的卓越，最終的落腳點(diǎn)是通過培養(yǎng)卓越的人才，為國家、社會以及世界作出貢獻(xiàn)。“大學(xué)不是風(fēng)向標(biāo)，不能什么流行就迎合什么。大學(xué)應(yīng)不斷滿足社會的需求，而不是它的欲望”。[18]

大學(xué)在這個(gè)時(shí)代的重要性是不言而喻的，“大學(xué)從來沒有像今天這樣變得如此重要，大學(xué)教育價(jià)值從來沒有像今天這樣如此之高。大學(xué)提供了教育的機(jī)會，創(chuàng)造了知識。大學(xué)所提供的服務(wù)是當(dāng)今社會取得領(lǐng)先優(yōu)勢的關(guān)鍵，它們包括個(gè)人生活的富足與安樂、經(jīng)濟(jì)的競爭、國家的安全、環(huán)境和文化繁榮”[19]。毋庸置疑，世界一流大學(xué)成為了這個(gè)時(shí)代的“寵兒”。

五、啟示

世界一流大學(xué)通過戰(zhàn)略規(guī)劃這一管理思維，推動學(xué)校走向卓越，這對于我國“雙一流”建設(shè)具有一定的啟發(fā)。

首先，堅(jiān)持卓越的辦學(xué)理念。大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃是在卓越理念指導(dǎo)下制定形成的，“大學(xué)的規(guī)劃是大學(xué)理念結(jié)出的果實(shí)”，大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃文本必須體現(xiàn)大學(xué)卓越的辦學(xué)理念[20]。卓越的辦學(xué)理念也有利于形成卓越的大學(xué)規(guī)劃，為大學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次，明確追求卓越的辦學(xué)目標(biāo)，注重提升大學(xué)的辦學(xué)效益。明確的目標(biāo)，是大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的靈魂。大學(xué)要有追求卓越的整體目標(biāo)，但是每所大學(xué)要根據(jù)其所處的環(huán)境，將大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的總體目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，并設(shè)置相應(yīng)的完成時(shí)間與跟蹤制度。

再次，運(yùn)用整體性思維，調(diào)動全員參與，追求全面的卓越。在這種整體性思維之下，認(rèn)識到大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃是包括全員的戰(zhàn)略規(guī)劃。大學(xué)需要注重加強(qiáng)硬件建設(shè)，為追求學(xué)術(shù)、教學(xué)等領(lǐng)域的卓越奠定基礎(chǔ);在教師招募和職業(yè)生涯發(fā)展中為教師提供平等機(jī)會，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;在學(xué)生招生、人才培養(yǎng)及畢業(yè)支持等方面，注重為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育經(jīng)歷，使他們與學(xué)校產(chǎn)生終身聯(lián)系;應(yīng)加強(qiáng)與合作伙伴、校友等外部人員的協(xié)作。

最后，卓越戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最重要的是要付出卓越的戰(zhàn)略行動。卓越的行動，即大學(xué)為追求卓越目標(biāo)付出了哪些具體的行動，為承擔(dān)追求卓越的主體提供了哪些有利的環(huán)境和機(jī)會。

總之，在當(dāng)下探討大學(xué)追求全面卓越，具有多重意義：大學(xué)在時(shí)代的洪流中，必須承擔(dān)起弘揚(yáng)一種建立于道德基礎(chǔ)之上的卓越（excellence on morality）;培養(yǎng)卓越人才是大學(xué)的永恒使命;大學(xué)追求卓越的終極目的是解決全人類面臨的挑戰(zhàn)，成為問題的解決者。

參考文獻(xiàn)：

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