摘 要：信息技術(shù)這門學(xué)科作為當(dāng)前的重點(diǎn)學(xué)科，因?yàn)榘l(fā)散性極為廣闊，理解起來非常困難，因而作為一名高中的信息技術(shù)教師，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就顯得尤為重要，筆者作為一名高中信息技術(shù)老師，利用核心素養(yǎng)的理念多年來進(jìn)行教學(xué)，成功地輔助了許多學(xué)生在信息技術(shù)這門科目上取得自信，本文就是筆者多年來結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的幾點(diǎn)方法與建議，希望讀者采納。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中信息技術(shù);教學(xué)策略探究

“核心素養(yǎng)”這一概念最近幾年來頗為流行，是指學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展和日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)所必須具備的終身學(xué)習(xí)能力。而核心素養(yǎng)在與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合中逐漸形成了信息意識(shí)，計(jì)算機(jī)思維，數(shù)字化創(chuàng)新與實(shí)踐，信息社會(huì)責(zé)任等4個(gè)方面的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，作為高中的信息老師，我認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭素養(yǎng)，應(yīng)該做到學(xué)生有興趣學(xué)，老師有辦法教。

一、 高中信息教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前中國的素質(zhì)教育往往是分塊化的教育，教育層次不一樣，人才的水平也不一樣。例如在同一所高中，高中生可能來自不同的初中，然而不同的初中在教育資源，硬件設(shè)備上都不一樣，這就導(dǎo)致學(xué)生上了高中之后的信息技術(shù)水平不在一個(gè)起跑線上。另外雖然高中信息技術(shù)課程已經(jīng)在各個(gè)中學(xué)普及開來，但是卻沒有納入考核的范圍，所有的學(xué)校和家長對(duì)于信息技術(shù)課程不夠重視，只是停留在了解階段，這就導(dǎo)致了當(dāng)前國內(nèi)信息教育的落后與被忽視，學(xué)生自然無法掌握應(yīng)有的技能。

二、 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的信息教學(xué)策略

為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力將核心素養(yǎng)意識(shí)根植于計(jì)算機(jī)課程中，提高學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的意識(shí)。對(duì)此可以做出以下幾個(gè)方面的改進(jìn)。

（一） 鼓勵(lì)創(chuàng)新，開發(fā)潛能

信息技術(shù)作為一門極具操作性的課程而言，因?yàn)楣δ芊倍啵^程繁瑣，有很多的步驟可能會(huì)有很多的解法，在解題的過程中就需要有非常開闊的思維，還要有足夠的耐心。所以教師在教學(xué)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新，不斷在實(shí)踐中激發(fā)他們的潛能。比如對(duì)于WORD中有一節(jié)的內(nèi)容是將各個(gè)段落的間距首行縮進(jìn)2字符，教師在這里就不能只提供一種方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多加探索，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能。還要不斷對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，也可以按照傳統(tǒng)的方法一點(diǎn)一點(diǎn)改進(jìn)。同時(shí)呼吁學(xué)生在解題的過程中多多想出更多的思路，朝著更快，更簡單的方向發(fā)展，讓學(xué)生在輕松，富于

激情的創(chuàng)造中結(jié)束課堂。

（二） 以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的信息基礎(chǔ)可能參差不齊，所以教師要能夠因材施教，這里不是指對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使其符合大眾的認(rèn)知，讓大多數(shù)人都能夠跟得上教學(xué)節(jié)奏。刪除一些超綱，復(fù)雜難懂，沒有實(shí)際價(jià)值的內(nèi)容，從而才能使學(xué)生們在有效的45分鐘內(nèi)學(xué)到更多有利于自身發(fā)展的實(shí)際知識(shí)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于一些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，老師最好將其做成視頻的形式，更加生動(dòng)形象地把知識(shí)闡述出來，方便學(xué)生理解。

（三） 體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)

對(duì)于當(dāng)前的考試制度而言，計(jì)算機(jī)考核沒有納入國家高考的范圍，因而學(xué)生在課上根本沒有興趣學(xué)習(xí)，同時(shí)教師依舊不改教師講課，學(xué)生聽課的教學(xué)方式，這就更加減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生是課堂的主人，應(yīng)該體現(xiàn)出他們的價(jià)值。所以教師應(yīng)該努力地帶動(dòng)學(xué)生活躍課堂氣氛，使得氣氛變得更加輕松，例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這一單元時(shí)，如果單單只是講解網(wǎng)頁如何設(shè)計(jì)，如何構(gòu)建，學(xué)生通常會(huì)昏昏欲睡，但是如果將這門科目與我們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，比如教師可以將學(xué)生分組，以班級(jí)為主題，讓學(xué)生分別制作關(guān)于自己班級(jí)的主題頁面，這樣同學(xué)們就會(huì)把課程內(nèi)容當(dāng)成興趣愛好一樣自主地完成這項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)更加增添了這門科目的娛樂性。

（四） 注重教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心

教學(xué)評(píng)價(jià)主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，一是可以通過學(xué)生的反饋得出自己在課程設(shè)計(jì)以及教案選擇方面的不足，不斷做出改進(jìn);二來是通過與學(xué)生的交流中，了解學(xué)生的問題所在以及學(xué)生對(duì)課程的理解。良好的課程評(píng)價(jià)可以使得師生共同進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)照片商店這一課程時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜愛程度選取當(dāng)前比較流行的電影圖片組成動(dòng)態(tài)圖讓學(xué)生欣賞，在這個(gè)過程中教師給出自己的專業(yè)評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)該問一下學(xué)生的觀點(diǎn)，給以他們鼓勵(lì)，在最后教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)時(shí)還要對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

（五） 開展信息設(shè)計(jì)比賽，在實(shí)踐中提高

信息課程就是一門實(shí)踐性的教學(xué)，然而高中因?yàn)闆]有這方面的環(huán)境很多的學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)不能夠被完美利用，此時(shí)教師應(yīng)該善于創(chuàng)造一個(gè)這樣的環(huán)境，比如自己設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)，開展關(guān)于編程的速度競賽或者說擬定一個(gè)主題進(jìn)行PPT制作的展示大賽等?？偠灾@樣的比賽能夠使得學(xué)生在實(shí)踐中增進(jìn)自己的計(jì)算機(jī)水平。在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的綜合發(fā)展下，更加培養(yǎng)了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)大有幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來人生的職業(yè)興趣，創(chuàng)新思維，不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)都有著明顯的幫助。但是這條路的鋪設(shè)肯定不是一蹴而就的，需要不斷地積累，還要在實(shí)踐中創(chuàng)新，當(dāng)然筆者在文中提供的幾點(diǎn)方法建議只是一些個(gè)人觀點(diǎn)，希望能夠給其他人帶來思想上的啟迪，嘗試著去開拓新的方法，筆者更加希望未來的素質(zhì)教育中，核心素養(yǎng)的普及應(yīng)該落實(shí)到所有知識(shí)中。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：林秀新，福建省寧德市，福建省寧德市古田縣玉田中學(xué)。