摘 要：現(xiàn)階段，英語開始成為各項考試中的必考科目，在高考與中考中都占據(jù)了非常大的比重，然而學生的英語水平卻始終無法提升，英語課堂教學中也存在一定問題。因此，根據(jù)當前英語教學的具體情況，針對教學過程中的問題，提出了其解決方法。

關(guān)鍵詞：英語教學;問題;探討;課程

首先要積極轉(zhuǎn)變教學理念。英語教師應當清楚了解教學目標，準確找到教學立足點，根據(jù)教學大綱的實際要求，借助于聽、說、讀、寫等訓練讓學生掌握基礎(chǔ)的英語知識，能夠具備應用英語進行基礎(chǔ)溝通的能力，調(diào)動學生的學習積極性，幫助他們培養(yǎng)正確的學習習慣，為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，促進學生思維水平的提升。所有的教學活動都需要緊密結(jié)合這一目標來進行。同時要讓學生真正了解到英語知識學習的重要意義，即便大多數(shù)學生未來出國留學或工作的機會不多，但在21世紀全球經(jīng)濟一體化的今天，英語已經(jīng)和每一名普通人的生活和工作息息相關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)中有很多內(nèi)容都是英文的，各種商品和店鋪招牌也有英文標識，未來我們和外國人進行交流的機會更多，如果不能熟悉的掌握英語，必然會被社會所淘汰。掌握英語對學生未來的就業(yè)也具有非常大的幫助，很多大型企業(yè)已經(jīng)明確要求應聘者需要掌握一定基礎(chǔ)的英語。所以在課堂教學中，教師應當選擇實際生活中的案例，如某位名人的成功經(jīng)歷，用更加生動直觀的形式讓學生意識到，學習英語不單單是教學大綱的要求，同時也是社會發(fā)展的要求，是時代的要求，英語知識與實際生活緊密聯(lián)系，要獲得更好的成長與發(fā)展，首先就應當學好英語這門課程。

其次是對于課堂教學策略的選擇上來說，教師要充分考慮到對傳統(tǒng)教學方法的改革和繼承，積極尋求現(xiàn)代化的教學方式，不僅要滿足初中英語教學目標的需求，同時也應當從學生實際情況出發(fā)，在內(nèi)容和形式上循序漸進，為學生留下充分的適應期。剛剛進入初中的學生尚未適應新的環(huán)境和學習節(jié)奏，其活潑好動，對新事物的興趣較為濃厚，所以初中英語教師必須要尤其強調(diào)教學方式的多元化，盡可能調(diào)動學生的學習積極性，在課堂教學中確保教學目標的實現(xiàn)。七年級英語教師能夠?qū)⑿W階段的英語唱歌、游戲以及競賽活動積極引入到課堂教學中來，讓學生能夠在一種和諧良好的課堂環(huán)境下學習英語，讓他們能夠獲得一個爬坡式的緩沖階段，從而慢慢適應初中階段的英語教學。同時，對于初中學生英語基礎(chǔ)水平存在的差異，初中英語教師必須要堅持因材施教的基本原則，對學生實施分層教學，讓各個層次的學生都可以在學習活動中獲得進步與提升。

再次應當塑造濃厚的學習氛圍，充分激發(fā)學生的興趣。英語中的很多單詞都包含了十分豐富的文化內(nèi)涵，教師能夠借此來調(diào)動學生的學習積極性。如在教學“dog”這一單詞的過程中可告訴學生，因為中西方價值理念的差異，中國人常常把狗和壞人壞事聯(lián)系在一起，如狐朋狗友、狗腿子等詞語基本上都帶有貶義，而西方人基本上認為狗是人類的朋友，所以和狗相關(guān)的一些短語：You are a lucky dog（你是一個幸運兒），Love me and love my dog（愛屋及烏）等都具有褒義。語言和文化之間是息息相關(guān)的，借助于分析和研究英語單詞的文化內(nèi)涵來吸引學生的關(guān)注，調(diào)動他們學習英語的興趣。另外還可以組織進行多元化的課外活動，在課堂教學之余，能夠在課余時間帶領(lǐng)學生組織一些以英語為主題的課外活動，如口語交際活動、講故事、猜謎語、看英文電影等，讓學生在這些多樣性的活動中感受中西方不同文化的魅力，從而在愉快的狀態(tài)下學習英語。

最后要對學生進行合理指導，促進課堂教學效率的提升。部分學生即便學習起來很努力很用功，但實際效果卻不是非常理想，這就在于其并未學會正確的學習方法。教師進行合理指導，讓學生掌握正確的學法，成為了促進其進步的有效方式。對初中階段的學生而言，教師應當幫助他們善于分析自己的具體情況，為他們提出學習中存在的問題，依靠專門的練習來讓學生獲得進步。比如說當學生早晨起床或者晚上睡覺之前，將剛剛學習的單詞大聲讀一讀或在心中想一想，若第二天可以牢牢記住昨天所學的新單詞，則可以幫助學生找到一種有效的學習方法。另外還可以給學生分享一些比較有效的單詞記憶方法，讓學生能夠更加輕松的理解和記住單詞，如以舊換新、構(gòu)詞法等。要求學生做好日常英語練習，堅持每天進行少量的訓練，重點在于閱讀理解和英語聽力的練習，要求他們能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成。最后還需要讓學生善于進行課后反思，要求學生在每堂課結(jié)束之后思考回憶一下學習到了哪些知識內(nèi)容，今天新學習的知識和過去所掌握的知識有何關(guān)系。借助于這些科學的方法讓學生減輕對英語學習的畏懼心理，促進其英語學習積極性的提升。

綜上所述，在英語教學過程中應當注重應用能力的培養(yǎng)，讓學生真正了解到，只有勤奮好學才是學好英語的有效方法。勤學不僅要勤學課本，讓自己的學習滿足課程要求，同時還需要積極主動解決問題，多閱讀課外書籍，掌握英語國家的文化習俗等，熟悉中西方文化差異，從而能夠更加準確的應用英語。教師需要在課堂教學中潛移默化的將英語知識傳遞給學生，或為他們提供一些文本供其閱讀和體驗，促進英語教學效率的提升。

作者簡介：蘇霞，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學。