摘 要：閱讀教學(xué)成為當(dāng)前初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，形成積極有效的創(chuàng)新策略，改進(jìn)課堂教學(xué)的手段，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，教師不斷探索有效的閱讀教學(xué)策略，改正教學(xué)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)出創(chuàng)新的學(xué)習(xí)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們對閱讀內(nèi)容的理解和吸收。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效性;實(shí)施策略

一、 引言

隨著新課改的實(shí)施，閱讀教學(xué)越來越受人們所關(guān)注，成為人們關(guān)注的教育熱點(diǎn)問題。教師奉行著“讀書破萬卷，下筆如有神”的教育理念，這對提高學(xué)生字、詞、句的理解具有重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力，提高他們對語言的應(yīng)用能力，使學(xué)生懂得品析文章、理解文章、感受文章中的感情表達(dá)。有效的閱讀是學(xué)生對語文深刻含義理解和體會(huì)的重要途徑，也是他們創(chuàng)造能力、思維能力和創(chuàng)新能力提升的重要保障，學(xué)生要明確文章的中心含義，了解文章的整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升閱讀能力。

二、 初中語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一） 學(xué)生缺乏閱讀興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只注重文章中文字的功能特性，忽略了學(xué)生對文章情感的感受和體會(huì)，減少了對文章的理解和掌握，降低閱讀技能。在初中閱讀教學(xué)過程中，教師一味地將語言知識講授給學(xué)生，傳授他們語言文字的技能，提升他們的閱讀能力，使學(xué)生的閱讀量得到增加。然而，學(xué)生并不能真正體會(huì)到閱讀的樂趣，無法享受到文章中所表達(dá)的情感，使閱讀失去了真正的含義，導(dǎo)致他們無法在課堂教學(xué)中投入大量的精力，降低了教學(xué)的質(zhì)量。

（二） 課堂形成程序化的閱讀教學(xué)模式

在閱讀課堂教學(xué)中，教師將閱讀教學(xué)模式規(guī)定過于程序化，固定了閱讀的過程，細(xì)化了每一個(gè)文章的組成部分，忽略了文章的整體作用，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低了他們對文章整體的把握和理解。在講解過程中，部分教師將文章的整個(gè)部分變?yōu)榉浅，嵥榈闹R點(diǎn)，讓學(xué)生去了解每一個(gè)知識點(diǎn)的應(yīng)用，這導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識，失去學(xué)習(xí)的樂趣，模糊了他們對閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，阻礙了他們對閱讀知識的學(xué)習(xí)，限制了他們的創(chuàng)造能力。

（三） 缺乏有效的教學(xué)手段

隨著信息時(shí)代的到來，課堂教學(xué)逐漸使用多媒體、信息技術(shù)等多種教學(xué)手段，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對閱讀教學(xué)的注意力。然而，教師在轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)的同時(shí)忽略了其他教學(xué)手段的應(yīng)用，將多媒體教學(xué)作為一種時(shí)尚，只追求多媒體教學(xué)的華麗效果，采用單一的教學(xué)手段。教師只注重多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，用鼠標(biāo)代替粉筆教學(xué)，忽視了教學(xué)所要達(dá)成的目的，降低了學(xué)生的自主想象能力，減弱了他們的創(chuàng)新能力。

三、 初中語文閱讀教學(xué)實(shí)施有效性策略的重要意義

初中閱讀能力是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)技能之一，閱讀成為他們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的形式，養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，擴(kuò)大了自身的知識儲備，增強(qiáng)閱讀能力。教師逐漸注重閱讀教學(xué)的內(nèi)容，提高閱讀策略的有效性，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主投入到閱讀教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對閱讀的重視程度，使學(xué)生在閱讀過程中學(xué)到更多的知識，了解更多的內(nèi)容，提升他們的閱讀能力。

四、 初中語文閱讀教學(xué)實(shí)施的有效性策略

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成多樣化的教學(xué)模式

在課堂閱讀教學(xué)中，教師逐漸轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生自主投入到課堂閱讀教學(xué)當(dāng)中，深刻理解閱讀的內(nèi)容，根據(jù)所理解的內(nèi)容去回答問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)興趣。教師形成多樣化的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，主動(dòng)思考閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究閱讀中存在的問題，積累閱讀的知識，深刻理解閱讀的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生對閱讀的認(rèn)識，增強(qiáng)他們的閱讀能力。

（二）? 創(chuàng)新有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，教師要傳授給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)和其他教學(xué)方式相結(jié)合，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。教師在課堂上創(chuàng)新有效的閱讀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，制定出符合他們心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，有助于提升學(xué)生形成良好的文章思路，增強(qiáng)他們對文章的理解和掌握，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（三） 閱讀與寫作相結(jié)合，提升學(xué)生對內(nèi)容的理解和應(yīng)用

閱讀是寫作的前提，而寫作是閱讀的必然表現(xiàn)，教師應(yīng)將閱讀與寫作結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀的內(nèi)容，強(qiáng)化他們的語言基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的仿寫能力，使學(xué)生對文章進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫和續(xù)寫，拓展他們的閱讀和寫作能力。教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的故事情節(jié)，使學(xué)生了解文章的寫作手法和表現(xiàn)風(fēng)格，分析出文章的主旨內(nèi)容，讓學(xué)生積累閱讀中出現(xiàn)的優(yōu)美詞匯，學(xué)習(xí)和應(yīng)用文章的表現(xiàn)手法，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提升他們對閱讀方法的掌握，提高他們閱讀的自主性。

（四） 設(shè)置合理化教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生投入閱讀

在閱讀教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)置合理化的教學(xué)目標(biāo)，形成不同要求的閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生提升他們的閱讀能力，增強(qiáng)他們的閱讀效率，達(dá)到良好的閱讀效果。教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生投入到閱讀教學(xué)當(dāng)中，及時(shí)跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助他們解決學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，促進(jìn)他們形成有效的閱讀策略，轉(zhuǎn)變他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提升學(xué)生的自信心，提高他們閱讀的積極性，增強(qiáng)他們的閱讀能力。

五、 結(jié)束語

初中語文閱讀教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，教師要不斷積累閱讀的知識和內(nèi)容，改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)手段，提升閱讀教學(xué)手段的有效性。在閱讀教學(xué)過程中，教師要樹立正確的教育觀，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，采取多樣的教學(xué)手段，設(shè)置出科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主投入到閱讀課堂教學(xué)當(dāng)中，體會(huì)到閱讀的魅力，從而提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高語文課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓倩.初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析[J].考試周刊，2017（79）：37.

[2]張少杰.提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略探析[J].文教資料，2012（11）：71-72.

[3]于燕.新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2015（3）：112-113.

[4]王恒釗.新課標(biāo)下初中語文閱讀教學(xué)的有效策略[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2013（5）：108.

作者簡介：丁書同，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣小康營學(xué)區(qū)。