摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。目前農(nóng)村初中由于師資水平和生源質(zhì)量，作文教學(xué)依然是成效不明顯，一直制約著語文教學(xué)質(zhì)量的整體提高。學(xué)生寫作除了要遵循寫作教學(xué)的基本理念以利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)外，還要特別做到：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使之想寫;培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，使之善寫;提供更多的寫作機(jī)會，使之常寫。

關(guān)鍵詞：興趣;習(xí)慣;寫作機(jī)會

一、 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，對于中學(xué)生來說，當(dāng)對作文產(chǎn)生濃厚興趣時，他就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，思維更加深刻，想象更加活躍，就會產(chǎn)生積極情緒，才能寫出優(yōu)秀作文。

首先，要重視寫作興趣的全程培養(yǎng)。一方面要重視閱讀興趣的培養(yǎng)。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和提高寫作能力的前提條件，在初中語文教材中，大部分都是名家名篇，都是具有代表性的作品，許多優(yōu)美的文章和片段，必要時背下來或者摘抄下來作為寫作的素材。只有積累的東西多了，寫作時文章的語句才能信手拈來。就是說，通過閱讀經(jīng)典名作感受語言之美，提高學(xué)生作好文的欲望。另外還要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，獵取和收集有益于作文的其他學(xué)科常識性知識，增加學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外報刊及名家名篇，從中汲取豐富的寫作營養(yǎng)。第三方面在作文教學(xué)中，教師不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作興趣不高，寫作水平又不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的優(yōu)美之處，及時給予表揚(yáng)和鼓勵;對于寫作能力比較高的學(xué)生，教師要提出稍高一些的要求，以便于學(xué)生作文時有不同的目標(biāo)要求，讓作文弱勢群體看到作文不是可望而不可即的，也讓那些水平和基礎(chǔ)稍好的同學(xué)看到自己的優(yōu)勢，讓所有的學(xué)生都能體驗到作文的興趣，以至于不對作文產(chǎn)生恐懼感。

其次，增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣的穩(wěn)定性。對作文興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，教師要有長遠(yuǎn)的計劃和可行的方案。不要局限于課堂和校內(nèi)，應(yīng)適宜利用好各種教學(xué)活動。如，檔案袋作文評價中，檔案袋中既要有學(xué)生的自我評價，還要有小組評價、班級評價、教師評價以及家長評價。充分發(fā)揮家長、教師、同學(xué)的督促作用，促進(jìn)學(xué)生充分、全面地了解自己的作文寫作特點(diǎn)，對提高學(xué)生的作文水平有著重要的作用。

再次，注重從低水平的興趣向高水平的興趣轉(zhuǎn)化。很多外部和內(nèi)部要素影響著學(xué)生興趣的提高。教師在學(xué)生作文前為學(xué)生所做的要求、提示、寫作情境等都是影響和激發(fā)學(xué)生作文興趣的外部要素。教師在外部要素影響中，要盡量做好前期工作，為學(xué)生的興趣提高做好鋪墊工作，教師的指導(dǎo)有如春天細(xì)雨滋潤，緩緩走進(jìn)學(xué)生的心田。內(nèi)在的要素通常是指發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的，內(nèi)在要素的提高是一個長期訓(xùn)練的過程。所以，教師要通過多種途徑和方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)外要素的結(jié)合，逐漸轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的寫作動機(jī)。

二、 培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

寫作習(xí)慣，就是在寫作能力獲得過程中養(yǎng)成的寫作行為方式。其中三個寫作習(xí)慣尤為重要。

（一） 養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生要在生活中學(xué)會觀察，善于積累，做個生活的有心人。事實也證明，中學(xué)生的很多優(yōu)秀作文，都不乏是精細(xì)觀察的結(jié)果。教師在平常的作文訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然、社會和人。如何觀察這些層面，教師要給予一定的指導(dǎo)和要求。組織有意義的社會活動，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)在別人司空見慣的東西上更細(xì)致的內(nèi)容。如：一個學(xué)生在寫到爸爸倒酒時，不慎將酒溢出酒杯外，“爸爸連忙俯下身子，抿著嘴對著桌子上的酒一哧溜吸到口中”這一神態(tài)被學(xué)生觀察得很細(xì)致，描寫的也很形象。所以，只有細(xì)致的觀察，才能寫出優(yōu)秀的文章來。

（二） 培養(yǎng)好的語言習(xí)慣

語言習(xí)慣的培養(yǎng)，重在堅持，隨時警醒自己在平常的語言交流中要把自己想說的意思表達(dá)完整，用詞要恰當(dāng)。在閱讀和作文課上，教師開展語言訓(xùn)練，采用三分鐘連續(xù)說話法，教師用手機(jī)錄好音，看看自己說的每句話是不是都能符合正常的語言習(xí)慣。課余時間多聽多讀別人的文章，還可以誦讀，潛移默化的提升語言表達(dá)能力。

（三） 編擬好寫作提綱

作文提綱編寫要按照作文的三個順序：審清題目，確立中心，選擇材料來進(jìn)行。作文題目一般就給我們規(guī)定了寫作范圍和文體。只有審清題目，才能明確寫什么，怎么寫，才能避免文不對題、跑題偏題。文章的中心確定好之后，圍繞中心來選材，確定重點(diǎn)，安排詳略等等。選材時要注意選擇真實可信，新鮮有說服力的材料，使文章中心思想鮮明，表達(dá)深刻。

三、 引導(dǎo)學(xué)生抓住更多的寫作機(jī)會

學(xué)生練習(xí)寫作的機(jī)會有很多，教師可以在課堂閱讀教學(xué)中引導(dǎo)，如學(xué)生記聽課筆記，寫讀后感，同學(xué)間交流筆記和讀后感，相互學(xué)習(xí)。也可以要求學(xué)生課后寫日記、讀書筆記、隨筆等，養(yǎng)成經(jīng)常寫作的習(xí)慣，形成自主練寫的態(tài)度。在各項活動中引導(dǎo)。如校運(yùn)動會，學(xué)校開展的演講活動，迎新年活動等，因為只有經(jīng)過一定程度的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的寫作達(dá)到一種類似于自動化的水平。教師采取經(jīng)常性跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)生在寫作練習(xí)中解決一些疑難問題。教師也要在各個領(lǐng)域的教學(xué)過程中，應(yīng)該時時布置小寫作練習(xí)，這些看似微不足道的訓(xùn)練，能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣寫作的態(tài)度與學(xué)習(xí)方式，若能夠持之以恒，必能令學(xué)生終身受益。

總之，只要學(xué)生平時多注意熟讀精思，學(xué)會積累素材;課內(nèi)認(rèn)真聽取老師的指導(dǎo)，掌握技巧;課外加強(qiáng)練筆和學(xué)會表達(dá)，那么，寫作對于他們來說就是一件非常開心的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]作文輔導(dǎo)與訓(xùn)練教程[M].長春：吉林人民出版社，1996.

[2]初中語文新閱讀[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2015.

作者簡介：

劉仁平，遼寧省大連市，遼寧省大連市莊河市第三初級中學(xué)。