摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中越來越注重學(xué)生的感受和課堂體驗(yàn)。所以，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展多種課堂活動，突出學(xué)生的課堂主體性和自主性，優(yōu)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂活動;課堂;活力

初中階段在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展至關(guān)重要，所以，教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓單一沉悶的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩起來。多樣的課堂活動恰好可以達(dá)到這一效果，也就是說，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課堂活動，活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生感受。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對多種課堂活動在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，以期能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、? 游戲活動

在現(xiàn)代教學(xué)教育理念的影響下，課堂教學(xué)不再是嚴(yán)肅刻板的，也不再是以教師為主體的，現(xiàn)代化課堂可以將活潑多變的游戲與教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，同時(shí)也讓學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：在對《有理數(shù)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)橛欣頂?shù)是一個(gè)新的數(shù)的概念，有些學(xué)生在理解上有一定的困難，而且，從小學(xué)開始，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等數(shù)的概念，現(xiàn)在再學(xué)習(xí)有理數(shù)有些混淆，所以，為了讓學(xué)生盡快掌握有理數(shù)的知識，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂游戲活動。具體來說，我制作了一些數(shù)字卡片，其中有有理數(shù)，也有不是有理數(shù)的數(shù)，將其貼在黑板上。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行接力賽，并且要求學(xué)生背對黑板，每組第一個(gè)學(xué)生先轉(zhuǎn)身去黑板上拿下一個(gè)有理數(shù)卡片，第一個(gè)學(xué)生回去后，第二個(gè)學(xué)生才可以出發(fā)，以此類推，最后統(tǒng)計(jì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)每個(gè)小組拿到的卡片，拿到有理數(shù)卡片最多的一組有獎勵(lì)。在這樣緊張的游戲中，學(xué)生思考速度加快，對有理數(shù)的概念的理解也隨之加深。這個(gè)游戲活動完成得很好，所以，教師要學(xué)會用游戲來進(jìn)行教學(xué)。

二、? 情境活動

情境活動可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的豐富性和層次性，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，這樣能很好地引起學(xué)生的注意，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且，在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)還能鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力和思考能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升大有幫助。

例如：在對《幾何圖形》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這節(jié)課的課程內(nèi)容主要是讓學(xué)生對幾何圖形有個(gè)初步的認(rèn)識，一般這種課程對學(xué)生的吸引力不大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易走神。所以，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。即：我用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了許多美妙的圖片，有宏偉的建筑、精美的剪紙、品牌的商標(biāo)等等，并且展示了一個(gè)3D打印幾何博物館的立體圖片，讓學(xué)生作為這個(gè)博物館的講解員，說說這些精美的圖片中都包含哪些幾何圖形，都有何特點(diǎn)？學(xué)生很快被各種圖片吸引了注意力，課堂參與度極高，并且博物館講解員的虛擬身份讓學(xué)生感到很新奇，在解說幾何圖形特點(diǎn)的時(shí)候異常認(rèn)真和仔細(xì)，學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極。這節(jié)課的教學(xué)效果非常好，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了幾何知識，還能學(xué)生認(rèn)識了這些知識在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用意識，一舉兩得。所以，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用情境活動進(jìn)行教學(xué)。

三、? 探究活動

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。然而探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升不是一朝一夕就能完成的，還需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累。所以，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亻_展探究性的課堂活動，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

例如：在對《實(shí)際問題與一元一次方程》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生提供了幾道練習(xí)題，讓學(xué)生探究這些題都有幾種解題方法，在獨(dú)立解題完成后，與同學(xué)進(jìn)行討論交流。這種一題多解的探究活動，可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維并提升學(xué)生的探究能力，如：商店以80元賣出兩件衣服，一件盈利25%，另一件虧損25%，思考：商店賣這兩件衣服總體是虧損還是盈利？還是不盈不虧？這道題用方程思想，則設(shè)盈利衣服進(jìn)價(jià)為

x，虧損衣服進(jìn)價(jià)為y，則x+0.25x=80，y-0.25y=80，解得x=64，y=106.67，64+106.67>80+80，所以商店虧損;也可以用代數(shù)思想，進(jìn)價(jià)-售價(jià)=80÷（1+25%）+80÷（1-25%）-80-80=170.67-160>0，所以商店虧損。通過這樣的探究活動，學(xué)生認(rèn)識到了知識之間都是相互聯(lián)系的，并且解決問題的方法不止有一個(gè)，可以充分?jǐn)U展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。

總而言之，課堂活動是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要途徑，在課堂活動中可以鍛煉學(xué)生的多方面能力，不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升具有重要意義，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也具有重要作用。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)妥善應(yīng)用課堂活動來增添課堂活力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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作者簡介：張凱，山東省濟(jì)寧市，山東省濟(jì)寧市汶上縣寅寺鎮(zhèn)中學(xué)。